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【摘 要】新课改指导下，各阶段教育都在积极进行改革。人们随着生活水平的提升，越来越多的人开始重视幼儿教育。幼儿园在对幼儿教学中，不能一味地使用单纯的教学方法，要积极创新教学模式，为幼儿营造良好的环境，从而促进幼儿身心健康成长。因此，本文将对幼儿园音乐游戏在生活关节的重要性进行探讨，从而有效培养幼儿综合素质。
【关键词】幼儿园；音乐游戏；生活关节
幼儿园对幼儿进行音乐教育，开展游戏活动可以有效激发幼儿兴趣，充分调动幼儿积极性。音乐教育可以培养幼儿良好的音乐基础，提高幼儿欣赏力与审美。在音乐游戏中，幼儿可以充分参与到游戏中，使学生在娱乐中掌握音乐知识，受其潜移默化的影响。因此，幼儿园开展音乐游戏教学，对幼儿生活具有积极的促进作用。
一、音乐游戏的特征
游戏为幼儿自愿性、自主性、娱乐性的一种活动过程，游戏需要特定的情境，只有在特定的情境中才能开展游戏，开展游戏需要在轻松愉悦的环境下进行。因此，游戏具备自愿性、自主性、娱乐性、主动性等特征。由于游戏自身的特征，非常符合幼儿的发展特点。所以，幼儿园在开展教学活动中，要积极运用游戏活动，有利于激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性，从而可以保证更好的开展教学活动。音乐游戏为游戏活动中的一种形式，是将音乐内容与游戏进行有效结合，这一环境下，既能激发幼儿兴趣，也能使幼儿可以获得更加广泛的音乐知识，包括音乐的价值、意境以及的意义等，从而使学生从小便受艺术的熏陶，促进幼儿个性化发展[1]。
二、音乐游戏在幼儿教学中的作用
（一）有利于激发学习兴趣
因为幼儿年龄因素，有较强的好奇心，新鲜事物充满了探索欲望，另外，音乐游戏具备的一定的知识性与娱乐性。因此，在幼儿教学中，积极融入音乐游戏，从而充分调动幼儿学习积极性，发散幼儿思维。并且，音乐游戏具有一定的参与性，具备广阔的空间性。教师可以为幼儿提供较为轻松的环境。在实际教学中，教师可以根据教学内容及目标，认真设计音乐游戏活动，从而保证幼儿都能积极参与到教学中，提高幼儿的认知[2]。
（二）有利于促进课堂教学
幼儿园在开展教育过程中，交流在其中发挥着重要作用。将音乐游戏运用在幼儿教育中，可以有效增加课堂教学中的沟通、交流，促进了幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间的交流。有效避免了传统课堂教学中出现的单一教学模式，从而增加师生之间的交流，培养幼儿团队合作意识。
（三）有利于培养创造性思维
当前，社会经济发展迅速，社会发展对人才提出了更高的要求。幼儿园在开展教育活动中，不仅要使幼儿掌握基本的知识，也要注重提升幼儿的综合能力，挖掘幼儿的潜在能力。这一环境下，教师在实际教学中，要突出幼儿的主体地位，促进幼儿个性化发展，使幼儿可以感受到学习的乐趣，从而提升学生各方面能力。并且，教学突出幼儿的主体地位，不仅符合新课改指导要求，也能体现幼儿的主体性。在实际开展教育活动中，只有保证有效发挥幼儿的主观能动性，才能真正体现幼儿的主体地位。在音乐游戏活动中，教师可以利用开放式的教学活动，为幼儿营造良好的学习环境，将时间还给幼儿，幼儿可以自主选择，自主发挥。因此，在音乐游戏活动中，有利于培养幼儿良好的创造性思维[3]。
三、幼儿园音乐游戏的组织
（一）营造轻松的游戏氛围
教师在对幼儿开展音乐游戏中，要注重为幼儿营造轻松的游戏氛围，避免幼儿产生紧张的心理，使幼儿在放松的状态下，愉快的学习音乐知识，并且丰富学生经历。
教师要对幼儿进行充分了解，清楚幼儿的兴趣爱好，结合幼儿的发展特点，结合幼儿的实际生活，在为幼儿播放音乐过程中，为幼儿创设特定的生活情境，使幼儿感受到熟悉，从而能够对音乐保持长时间的注意力。如，在幼儿午睡时，便可以为幼儿播放音乐，幼儿在睡觉时的注意力最为集中，幼儿也会用心的去倾听音乐。另外，在教学幼儿《小毛巾》歌曲中，教师可以为学生准备毛巾教具，并且引导幼儿根据自身的生活经验，去理解歌词。这一过程中，可以使幼儿初步感知音乐，享受音乐的美，从而为幼儿欣赏音乐、倾听音乐奠定良好基础[4]。
