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【摘 要】幼儿的健康成长离不开幼儿园的精心指导以及家长提供的高质量家庭教育。然而，许多家长仍然对家庭教育理念的理解存在误区。一方面，幼儿园应当家长提供家庭教育的培训交流活动；另一方面，也应该邀请家长积极参与到幼儿的学习活动中来，促进亲子交流。通过有效的家庭教育方式提高幼儿的心理素质以及综合能力水平。
【关键词】家庭教育；幼儿园；对策
一、引言
德国著名幼儿教育学家说过，与其说人类的命运掌握在权力者手中，不如说它掌握在母亲的手里。家长作为幼儿的第一任老师，承担着对幼儿进行家庭教育以及知识启蒙的重要职责。家庭长辈对于幼儿的素质教育水平直接影响到幼儿未来的发展能力。近年来，许多研究人员对于幼儿家庭教育问题进行了研究，认为家长应该以身作则，注重家风培养，采用灵活的游戏以及娱乐方式锻炼幼儿的一致，强调智力的发展以及身心健康。
现阶段，许多家长由于工作繁忙，无暇顾及家中幼儿，会将幼儿送往幼儿园接受专业的幼儿教育。幼儿园在日常中要对幼儿的学习与生活提供指导，但想要贯彻落实幼儿的培养方案，提高幼儿综合素质能力，家长的教育以及对幼教老师的配合程度起到了重要的影响。
二、幼儿园中家庭教育实施存在的问题分析
（一）缺乏良好的家庭教育理念
许多家长忙于事业，或认为幼儿阶段不需要对孩子进行过多的教育管束，从而忽视的幼儿家庭教育的重要性。在对许多幼儿园进行调查的过程中，我们发现，绝大多数家长从园中将孩子接回家后，就放任孩子玩闹，不会对其在园中学习的知识进行考察，也不会关注孩子在幼儿园中是否遇到了问题。一方面，部分家长认为，幼儿园就是“托儿所”，只需要承担照顾孩子的任务即可；另一方面，大多数家长的家庭教育观念缺失，没有意识到良好的家教对于孩子今后成长发展的重要性，没能在幼儿阶段为孩子树立榜样。
（二）家庭教育实施错误
某些家长尽管意识到家庭教育对于幼儿成长的重要性，但并未真正理解什么是良好的家庭教育，一味的将孩子从幼儿园接出后，送往辅导班学习舞蹈，钢琴，象棋，画画，并未考虑幼儿的实际特长与需求。部分家长甚至陷入了幼儿智力开发的无趣，认为提前为幼儿提供珠心算等教育课程能够提高智力，孩子也能更加聪明，故而束缚了幼儿的玩耍时间。家长认为，家庭教育就是教导孩子读书写字，却忽视了互动的活动，没能在家庭教育中为孩子提供性格与品德的培养机会。
三、幼儿园幼儿家庭教育对策分析
（一）培养家长正确的育儿理念
许多家长由于上班时间太忙，对家中的幼儿难以尽到辅导教育的责任。因此，幼儿园应当努力为园中的家长提供家庭教育理念的培训，争取家长的支持，更好的配合园内工作。一方面，定期开展家长沟通活动，邀请幼儿家长前往园中听取幼儿的故事会，以及专家的育儿经验分享，包括如何在家中与幼儿进行高效率的沟通，如何为幼儿提供更加舒适的家庭生活环境，如何解决幼儿在学习生活中遇到的难题，以及，如何克服自身的困难，为幼儿树立“好爸爸，好妈妈”的形象。另一方面，幼儿园也应该鼓励家长之间进行及时的交流，分享家庭教育的经验，从而帮助更多的家长掌握家庭教育的内涵与意义，重视家庭教育活动的开展[1]。
（二）争取家长配合幼儿课后辅导工作
调查发现，许多家长对于幼儿在家中的學习以及复习过程不够关注，一是因为家长由于工作等原因缺少时间陪同孩子给予指导；二是由于很多家庭是由爷爷奶奶照顾孩子，大部分爷爷奶奶对于幼儿园教学认知程度不高，自身水平有限，无法给孩子有效的指导。对于家长来说，应该最大程度的配合老师进行幼儿上课知识的课后复习总结。现阶段，许多幼儿园开通了“家园联系”活动项目，但幼教老师与家长的联系内容大多为孩子在校表现，而幼儿在家庭中的表现家长并不会及时反馈给幼教老师。因此，幼教老师应当积极争取家长对于幼儿功课辅导的配合，提高幼儿家庭教育至奥林，幼儿园可以通过开展家长论坛，开通家长交流群等方式鼓励家长之间互相沟通，并定期向家长传授教育幼儿的相关经验[2]。同时，家长们也要积极向幼儿老师反应孩子在家庭中的情况，出现问题及时解决。家长和教师积极配合，共同合作，为幼儿提供高质量的幼儿园教育以及家庭教育，从而更好的促进幼儿的发展。
