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摘要：近些年，随着我国素质教育阶段新课改的不断开展，中学校阶段各学校对学生的核心素养的培养工作都重视了起来。尤其是在小学语文阶段的教学工作开展中，各级授课教师都明白在小学阶段的语文课堂中着重提高学生自身朗读能力的重要性，因此，为了适应新课改的要求，小学阶段的语文教学从培养学生自身的核心素养为目标出发，通过课上改变教学方法，以提高学生朗读课文的兴趣、改善传统的语文课堂较为乏味的现状。本文将从学校阶段培养学生课文朗读能力的重要性出发进行分析，提出如何培养学生在小学阶段提升自身的朗读能力的策略，笔者希望通过本文的分析和研究，能够为小学阶段的语文教学提供相应的方法，以供读者借鉴。
关键词：小学语文;核心素养;朗读实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-062
近几年，随着我国小学阶段的教学改革工作的不断推进发展，我国素质教育阶段的教育培养目标和教育水平也在不断的提高和发展。根据新课改的要求，我们可以看出，在小学阶段的语文课堂中应该注重培养学生自身的综合素质，尤其要注重学生自身的普通话流畅程度和使用程度，在日常的教学工作中，积极鼓励学生在日常的对话交流中使用标准的普通话。同时学生在能够进行普通话交流对话的基础上，各级语文教师应该培养学生自身进行课上使用普通话朗读课文的能力，要达到这种的教学目标，首先教师要转变自身的教学理念，不能将书本的中的内容进行机械性的输出，而是应该着重培养学生对于课本语句背景的理解能力，让学生能够在课堂上就对课文段落的意思进行深入的理解。在小学语文课堂中通过这样教学方式的转变，能够按照新课标的要求达到培养学生自身在小学阶段应该具备的各项综合素质的标准，这对学生今后的学习和发展有着极大的推动作用。
一、现阶段，在小学语文课堂中培养学生自身朗读能力的重要性
在现阶段小学语文课堂中各授课教师应该提高对于培养学生朗读能力重要性的认识，其原因有以下三点。
其一，在十九大的报告中我们可以看出，从国家层面，对素质教育阶段的教学水平和教学目标的发展有着足够的重视，报告中进一步指出，在我国的素质教育工作开展过程中，要保证和促进城乡的教育公平。同时要求素质教育阶段的各级教师应该全面掌握新课标的要求，并能够将这些要求付诸实践，同时要求各级教师在授课时，通过转变自身的教学方式，进行教学工作的改革发展。以达到提高学生学习兴趣和学习主动性的目的。尤其是是在小学语文教学过程中，应该注重对学生使用普通话进行交流的培养，基于此应着重培养学生自身的朗读能力，这是新课改对于小学阶段语文教学工作的一项重要要求和必须完成的一项任务。
其二，笔者通过全文阅读《中国学生发展核心素养》分析得出，当前素质教育阶段的教学目标就是能够培养学生自身具备能够适应社会未来发展和变化的能力。近几年，随着新课改要求的不断深入发展，小学各级各学科的教师都正在积极转变课堂的教学重心，各级教师的工作重心逐渐偏向了培养学生自身的综合素质。在小学语文的课程中，教师通过制定一系列的以培养学生自身综合素质为目标的工作内容和工作目标，以达到促进学生全方面发展和进步的目的。
其三，受传统教育理念的影响，过去的小学语文教学工作的开展主要是为了培养学生自身的应试能力，所以授课教师在课堂生只是机械性输出相关知识，而不是针对性的对学生各项能力进行培养，这就使得传统教学理念下的小学生在小学阶段对普通话使用程度不能够那么流畅，就更不用说使用普通话进行课文的朗读和背诵了。
二、在小学阶段的语文课堂教学中如果培养学生自身的朗读能力
首先，小学阶段的语文授课教师应该提升自身的素质和教学水平，在课堂的教学中不再是采用传统的机械式输出知识的教学方法，而更应该注重培养学生的文学素养。所以教师在课堂上应该创建一种优雅、舒适的课堂学习氛围，让学生能够在这种氛围中愉快的学习和表达自身的观点。例如，在六年级下册《两小儿辩日》一文中，教师可以通过课前制作相关视频和课件让学生能够生动的学习到两小儿在辩日时的各自所要表达的知识，而不是单纯将文言文转化为现代文。同时教师还可以从这一节中进行延伸，对孔夫子的生平经历进行着重的介绍，让学生能够在学习本课文的同时学习到一些文史知识，对学生自身综合素质的提高有着重要的推动作用。
其次教师在课堂上应该将更多的时间留给学生进行自我朗读和记忆，让学生能够通过自己的朗读认识到本文的所要表达的意思。这样就能够避免教师在课堂上采用死记硬背的方法让学生进行课文的记忆。例如在三年级下册《守株待兔》一课中，文章通过一个故事的讲述目的是让学生能够明白做人不应该死守一个点，应该学会变通。传统的授课方式就是教师将本文所要表达的意思机械的输出给学生，但是按照新课改的要求，教师可以先让学生进行朗读和记忆，给学生留下足够的时间，让学生能夠自己理解这篇故事所要表达的意思，这样的教学方式能够大大加强学生对文章主旨立意的掌握，提高学生语文学科的综合素质。
总结
综合上述分析，笔者认为，在小学的语文教学工作中，教师首先应该提升自身的素质，积极转变自身的教学理念，按照新课标的要求进行课堂教学方式和教学理念的转变，通过这些转变，达到提高学生语文学习积极性的目的，同时通过培养学生自身的朗读能力，达到培养学生自身核心素养的目的。
参考文献
[1]郝晓芳. 核心素养观照下的小学语文教学[J]. 小学语文教学：园地， 2017（6）：52-53.
