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摘要：在小学教学中，阅读能力的培养通常以语文、英语等学科为主，而数学阅读能力的培养则较少为教育者所关注。在数学教学中，阅读能力并不是一个新兴的话题，而长期被教育者所忽视。阅读能力是数学教育的重要组成内容，包括对数学文字、符号、图标、公式等内容的阅读能力，是小学生在低年级应该初步形成的重要素养。阅读能力的不足会导致学生数学学习效率低下、解题错误率上升等一系列的问题。因此，小学数学教师要加强对学生阅读能力的培养，为他们的数学学习奠定良好的基础。
关键词：小学数学;阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-029
引言
培养小学生的数学阅读能力，可以促进其数学语言能力的提高。受传统教学思想的影响，一些学生片面地认为学习数学就是完成数学题、解决数学问题，认为只有语文课文才需要阅读，而忽视了数学阅读能力的提高。有些学生在自己做题时频频出错，但当教师读出题目时，他们便豁然开朗。究其原因，就是学生数学阅读能力较弱，不能正确理解题目的含义。因此，教师需要注重培养学生的数学阅读能力。
一、小学中低年级学生数学阅读能力的培养现状
（一）对数学阅读能力的培养不够重视
受传统教学理念的影响，许多小学数学教师并未对阅读能力的重要性形成充分的认识，在教学中比较重视数学理论知识的教学以及学生计算能力、问题解决能力的培养，忽视了对学生阅读能力的培养。有的教师对阅读能力的认识较为片面，将其简单地理解为读题能力，只是教给学生一些阅读数学题目的方法，难以促进学生阅读能力的有效提升。
（二）课堂教学方法不适应当前需求
许多小学数学教师虽然注意到了阅读能力的重要性，并有意识地加强了对学生这一方面的培养，但由于采用的教学方法较为陈旧，难以激起学生的数学学习兴趣，课堂教学效率较低，导致学生参与数学阅读学习活动的动力不足，对学生阅读能力的培养效果不明显，虽然投入了一定的精力和时间，但得不到良好的反馈。
二、小学低年级学生数学阅读能力的培养方法
（一）注重培养学生良好的阅读习惯
低年级学生缺乏读题意识，对题目只是粗略地一看，就急忙做题。有的学生一边读一边做，常常抄错题目中的数字、写错运算符号。还有的学生不仔细阅读题目要求就匆匆解答，出现只列出算式和填空，却不画图的情况。这说明学生没有养成阅读问题的习惯，教师往往会评价这些学生“粗心大意”。其实，这些都是因为学生没有认真阅读题目造成的。因此，数学教师有必要帮助学生养成认真阅读的好习惯。首先，教师应引导学生完整地阅读题目中的数学信息，然后进行思考。其次，如果学生阅读后仍不能理解题目信息，需要反复阅读，并在读懂题以后认真计算。最后，为了保证答案的准确性，教师应提醒学生再次完整阅读题目，从而使学生养成良好的学习习惯。
在阅读时，教师应调动学生的多种感官，提高学生参与阅读的积极性，使其感受到阅读的乐趣，从而获得积极的情感体验。在小学低年级数学教學中，教师应注重培养学生的阅读习惯，从而帮助学生掌握正确的学习方法。
（二）激发阅读兴趣，提升阅读意识
小学低段学生好奇心强烈，求知欲旺盛，所以在选择阅读材料时，教师应选择图文结合、带有拼音的阅读材料。在学生刚接触数学阅读时，教师可以选择文字量少一些的书籍，并随着学生阅读能力的提高，逐渐增加书籍的文字量。教师还可以选择App、动画、短视频等阅读材料，实现动静结合。根据这些要求，笔者推荐了以下书单：《从小爱数学》《数学帮帮忙》《天哪！数学原来可以这样学》《奇妙的数王国》《李毓佩数学童话集》《奇妙的数学》《我超喜欢的趣味数学书》《马小跳玩数学》《数学真美妙》《数学星球》……此外，教师可以设置奖励机制和竞赛机制，激励学生阅读。如学生每阅读完一本书，教师就可以让学生在课堂上进行“阅读星推荐”，把自己阅读的好书推荐给同学，并向同学介绍这本书的内容，从这本书里获得了哪些有趣的知识，为什么推荐这本书等。不仅如此，学生每读完5本书，教师可以奖励他“阅读小达人”奖章，到期末时再根据奖章数量奖励学生新的课外书。久而久之，阅读便能慢慢成为学生生活中习以为常的事情。
（三）开展数学绘本教学
数学绘本是根据小学这一阶段学生的特点，通过运用简洁的语言以及精美的画面渗透数学知识以及数学思想。通过绘本教学，不仅仅能够让学生在潜移默化之中学习数学知识，同时也能够激发学生对数学阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在应用数学绘本的过程中，教师应当引导学生做到适量阅读、有序阅读。例如，有些学生并不了解绘本与教材之间的联系，教师应当根据学生的年龄特点以及知识累积程度选择合适的绘本，不要给学生带来负担感。比如在进行乘法学习之前，教师可以引导学生阅读《鸟儿鸟儿飞进来》，有了绘本知识的铺垫，学生在学习乘法时，能够达到水到渠成的学习效果。
结束语
综上所述，提高数学阅读能力对低年级学生的数学学习具有重要作用。在数学教学中，教师应充分利用各种教学方法，培养学生的数学阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯，为他们的后续学习奠定基础，从而使学生更好地学习数学知识、具备综合学习的能力。
参考文献
[1]苏田波.小学低年级数学阅读能力的培养[J].数理化学习（教研版），2020（03）：63-64.
