论文部分内容阅读
摘要：語文是各级学校开展课程教学的基础学科，也是其主要学科之一，因此，小学教师要加强对语文教学的重视，尤其是在新课改背景下。新课改教育理念强调，教师在开展语文教学的过程中，不仅仅要教授学生语文知识，还要注重培养学生的语文素养及能力，借此促进学生的全面发展。基于此，小学语文教师在进行教学时，需要严格贯彻落实新课改教育理念，并在其指导下，采用多种教学方式，提高整个语文教学的有效性。
关键词：新课改;小学语文;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-057
一、新课改下小学语文教学中存在的问题
（一）忽视了学生的学习兴趣
对于学生而言，兴趣是激发其学习主动性的关键，在语文教学中调动学生的学习兴趣，能够促使学生全身心的投入到语文教学过程中，进而提高整个语文课堂教学的效率，这也是当前新课改教育理念对语文教学的要求。然而，在实际的语文教学中，教师并没有将新课改的教育教学要求落到实处。部分小学教师急于开展语文教学，没有对学生的学习兴趣进行充分的调动，就直接对学生进行语文教学内容的讲解，导致学生的注意力一直无法集中;还有些教师根本就没有将激发学生学习兴趣作为语文教学的重点环节，也没有在语文教学中设置先关环节，甚至还会采用传统的语文教学方式，导致教学过程一直都比较枯燥，影响学生的学习兴趣[1]。
（二）教学与生活实际相脱离
任何学科的知识都与生活息息相关，语文知识也是如此，且语文知识也来源于生活，因此，小学教师在开展语文教学时，要加强与生活实际的联系，这也是新课改教育理念所要求的，这样有利于加强学生对语文知识的理解，同时还能提高学生的实践应用能力。但是，在当前的新课改教育背景下，小学教师并没有意识到语文知识与生活相联系的重要性，反而是将语文教学知识内容与生活实际区别开来，在这种情况下，小学生的实践应用能够将难以得到提升，导致整个语文课堂教学难以达到预期的效果。另外，新课改提出之后，部分语文教师没有根据新课改提出的要求，改进语文教学方式及模式，致使整个语文教学质量一直处于无法提升的状态。
二、新课改下小学语文教学开展的有效措施
（一）加强语文教学与生活实际的联系
小学语文教师若想在新课改背景下，提高教学的有效性，促使学生能够在教学中得到良好的教育，则可以将语文教学知识内容与生活实际进行有机的结合，做到理论联系实际，这样既能够增加语文教学的生活气息，还能够让学生更容易理解相关语文知识，提高了语文教学的效率与质量[2]。
比如，以人教版小学语文教材为例，教师在对学生讲解《四季》这篇课文时，可以先借助多媒体教学设备向学生展示有关四季风景的图片或者视频等资料，让学生明确四季的特点，再向学生提问，“现在我们处于哪一个季节？”学生则会快速回答出相应的季节，然后教师可以问“你们是从哪些方面判断出这一季节的？”让学生从身边的景物变化上进行描述，这样学生就会进行积极的讨论，并踊跃回答，从而提升整个教学氛围的活跃性，同时也能够提高学生学习的自主性，加深学生对《四季》这篇课文的理解。
（二）创新教学方式，激发学生学习兴趣
小学教师在开展语文教学的过程中，要避免沿用以往的教学方式，并且要根据新课改的教学要求，改进或创新教学方式，可以将一些趣味性的游戏与语文教学结合起来，增加语文教学的吸引力，借此调动学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。另外，小学教师还可以采用直观教学的方式，根据具体的教学内容，选取合适的实物带到课堂中来，以此提高学生的学习热情，使其能够积极参与教学，从而提升语文教学的实效性。
比如，以人教版小学语文教材为例，教师在对学生讲解《北京的春节》这篇课文时，可以根据小学生的认知水平，选择春节中常见的实物，像春联、剪纸以及年画等，带到课堂中，让学生观察这些实物有什么相同的特点，学生可以发现这些实物都是红颜色的，那么教师则可以解读红颜色代表红红火火、热热闹闹，然后引导学生思考过年时候的场景，最后将其引入到课文内容中，借此激发学生的学习热情。
（三）重视内容解读，培养学生理解能力
教师在对小学生讲解语文课文时，需要加强对课文内容的深入解读，挖掘出其中的深层含义，明确课文内容的思想表达，以此对学生进行思想上的教育，提高学生的思想道德水平，并增强学生的语文理解能力。基于此，教师在开展语文教学的过程中，要对课文内容的解读予以重视，并通过有效的引导，促使学生能够通过课文中的重点词句，分析出作者所要表达的思想情感，促进学生阅读理解水平的提升[3]。
三、总结
通过上述分析，新课改教育理念的提出，在小学语文教学的发展过程中起到了指导作用，推动了语文教学改革进程，同时也提高了小学语文教学的质量。因此，小学语文教师要加强对新课改教育理念的重视，并且发挥出其自身的指导作用，改善传统教学方式对语文教学的不良影响，提高语文教学的实效性。
参考文献
[1]彭荣华.浅析新课改背景下小学语文课堂教学模式的变革[J].读与写（教师），2019（12）：0059-0059.