（二）积极创新游戏形式
教师在对幼儿开展音乐游戏活动中，要积极创新游戏形式，从而使幼儿可以更好地理解音乐。教师可以组织幼儿进行听觉游戏，其目标是培养学生表达能力与倾听能力，通过游戏形式来开展的一种语言教学形式。主要包括声音的辨别以及声音配对。教师要根据幼儿自身发展情况，结合幼儿自身发展特点、语言表达能力等，有效开展游戏活动。
如，在《摸瞎子》音乐游戏中，教师可以将几个幼儿眼睛蒙住，然后在固定范围内，引导几个幼儿在不同的位置站好，然后向蒙住眼睛的幼儿发出声音，寻找发声的伙伴，使其通过声音来判断幼儿的位置。
（三）促进幼儿有效表现音乐
教师在开展音乐游戏中，要保证幼儿积极的参与其中，确保幼儿的积极性与主动性。因此，在音乐游戏中，教师可以引导幼儿进行表演，使幼儿扮演不同的角色，在扮演角色中，可以有利于调动幼儿积极性与主动性，使幼儿充分参与到活动中，从而提升音乐游戏活动效果[5]。
如，幼儿在学习《小兔子乖乖》中，这首儿歌幼儿一定非常熟悉，并且清楚故事情节。教师可以找小朋友绘声绘色的讲述这个故事，从而可以在很大程度上吸引幼儿注意力。然后将幼儿进行分组，幼儿自主选择角色，然后将舞台交给幼儿，让幼儿充分发挥。
四、结束语
综上所述，幼儿园开展音乐活动，有利于激发幼儿学习兴趣，培养的幼儿创新思维，促进幼儿全面发展。不仅可以使幼儿有效掌握音乐知识，在轻松愉悦的环境中学習知识，并且也能促进幼儿个性发展，使幼儿身心健康发展，为幼儿日后发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]金美琳.幼儿园音乐游戏的有效组织与实践[J].黄河之声，2016（18）：38.
[2]高丽丽.幼儿园音乐游戏课程开发的案例探究[J].文学教育（下），2016（12）：186-187.
[3]孙海燕.幼儿园小班教学中音乐游戏的应用[J].求知导刊，2016（01）：113.
【关键词】幼儿园；音乐游戏；生活关节
幼儿园对幼儿进行音乐教育，开展游戏活动可以有效激发幼儿兴趣，充分调动幼儿积极性。音乐教育可以培养幼儿良好的音乐基础，提高幼儿欣赏力与审美。在音乐游戏中，幼儿可以充分参与到游戏中，使学生在娱乐中掌握音乐知识，受其潜移默化的影响。因此，幼儿园开展音乐游戏教学，对幼儿生活具有积极的促进作用。
一、音乐游戏的特征
游戏为幼儿自愿性、自主性、娱乐性的一种活动过程，游戏需要特定的情境，只有在特定的情境中才能开展游戏，开展游戏需要在轻松愉悦的环境下进行。因此，游戏具备自愿性、自主性、娱乐性、主动性等特征。由于游戏自身的特征，非常符合幼儿的发展特点。所以，幼儿园在开展教学活动中，要积极运用游戏活动，有利于激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性，从而可以保证更好的开展教学活动。音乐游戏为游戏活动中的一种形式，是将音乐内容与游戏进行有效结合，这一环境下，既能激发幼儿兴趣，也能使幼儿可以获得更加广泛的音乐知识，包括音乐的价值、意境以及的意义等，从而使学生从小便受艺术的熏陶，促进幼儿个性化发展[1]。
二、音乐游戏在幼儿教学中的作用
（一）有利于激发学习兴趣
因为幼儿年龄因素，有较强的好奇心，新鲜事物充满了探索欲望，另外，音乐游戏具备的一定的知识性与娱乐性。因此，在幼儿教学中，积极融入音乐游戏，从而充分调动幼儿学习积极性，发散幼儿思维。并且，音乐游戏具有一定的参与性，具备广阔的空间性。教师可以为幼儿提供较为轻松的环境。在实际教学中，教师可以根据教学内容及目标，认真设计音乐游戏活动，从而保证幼儿都能积极参与到教学中，提高幼儿的认知[2]。