（三）鼓励家长参与到幼儿活动中来
当幼儿园开展定向的户外活动课程时，幼教老师应当适当邀请相应家长参与，与幼儿共同体验活动的乐趣，从而帮助家长转变传统的教育观念，营造良好的家庭教育亲子氛围是幼儿园义不容辞的责任。例如，在幼儿园常见的夹球活动游戏中，幼教老师应当事先为家长介绍时强调这是一个手脑并用的活动，能够促进幼儿肌肉群的发育，提高头脑与身体的协调平衡能力，从而提高家长对于夹球游戏的认可度以及参与积极性，也不会在游戏活动中阻挡幼儿的胡闹行为。除此之外，幼教老师也应该与家长共同带领幼儿去大自然中开展户外活动，如看风景，采野花以及放风筝，促进幼儿与家长之间的沟通。有的教师擅长编织，可以邀请教师带领孩子编织花绳；有的家长擅长做美食，可以带领孩子共同洗菜切菜，培养幼儿动手能力；有的家长擅长武打拳击，与能够为幼儿提供素质锻炼动作指导。家长在参与幼儿园的活动过程中能够体验到责任感，而幼儿也能在玩闹中学习新知识，从而促进身心的全面发展[3]。
四、结论
良好的家庭教育能够促进幼儿的大脑开发，提高幼儿的智力水平，有利于今后的健康成长，幼儿园应当为家长提供正确的家庭教育方式，鼓励家长以身作则，积极配合园内的幼儿活动以及学习安排，为幼儿提供良好的家庭教育环境。
参考文献：
[1]兰英.中小城市学前儿童家庭教育存在的问题及对策研究——以德阳市市区为例[D].西南大学，2016.
[2]谢冠楠.衡水市私立幼儿园家庭教育实施中存在的问题及对策研究[D].河北师范大学，2017.
[3]闵献丽.流入幼儿家庭教育存在的问题成因分析与对策[J].考试周刊，2012（87）：193-193.
【关键词】家庭教育；幼儿园；对策
一、引言
德国著名幼儿教育学家说过，与其说人类的命运掌握在权力者手中，不如说它掌握在母亲的手里。家长作为幼儿的第一任老师，承担着对幼儿进行家庭教育以及知识启蒙的重要职责。家庭长辈对于幼儿的素质教育水平直接影响到幼儿未来的发展能力。近年来，许多研究人员对于幼儿家庭教育问题进行了研究，认为家长应该以身作则，注重家风培养，采用灵活的游戏以及娱乐方式锻炼幼儿的一致，强调智力的发展以及身心健康。
现阶段，许多家长由于工作繁忙，无暇顾及家中幼儿，会将幼儿送往幼儿园接受专业的幼儿教育。幼儿园在日常中要对幼儿的学习与生活提供指导，但想要贯彻落实幼儿的培养方案，提高幼儿综合素质能力，家长的教育以及对幼教老师的配合程度起到了重要的影响。
二、幼儿园中家庭教育实施存在的问题分析
（一）缺乏良好的家庭教育理念
许多家长忙于事业，或认为幼儿阶段不需要对孩子进行过多的教育管束，从而忽视的幼儿家庭教育的重要性。在对许多幼儿园进行调查的过程中，我们发现，绝大多数家长从园中将孩子接回家后，就放任孩子玩闹，不会对其在园中学习的知识进行考察，也不会关注孩子在幼儿园中是否遇到了问题。一方面，部分家长认为，幼儿园就是“托儿所”，只需要承担照顾孩子的任务即可；另一方面，大多数家长的家庭教育观念缺失，没有意识到良好的家教对于孩子今后成长发展的重要性，没能在幼儿阶段为孩子树立榜样。
（二）家庭教育实施错误
