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摘 要：中职教学改革的核心是课程改革，教师作为课程改革的组织者、实践者、实施者，应正确把握中职教育教学的特点和基本规律，科学构建教学能力体系，提高自身的综合素质与能力。
关键词：课程改革;教学活动;教学能力
课程改革既是社会经济发展的需要，也是中职教育自身发展的要求，中职教学改革的核心是课程改革。教师作为课程改革的组织者、实践者、实施者，应正确把握中职教育教学的特点和基本规律，科学构建教学能力体系，提高自身的综合素质与能力。 一、中职教师应具备的教学能力。 教学能力是最能展现现代职业教育思想的部分，是教学质量的决定性因素。它强调教师应以学生为主体，有效地组织及参与教育教学活动，以育人为本，促进学生知识、技能、职业素养的协调发展。中职教师除应具备普高教师的基础教学能力外，还应具备与中职教育人才培养目标相符合的职业能力与教研能力。 （一）教学的基础能力 1.专业建设能力 主要體现在：实施校企合作、制订专业人才培养方案的能力;根据专业职业岗位（群）的工作岗位，重构课程体系的能力;制订课程标准的能力;精心设计教学课程、教学方案的能力。 2.课程开发能力 中职教学改革的核心是课程。课程开发能力体现在基于工作过程系统化的职业教育课程的开发能力;根据工作过程系统化的要求，对课程教学的内容进行重构，对教材进行合理取舍，合理地组织安排教学内容等。 3.确定教学方法的能力 职业教育的教学方法是建立在逻辑自洽的原则系统基础之上的。中职教学方法、教学方式的选择，应突出学生理论知识的应用和实践能力的训练这一重点，体现鼓励个性发展的中职教育的特点。目前，广泛采用行动导向法、问题导向法、项目导向法、任务驱动式等教学方法。 4.教学组织与实施能力 教学活动的组织与实施直接影响教学质量与教学效果。教师应具备良好的语言表达能力、人际交往与组织管理能力、控制和应变能力，科学组织并实施教学过程。当前，要具备在网络环境下进行课程设计及创建教学活动组织模式的能力。 5.运用现代教学技术的能力 信息技术的高速发展，使以黑板、教材为主要载体的教学方式日显单一、枯燥。而通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体参与教学的方式，则能够用图、文、声、像和动态视频等直观地把传统教学模式下难以表述的现象与过程生动而形象地显现出来，从而加深学生对问题的理解，提高学生的积极性。 （二）理论和实践一体化的教学能力 理论与实践一体化教学是将专业理论教学、实践教学、教科研、技术服务与生产融为一体，利用先进的教学设施和生产设备，运用多媒体、计算机网络、实物教具、生产设备等，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。该能力是中职教师实施课程改革的基础条件，是影响课程改革成效的关键要素。教师在教学中应以发展学生实践能力为核心，通过师生互动来完成“训练项目”，要将模拟实验、仿真实训、企业实战综合训练等实践性教学环节贯穿于教学的全过程。鉴于此，中职教师要同时具备深入浅出的理论教学能力与得心应手的实践教学能力。 （三）课程资源开发能力
“新课程是教师与课程共建的文化。”教师再也不是由专家编写的教科书的忠实执行者，而是懂得反思，善于探究的合作者。对此，教师应不断学习，完善自我，丰富自己知识。在课堂上要善于联系自己的体会，调动各种资源，抛砖引玉。让学生在课堂上感到有可学之处。教师应大胆地对课程进行探究，肯定教材的可挖掘之处，与学生一起共探新知。新课程明确指出：教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。所以，教师应把书本知识向学生生活、社会生活延伸，让书本知识在生活中获得新的生长点和生命，不断激起学生兴趣。这样的课堂何愁不会紧握在自己手中呢？
（四）教学研究能力 我国的高等职业教育起步较晚，专业建设、课程开发、教学改革、教学方法的创新等都有待于教师的积极探索与实践。教师参与教学研究活动，不仅有利于促进教学水平的提高，更能使教育教学活动具有科学性和前瞻性、创新性。 二、中职教师增强教学能力的途径 （一）把握中职教育教学的特点和规律 建立现代的教学观是提高教师教学能力的前提条件。树立适应中职教育的现代教学观，围绕实现中职教育人才培养的根本任务，以服务为宗旨，以就业为导向，开展深层次的校企合作，实现合作办学、合作发展，探索具有中职教育特色的人才培养模式。 （二）提高实践教学能力，向“双师型”教师发展 中职的课程开发以工学结合、校企合作的模式开展，实现“学中做、做中学”，使学生在学习过程中体验工作过程中的各项要素并获得“工作过程知识”。鉴于此，教师要同时拥有企业相关实践经历、职业教育与学校学习经历，具备相应的实践教学能力。
（三）提升信息素养 为促进学生创新能力的发展，引导学生有效地利用网络教学平台和网络信息资源，中职教师应学会利用网络信息资源获取最新信息，学习新技术、知识，掌握并运用现代信息技术辅助教学，开发网络课程、开发仿真课程，提高教学效率与教学质量。 （四）积极参加教学课程改革，勇于实践新的教学方法 教师要积极参与教改活动，探索、实践新的教学方法，要以就业为导向，从课程改革着手，勇于创新，勇于实践新理论、新方法，在实践中提高教学能力。 总之，时代在不断发展，形势在不断变化。新课程的改革正不断深入到每位教育者心中，走在前沿的教师们应更好地了解它、挑战它，对自己的教学不断改进创新。教学能力不是简单教知识的过程，这更需要教师智慧而又用心地捕捉教学中的“即使生成”，据此调节教学行为，既保护学生的自尊，又使课堂成为学生个性张扬的天空。