（二）有利于促进课堂教学
幼儿园在开展教育过程中，交流在其中发挥着重要作用。将音乐游戏运用在幼儿教育中，可以有效增加课堂教学中的沟通、交流，促进了幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间的交流。有效避免了传统课堂教学中出现的单一教学模式，从而增加师生之间的交流，培养幼儿团队合作意识。
（三）有利于培养创造性思维
当前，社会经济发展迅速，社会发展对人才提出了更高的要求。幼儿园在开展教育活动中，不仅要使幼儿掌握基本的知识，也要注重提升幼儿的综合能力，挖掘幼儿的潜在能力。这一环境下，教师在实际教学中，要突出幼儿的主体地位，促进幼儿个性化发展，使幼儿可以感受到学习的乐趣，从而提升学生各方面能力。并且，教学突出幼儿的主体地位，不仅符合新课改指导要求，也能体现幼儿的主体性。在实际开展教育活动中，只有保证有效发挥幼儿的主观能动性，才能真正体现幼儿的主体地位。在音乐游戏活动中，教师可以利用开放式的教学活动，为幼儿营造良好的学习环境，将时间还给幼儿，幼儿可以自主选择，自主发挥。因此，在音乐游戏活动中，有利于培养幼儿良好的创造性思维[3]。
三、幼儿园音乐游戏的组织
（一）营造轻松的游戏氛围
教师在对幼儿开展音乐游戏中，要注重为幼儿营造轻松的游戏氛围，避免幼儿产生紧张的心理，使幼儿在放松的状态下，愉快的学习音乐知识，并且丰富学生经历。
教师要对幼儿进行充分了解，清楚幼儿的兴趣爱好，结合幼儿的发展特点，结合幼儿的实际生活，在为幼儿播放音乐过程中，为幼儿创设特定的生活情境，使幼儿感受到熟悉，从而能够对音乐保持长时间的注意力。如，在幼儿午睡时，便可以为幼儿播放音乐，幼儿在睡觉时的注意力最为集中，幼儿也会用心的去倾听音乐。另外，在教学幼儿《小毛巾》歌曲中，教师可以为学生准备毛巾教具，并且引导幼儿根据自身的生活经验，去理解歌词。这一过程中，可以使幼儿初步感知音乐，享受音乐的美，从而为幼儿欣赏音乐、倾听音乐奠定良好基础[4]。
（二）积极创新游戏形式
教师在对幼儿开展音乐游戏活动中，要积极创新游戏形式，从而使幼儿可以更好地理解音乐。教师可以组织幼儿进行听觉游戏，其目标是培养学生表达能力与倾听能力，通过游戏形式来开展的一种语言教学形式。主要包括声音的辨别以及声音配对。教师要根据幼儿自身发展情况，结合幼儿自身发展特点、语言表达能力等，有效开展游戏活动。
如，在《摸瞎子》音乐游戏中，教师可以将几个幼儿眼睛蒙住，然后在固定范围内，引导几个幼儿在不同的位置站好，然后向蒙住眼睛的幼儿发出声音，寻找发声的伙伴，使其通过声音来判断幼儿的位置。
（三）促进幼儿有效表现音乐
教师在开展音乐游戏中，要保证幼儿积极的参与其中，确保幼儿的积极性与主动性。因此，在音乐游戏中，教师可以引导幼儿进行表演，使幼儿扮演不同的角色，在扮演角色中，可以有利于调动幼儿积极性与主动性，使幼儿充分参与到活动中，从而提升音乐游戏活动效果[5]。
如，幼儿在学习《小兔子乖乖》中，这首儿歌幼儿一定非常熟悉，并且清楚故事情节。教师可以找小朋友绘声绘色的讲述这个故事，从而可以在很大程度上吸引幼儿注意力。然后将幼儿进行分组，幼儿自主选择角色，然后将舞台交给幼儿，让幼儿充分发挥。
四、结束语
综上所述，幼儿园开展音乐活动，有利于激发幼儿学习兴趣，培养的幼儿创新思维，促进幼儿全面发展。不仅可以使幼儿有效掌握音乐知识，在轻松愉悦的环境中学習知识，并且也能促进幼儿个性发展，使幼儿身心健康发展，为幼儿日后发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]金美琳.幼儿园音乐游戏的有效组织与实践[J].黄河之声，2016（18）：38.
[2]高丽丽.幼儿园音乐游戏课程开发的案例探究[J].文学教育（下），2016（12）：186-187.
[3]孙海燕.幼儿园小班教学中音乐游戏的应用[J].求知导刊，2016（01）：113.