某些家长尽管意识到家庭教育对于幼儿成长的重要性，但并未真正理解什么是良好的家庭教育，一味的将孩子从幼儿园接出后，送往辅导班学习舞蹈，钢琴，象棋，画画，并未考虑幼儿的实际特长与需求。部分家长甚至陷入了幼儿智力开发的无趣，认为提前为幼儿提供珠心算等教育课程能够提高智力，孩子也能更加聪明，故而束缚了幼儿的玩耍时间。家长认为，家庭教育就是教导孩子读书写字，却忽视了互动的活动，没能在家庭教育中为孩子提供性格与品德的培养机会。
三、幼儿园幼儿家庭教育对策分析
（一）培养家长正确的育儿理念
许多家长由于上班时间太忙，对家中的幼儿难以尽到辅导教育的责任。因此，幼儿园应当努力为园中的家长提供家庭教育理念的培训，争取家长的支持，更好的配合园内工作。一方面，定期开展家长沟通活动，邀请幼儿家长前往园中听取幼儿的故事会，以及专家的育儿经验分享，包括如何在家中与幼儿进行高效率的沟通，如何为幼儿提供更加舒适的家庭生活环境，如何解决幼儿在学习生活中遇到的难题，以及，如何克服自身的困难，为幼儿树立“好爸爸，好妈妈”的形象。另一方面，幼儿园也应该鼓励家长之间进行及时的交流，分享家庭教育的经验，从而帮助更多的家长掌握家庭教育的内涵与意义，重视家庭教育活动的开展[1]。
（二）争取家长配合幼儿课后辅导工作
调查发现，许多家长对于幼儿在家中的學习以及复习过程不够关注，一是因为家长由于工作等原因缺少时间陪同孩子给予指导；二是由于很多家庭是由爷爷奶奶照顾孩子，大部分爷爷奶奶对于幼儿园教学认知程度不高，自身水平有限，无法给孩子有效的指导。对于家长来说，应该最大程度的配合老师进行幼儿上课知识的课后复习总结。现阶段，许多幼儿园开通了“家园联系”活动项目，但幼教老师与家长的联系内容大多为孩子在校表现，而幼儿在家庭中的表现家长并不会及时反馈给幼教老师。因此，幼教老师应当积极争取家长对于幼儿功课辅导的配合，提高幼儿家庭教育至奥林，幼儿园可以通过开展家长论坛，开通家长交流群等方式鼓励家长之间互相沟通，并定期向家长传授教育幼儿的相关经验[2]。同时，家长们也要积极向幼儿老师反应孩子在家庭中的情况，出现问题及时解决。家长和教师积极配合，共同合作，为幼儿提供高质量的幼儿园教育以及家庭教育，从而更好的促进幼儿的发展。
（三）鼓励家长参与到幼儿活动中来
当幼儿园开展定向的户外活动课程时，幼教老师应当适当邀请相应家长参与，与幼儿共同体验活动的乐趣，从而帮助家长转变传统的教育观念，营造良好的家庭教育亲子氛围是幼儿园义不容辞的责任。例如，在幼儿园常见的夹球活动游戏中，幼教老师应当事先为家长介绍时强调这是一个手脑并用的活动，能够促进幼儿肌肉群的发育，提高头脑与身体的协调平衡能力，从而提高家长对于夹球游戏的认可度以及参与积极性，也不会在游戏活动中阻挡幼儿的胡闹行为。除此之外，幼教老师也应该与家长共同带领幼儿去大自然中开展户外活动，如看风景，采野花以及放风筝，促进幼儿与家长之间的沟通。有的教师擅长编织，可以邀请教师带领孩子编织花绳；有的家长擅长做美食，可以带领孩子共同洗菜切菜，培养幼儿动手能力；有的家长擅长武打拳击，与能够为幼儿提供素质锻炼动作指导。家长在参与幼儿园的活动过程中能够体验到责任感，而幼儿也能在玩闹中学习新知识，从而促进身心的全面发展[3]。
四、结论
良好的家庭教育能够促进幼儿的大脑开发，提高幼儿的智力水平，有利于今后的健康成长，幼儿园应当为家长提供正确的家庭教育方式，鼓励家长以身作则，积极配合园内的幼儿活动以及学习安排，为幼儿提供良好的家庭教育环境。
参考文献：
[1]兰英.中小城市学前儿童家庭教育存在的问题及对策研究——以德阳市市区为例[D].西南大学，2016.
[2]谢冠楠.衡水市私立幼儿园家庭教育实施中存在的问题及对策研究[D].河北师范大学，2017.
[3]闵献丽.流入幼儿家庭教育存在的问题成因分析与对策[J].考试周刊，2012（87）：193-193.