[2]邹克波. 小学语文朗读教学的有效策略——核心素养观照下的小学语文朗读教学实践策略[J]. 小学教学研究， 2018， 669（35）：62-64.
关键词：小学语文;核心素养;朗读实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-062
近几年，随着我国小学阶段的教学改革工作的不断推进发展，我国素质教育阶段的教育培养目标和教育水平也在不断的提高和发展。根据新课改的要求，我们可以看出，在小学阶段的语文课堂中应该注重培养学生自身的综合素质，尤其要注重学生自身的普通话流畅程度和使用程度，在日常的教学工作中，积极鼓励学生在日常的对话交流中使用标准的普通话。同时学生在能够进行普通话交流对话的基础上，各级语文教师应该培养学生自身进行课上使用普通话朗读课文的能力，要达到这种的教学目标，首先教师要转变自身的教学理念，不能将书本的中的内容进行机械性的输出，而是应该着重培养学生对于课本语句背景的理解能力，让学生能够在课堂上就对课文段落的意思进行深入的理解。在小学语文课堂中通过这样教学方式的转变，能够按照新课标的要求达到培养学生自身在小学阶段应该具备的各项综合素质的标准，这对学生今后的学习和发展有着极大的推动作用。
一、现阶段，在小学语文课堂中培养学生自身朗读能力的重要性
在现阶段小学语文课堂中各授课教师应该提高对于培养学生朗读能力重要性的认识，其原因有以下三点。
其一，在十九大的报告中我们可以看出，从国家层面，对素质教育阶段的教学水平和教学目标的发展有着足够的重视，报告中进一步指出，在我国的素质教育工作开展过程中，要保证和促进城乡的教育公平。同时要求素质教育阶段的各级教师应该全面掌握新课标的要求，并能够将这些要求付诸实践，同时要求各级教师在授课时，通过转变自身的教学方式，进行教学工作的改革发展。以达到提高学生学习兴趣和学习主动性的目的。尤其是是在小学语文教学过程中，应该注重对学生使用普通话进行交流的培养，基于此应着重培养学生自身的朗读能力，这是新课改对于小学阶段语文教学工作的一项重要要求和必须完成的一项任务。
其二，笔者通过全文阅读《中国学生发展核心素养》分析得出，当前素质教育阶段的教学目标就是能够培养学生自身具备能够适应社会未来发展和变化的能力。近几年，随着新课改要求的不断深入发展，小学各级各学科的教师都正在积极转变课堂的教学重心，各级教师的工作重心逐渐偏向了培养学生自身的综合素质。在小学语文的课程中，教师通过制定一系列的以培养学生自身综合素质为目标的工作内容和工作目标，以达到促进学生全方面发展和进步的目的。
其三，受传统教育理念的影响，过去的小学语文教学工作的开展主要是为了培养学生自身的应试能力，所以授课教师在课堂生只是机械性输出相关知识，而不是针对性的对学生各项能力进行培养，这就使得传统教学理念下的小学生在小学阶段对普通话使用程度不能够那么流畅，就更不用说使用普通话进行课文的朗读和背诵了。
二、在小学阶段的语文课堂教学中如果培养学生自身的朗读能力
首先，小学阶段的语文授课教师应该提升自身的素质和教学水平，在课堂的教学中不再是采用传统的机械式输出知识的教学方法，而更应该注重培养学生的文学素养。所以教师在课堂上应该创建一种优雅、舒适的课堂学习氛围，让学生能够在这种氛围中愉快的学习和表达自身的观点。例如，在六年级下册《两小儿辩日》一文中，教师可以通过课前制作相关视频和课件让学生能够生动的学习到两小儿在辩日时的各自所要表达的知识，而不是单纯将文言文转化为现代文。同时教师还可以从这一节中进行延伸，对孔夫子的生平经历进行着重的介绍，让学生能够在学习本课文的同时学习到一些文史知识，对学生自身综合素质的提高有着重要的推动作用。
其次教师在课堂上应该将更多的时间留给学生进行自我朗读和记忆，让学生能够通过自己的朗读认识到本文的所要表达的意思。这样就能够避免教师在课堂上采用死记硬背的方法让学生进行课文的记忆。例如在三年级下册《守株待兔》一课中，文章通过一个故事的讲述目的是让学生能够明白做人不应该死守一个点，应该学会变通。传统的授课方式就是教师将本文所要表达的意思机械的输出给学生，但是按照新课改的要求，教师可以先让学生进行朗读和记忆，给学生留下足够的时间，让学生能夠自己理解这篇故事所要表达的意思，这样的教学方式能够大大加强学生对文章主旨立意的掌握，提高学生语文学科的综合素质。
总结
综合上述分析，笔者认为，在小学的语文教学工作中，教师首先应该提升自身的素质，积极转变自身的教学理念，按照新课标的要求进行课堂教学方式和教学理念的转变，通过这些转变，达到提高学生语文学习积极性的目的，同时通过培养学生自身的朗读能力，达到培养学生自身核心素养的目的。
参考文献
[1]郝晓芳. 核心素养观照下的小学语文教学[J]. 小学语文教学：园地， 2017（6）：52-53.
[2]邹克波. 小学语文朗读教学的有效策略——核心素养观照下的小学语文朗读教学实践策略[J]. 小学教学研究， 2018， 669（35）：62-64.