[2]胡雪梅.小学低年级数学阅读能力的培养[J].新课程（综合版），2019（09）：201.
[3]陈春华.小学低年级数学阅读能力培养策略[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：74-75.
关键词：小学数学;阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-029
引言
培养小学生的数学阅读能力，可以促进其数学语言能力的提高。受传统教学思想的影响，一些学生片面地认为学习数学就是完成数学题、解决数学问题，认为只有语文课文才需要阅读，而忽视了数学阅读能力的提高。有些学生在自己做题时频频出错，但当教师读出题目时，他们便豁然开朗。究其原因，就是学生数学阅读能力较弱，不能正确理解题目的含义。因此，教师需要注重培养学生的数学阅读能力。
一、小学中低年级学生数学阅读能力的培养现状
（一）对数学阅读能力的培养不够重视
受传统教学理念的影响，许多小学数学教师并未对阅读能力的重要性形成充分的认识，在教学中比较重视数学理论知识的教学以及学生计算能力、问题解决能力的培养，忽视了对学生阅读能力的培养。有的教师对阅读能力的认识较为片面，将其简单地理解为读题能力，只是教给学生一些阅读数学题目的方法，难以促进学生阅读能力的有效提升。
（二）课堂教学方法不适应当前需求
许多小学数学教师虽然注意到了阅读能力的重要性，并有意识地加强了对学生这一方面的培养，但由于采用的教学方法较为陈旧，难以激起学生的数学学习兴趣，课堂教学效率较低，导致学生参与数学阅读学习活动的动力不足，对学生阅读能力的培养效果不明显，虽然投入了一定的精力和时间，但得不到良好的反馈。
二、小学低年级学生数学阅读能力的培养方法
（一）注重培养学生良好的阅读习惯
低年级学生缺乏读题意识，对题目只是粗略地一看，就急忙做题。有的学生一边读一边做，常常抄错题目中的数字、写错运算符号。还有的学生不仔细阅读题目要求就匆匆解答，出现只列出算式和填空，却不画图的情况。这说明学生没有养成阅读问题的习惯，教师往往会评价这些学生“粗心大意”。其实，这些都是因为学生没有认真阅读题目造成的。因此，数学教师有必要帮助学生养成认真阅读的好习惯。首先，教师应引导学生完整地阅读题目中的数学信息，然后进行思考。其次，如果学生阅读后仍不能理解题目信息，需要反复阅读，并在读懂题以后认真计算。最后，为了保证答案的准确性，教师应提醒学生再次完整阅读题目，从而使学生养成良好的学习习惯。
在阅读时，教师应调动学生的多种感官，提高学生参与阅读的积极性，使其感受到阅读的乐趣，从而获得积极的情感体验。在小学低年级数学教學中，教师应注重培养学生的阅读习惯，从而帮助学生掌握正确的学习方法。
（二）激发阅读兴趣，提升阅读意识
小学低段学生好奇心强烈，求知欲旺盛，所以在选择阅读材料时，教师应选择图文结合、带有拼音的阅读材料。在学生刚接触数学阅读时，教师可以选择文字量少一些的书籍，并随着学生阅读能力的提高，逐渐增加书籍的文字量。教师还可以选择App、动画、短视频等阅读材料，实现动静结合。根据这些要求，笔者推荐了以下书单：《从小爱数学》《数学帮帮忙》《天哪！数学原来可以这样学》《奇妙的数王国》《李毓佩数学童话集》《奇妙的数学》《我超喜欢的趣味数学书》《马小跳玩数学》《数学真美妙》《数学星球》……此外，教师可以设置奖励机制和竞赛机制，激励学生阅读。如学生每阅读完一本书，教师就可以让学生在课堂上进行“阅读星推荐”，把自己阅读的好书推荐给同学，并向同学介绍这本书的内容，从这本书里获得了哪些有趣的知识，为什么推荐这本书等。不仅如此，学生每读完5本书，教师可以奖励他“阅读小达人”奖章，到期末时再根据奖章数量奖励学生新的课外书。久而久之，阅读便能慢慢成为学生生活中习以为常的事情。
（三）开展数学绘本教学
数学绘本是根据小学这一阶段学生的特点，通过运用简洁的语言以及精美的画面渗透数学知识以及数学思想。通过绘本教学，不仅仅能够让学生在潜移默化之中学习数学知识，同时也能够激发学生对数学阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在应用数学绘本的过程中，教师应当引导学生做到适量阅读、有序阅读。例如，有些学生并不了解绘本与教材之间的联系，教师应当根据学生的年龄特点以及知识累积程度选择合适的绘本，不要给学生带来负担感。比如在进行乘法学习之前，教师可以引导学生阅读《鸟儿鸟儿飞进来》，有了绘本知识的铺垫，学生在学习乘法时，能够达到水到渠成的学习效果。
结束语
综上所述，提高数学阅读能力对低年级学生的数学学习具有重要作用。在数学教学中，教师应充分利用各种教学方法，培养学生的数学阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯，为他们的后续学习奠定基础，从而使学生更好地学习数学知识、具备综合学习的能力。
参考文献
[1]苏田波.小学低年级数学阅读能力的培养[J].数理化学习（教研版），2020（03）：63-64.
[2]胡雪梅.小学低年级数学阅读能力的培养[J].新课程（综合版），2019（09）：201.
[3]陈春华.小学低年级数学阅读能力培养策略[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：74-75.