中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-060
　　【设计说明】：
　　教育部在2016年就提出“将大力推进高雅艺术、传统戏曲进校园”的倡导，要通过这种最具民族文化特色的艺术载体给予学生们唱念欣赏、身段体验、表演互动、色彩内涵、服饰文化、历史知识、道德教育的传递和普及，针对当代学生的兴趣点进行深入浅出的教授。
　　根据这一指导思想，本课的教学设计围绕“龙里格龙”这一音乐素材为主线，让学生从演唱、演奏到合作演奏为京剧唱段伴奏，并能与同伴合作演奏，从中体验到演奏的乐趣，一步一步的体验京剧艺术的魅力，在不知不觉中参与到多声部器乐合奏中，培养和鼓励学生的实践能力和合作精神。
　　【教学设计】：
　　教学内容：人音版2014年7月第1版四年级上册《龙里格龙》片段及锣鼓经的演奏。
　　教学目标：
　　1.情感态度与价值观：把京剧的“龙里格龙”这一音乐素材作为切入点，让学生体验京剧艺术的魅力，并能与同伴合作演奏，从中体验到演奏的乐趣。
　　2.过程与方法：通过聆听、演唱“龙里格龙”，体会浓郁的京剧韵味;加入演奏“龙里格龙”为京剧唱段《望庐山瀑布》伴奏，进一步体验和表现独特的戏曲韵味。
　　3.知识与技能：学会演唱“龙里格龙”，读锣鼓经念白，掌握打击乐器锣、钹、方梆子的正确演奏姿势，尝试参与多声部合奏，为京剧唱段《望庐山瀑布》伴奏，烘托歌曲情境。
　　教学重点：
　　学会演唱“龙里格龙”，演奏锣鼓经。
　　教学难点：
　　能运用锣鼓经及“龙里格龙”这一音乐素材来表现京韵京味，并为歌曲伴奏。
　　教学准备：
　　多媒体设备、钢琴、锣、钹、方邦子，京胡调音等。
　　教学过程：
　　教学反思：
　　在进行了本节课的实际教学后，我对最初的教学设计进行了深入、客观的剖析，以下就本节课的教学做反思：
　　1、以“龙里格龙”这一京剧元素为切入点导入本课教学，较好的激发了学生的学习兴趣。但是就演唱、演奏的参与度来说，还是不够的，教师应该更多的关注离讲台较远的学生，尽量做到课堂上人人有事可做。
　　2、本节课教学形式主要以讲授、示范、演示、模仿、演唱、演奏等形式，特别是演奏这一环节，充分的调动了学生的学习积极性，有很强的实践效果。但是经过本节课的教学发现，在教学形式上还可以创新，是否可以适当的引入合作学习的某种策略有待教師本人进一步的思考。
　　3、本节课教学内容有演唱歌曲、演奏乐器，还有合作演奏乐器为人声伴奏这种多声部合作的形式，内容较多、程度较难，学生接受起来较吃力，教学效果不太理想，可降低难度，把多声部合作精简为二声部合作，提高学生参与音乐实践活动的积极性。
　　4、整节课围绕“龙里格龙”这一点有些单调，可以由点及面的展开，以“龙里格龙”为切入点，引入不同风格的京剧唱段，让学生感受各种不同的京剧韵味。