[2]梁梦熙.新课改背景下小学语文教学的实践与反思[J].信息周刊，2019（39）：0395-0395.
[3]张海萍.新课改理念下小学语文教学实践探讨[J].明日，2019（38）：0362-0362.
关键词：新课改;小学语文;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-057
一、新课改下小学语文教学中存在的问题
（一）忽视了学生的学习兴趣
对于学生而言，兴趣是激发其学习主动性的关键，在语文教学中调动学生的学习兴趣，能够促使学生全身心的投入到语文教学过程中，进而提高整个语文课堂教学的效率，这也是当前新课改教育理念对语文教学的要求。然而，在实际的语文教学中，教师并没有将新课改的教育教学要求落到实处。部分小学教师急于开展语文教学，没有对学生的学习兴趣进行充分的调动，就直接对学生进行语文教学内容的讲解，导致学生的注意力一直无法集中;还有些教师根本就没有将激发学生学习兴趣作为语文教学的重点环节，也没有在语文教学中设置先关环节，甚至还会采用传统的语文教学方式，导致教学过程一直都比较枯燥，影响学生的学习兴趣[1]。
（二）教学与生活实际相脱离
任何学科的知识都与生活息息相关，语文知识也是如此，且语文知识也来源于生活，因此，小学教师在开展语文教学时，要加强与生活实际的联系，这也是新课改教育理念所要求的，这样有利于加强学生对语文知识的理解，同时还能提高学生的实践应用能力。但是，在当前的新课改教育背景下，小学教师并没有意识到语文知识与生活相联系的重要性，反而是将语文教学知识内容与生活实际区别开来，在这种情况下，小学生的实践应用能够将难以得到提升，导致整个语文课堂教学难以达到预期的效果。另外，新课改提出之后，部分语文教师没有根据新课改提出的要求，改进语文教学方式及模式，致使整个语文教学质量一直处于无法提升的状态。
二、新课改下小学语文教学开展的有效措施
（一）加强语文教学与生活实际的联系
小学语文教师若想在新课改背景下，提高教学的有效性，促使学生能够在教学中得到良好的教育，则可以将语文教学知识内容与生活实际进行有机的结合，做到理论联系实际，这样既能够增加语文教学的生活气息，还能够让学生更容易理解相关语文知识，提高了语文教学的效率与质量[2]。
比如，以人教版小学语文教材为例，教师在对学生讲解《四季》这篇课文时，可以先借助多媒体教学设备向学生展示有关四季风景的图片或者视频等资料，让学生明确四季的特点，再向学生提问，“现在我们处于哪一个季节？”学生则会快速回答出相应的季节，然后教师可以问“你们是从哪些方面判断出这一季节的？”让学生从身边的景物变化上进行描述，这样学生就会进行积极的讨论，并踊跃回答，从而提升整个教学氛围的活跃性，同时也能够提高学生学习的自主性，加深学生对《四季》这篇课文的理解。
（二）创新教学方式，激发学生学习兴趣
小学教师在开展语文教学的过程中，要避免沿用以往的教学方式，并且要根据新课改的教学要求，改进或创新教学方式，可以将一些趣味性的游戏与语文教学结合起来，增加语文教学的吸引力，借此调动学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。另外，小学教师还可以采用直观教学的方式，根据具体的教学内容，选取合适的实物带到课堂中来，以此提高学生的学习热情，使其能够积极参与教学，从而提升语文教学的实效性。
比如，以人教版小学语文教材为例，教师在对学生讲解《北京的春节》这篇课文时，可以根据小学生的认知水平，选择春节中常见的实物，像春联、剪纸以及年画等，带到课堂中，让学生观察这些实物有什么相同的特点，学生可以发现这些实物都是红颜色的，那么教师则可以解读红颜色代表红红火火、热热闹闹，然后引导学生思考过年时候的场景，最后将其引入到课文内容中，借此激发学生的学习热情。
（三）重视内容解读，培养学生理解能力
教师在对小学生讲解语文课文时，需要加强对课文内容的深入解读，挖掘出其中的深层含义，明确课文内容的思想表达，以此对学生进行思想上的教育，提高学生的思想道德水平，并增强学生的语文理解能力。基于此，教师在开展语文教学的过程中，要对课文内容的解读予以重视，并通过有效的引导，促使学生能够通过课文中的重点词句，分析出作者所要表达的思想情感，促进学生阅读理解水平的提升[3]。
三、总结
通过上述分析，新课改教育理念的提出，在小学语文教学的发展过程中起到了指导作用，推动了语文教学改革进程，同时也提高了小学语文教学的质量。因此，小学语文教师要加强对新课改教育理念的重视，并且发挥出其自身的指导作用，改善传统教学方式对语文教学的不良影响，提高语文教学的实效性。
参考文献
[1]彭荣华.浅析新课改背景下小学语文课堂教学模式的变革[J].读与写（教师），2019（12）：0059-0059.
[2]梁梦熙.新课改背景下小学语文教学的实践与反思[J].信息周刊，2019（39）：0395-0395.
[3]张海萍.新课改理念下小学语文教学实践探讨[J].明日，2019（38）：0362-0362.