关键词：课程改革;教学活动;教学能力
课程改革既是社会经济发展的需要，也是中职教育自身发展的要求，中职教学改革的核心是课程改革。教师作为课程改革的组织者、实践者、实施者，应正确把握中职教育教学的特点和基本规律，科学构建教学能力体系，提高自身的综合素质与能力。 一、中职教师应具备的教学能力。 教学能力是最能展现现代职业教育思想的部分，是教学质量的决定性因素。它强调教师应以学生为主体，有效地组织及参与教育教学活动，以育人为本，促进学生知识、技能、职业素养的协调发展。中职教师除应具备普高教师的基础教学能力外，还应具备与中职教育人才培养目标相符合的职业能力与教研能力。 （一）教学的基础能力 1.专业建设能力 主要體现在：实施校企合作、制订专业人才培养方案的能力;根据专业职业岗位（群）的工作岗位，重构课程体系的能力;制订课程标准的能力;精心设计教学课程、教学方案的能力。 2.课程开发能力 中职教学改革的核心是课程。课程开发能力体现在基于工作过程系统化的职业教育课程的开发能力;根据工作过程系统化的要求，对课程教学的内容进行重构，对教材进行合理取舍，合理地组织安排教学内容等。 3.确定教学方法的能力 职业教育的教学方法是建立在逻辑自洽的原则系统基础之上的。中职教学方法、教学方式的选择，应突出学生理论知识的应用和实践能力的训练这一重点，体现鼓励个性发展的中职教育的特点。目前，广泛采用行动导向法、问题导向法、项目导向法、任务驱动式等教学方法。 4.教学组织与实施能力 教学活动的组织与实施直接影响教学质量与教学效果。教师应具备良好的语言表达能力、人际交往与组织管理能力、控制和应变能力，科学组织并实施教学过程。当前，要具备在网络环境下进行课程设计及创建教学活动组织模式的能力。 5.运用现代教学技术的能力 信息技术的高速发展，使以黑板、教材为主要载体的教学方式日显单一、枯燥。而通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体参与教学的方式，则能够用图、文、声、像和动态视频等直观地把传统教学模式下难以表述的现象与过程生动而形象地显现出来，从而加深学生对问题的理解，提高学生的积极性。 （二）理论和实践一体化的教学能力 理论与实践一体化教学是将专业理论教学、实践教学、教科研、技术服务与生产融为一体，利用先进的教学设施和生产设备，运用多媒体、计算机网络、实物教具、生产设备等，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。该能力是中职教师实施课程改革的基础条件，是影响课程改革成效的关键要素。教师在教学中应以发展学生实践能力为核心，通过师生互动来完成“训练项目”，要将模拟实验、仿真实训、企业实战综合训练等实践性教学环节贯穿于教学的全过程。鉴于此，中职教师要同时具备深入浅出的理论教学能力与得心应手的实践教学能力。 （三）课程资源开发能力
“新课程是教师与课程共建的文化。”教师再也不是由专家编写的教科书的忠实执行者，而是懂得反思，善于探究的合作者。对此，教师应不断学习，完善自我，丰富自己知识。在课堂上要善于联系自己的体会，调动各种资源，抛砖引玉。让学生在课堂上感到有可学之处。教师应大胆地对课程进行探究，肯定教材的可挖掘之处，与学生一起共探新知。新课程明确指出：教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。所以，教师应把书本知识向学生生活、社会生活延伸，让书本知识在生活中获得新的生长点和生命，不断激起学生兴趣。这样的课堂何愁不会紧握在自己手中呢？
（四）教学研究能力 我国的高等职业教育起步较晚，专业建设、课程开发、教学改革、教学方法的创新等都有待于教师的积极探索与实践。教师参与教学研究活动，不仅有利于促进教学水平的提高，更能使教育教学活动具有科学性和前瞻性、创新性。 二、中职教师增强教学能力的途径 （一）把握中职教育教学的特点和规律 建立现代的教学观是提高教师教学能力的前提条件。树立适应中职教育的现代教学观，围绕实现中职教育人才培养的根本任务，以服务为宗旨，以就业为导向，开展深层次的校企合作，实现合作办学、合作发展，探索具有中职教育特色的人才培养模式。 （二）提高实践教学能力，向“双师型”教师发展 中职的课程开发以工学结合、校企合作的模式开展，实现“学中做、做中学”，使学生在学习过程中体验工作过程中的各项要素并获得“工作过程知识”。鉴于此，教师要同时拥有企业相关实践经历、职业教育与学校学习经历，具备相应的实践教学能力。
（三）提升信息素养 为促进学生创新能力的发展，引导学生有效地利用网络教学平台和网络信息资源，中职教师应学会利用网络信息资源获取最新信息，学习新技术、知识，掌握并运用现代信息技术辅助教学，开发网络课程、开发仿真课程，提高教学效率与教学质量。 （四）积极参加教学课程改革，勇于实践新的教学方法 教师要积极参与教改活动，探索、实践新的教学方法，要以就业为导向，从课程改革着手，勇于创新，勇于实践新理论、新方法，在实践中提高教学能力。 总之，时代在不断发展，形势在不断变化。新课程的改革正不断深入到每位教育者心中，走在前沿的教师们应更好地了解它、挑战它，对自己的教学不断改进创新。教学能力不是简单教知识的过程，这更需要教师智慧而又用心地捕捉教学中的“即使生成”，据此调节教学行为，既保护学生的自尊，又使课堂成为学生个性张扬的天空。