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摘要：小学阶段是学生思维能力养成的黄金时期，传统小学语文阅读只是单方面传递学生知识，忽略了学生综合能力的培养。小学语文阅读教学方法太过单一不利于学生的学习和成长，传统教学方式同样不利于学生日后的发展。为了培养具备综合能力的人才，小学语文阅读教学必须转变教学思维和教学方法。伴随着新课改革的实行，在小学语文教学当中引入合作学习教学模式，其能够为学生提供思考和合作学习的机会，便于学生主动投入到语文阅读学习当中，对于提高学生阅读能力具有重要意义。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-227
引言
近年来，国家针对小学生的教学出台了新的规定，也明确了新的要求，即在提高小学生学习能力和知识运用能力的同时，还要提高学生的综合素养，帮助学生全面发展。随着教育普及率的提高，家长逐渐意识到教育对孩子的发展是至关重要的，因此更加關注教师所采用的教育方法以及所获得的教学效果。学校在小学语文阅读教学中采用合作学习策略，将教材中贴近学生实际生活的内容合理运用，组织小学生合作学习，使学生的语文阅读水平提高的同时，学习能力也有所提高。
一、小学语文阅读教学中合作学习的概念分析
随着教育改革进度的推进，教学目标、任务和模式发生了巨大的变化，这一变化是现有的教学内容更加贴近学生实力，在一定程度上提升了教师的教学效果和水平。在传统教学中，教师在通常以“应试教育”为主要教学思想，各种教学活动都是围绕学生成绩和教学而开展的，更加重视教学本身，从而忽略了学生在教学中的地位，导致学生出现学习积极性下滑，学习效率低下等现象。由此可见，实施教育教学改革对于学生的影响有多么巨大。根据新课改的要求，教师在开展教学活动的过程中，应当重视学生创新能力和实践能力的培养，充分研究和落实合作学习模式。合作学习，即将学生分成人数相等、水平相同的学习小组，以小组为单位开展教学活动，推动学生组内合作和交流，朝着统一学习目标前进，继而获得良好的学习效果和成绩。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
首先不管是教师还是学生要从思想上去重视小组合作学习，而不是把它当作一种形式而已。在教学中，教师一定要深刻地认识到，小组合作学习是真正从根本上提高学生阅读能力、阅读水平的方法。要让小组合作学习发挥应有的作用，不要让小组合作学习虚有其表，而是从深层次去看到小组合作学习中，给学生带来的自主学习能力和协作能力的提升。从学生方面，要从思想上认识到小组合作学习不是为了应付老师，做做样子的和同学讨论而已，更要改掉以前被动学习的思维和惰性，把小组合作学习养成一种习惯。学生不主动进行思考，也不注意发现学习当中存在的问题，这样的学习方式将不利于小学生日后的学习和成长。阅读是语言学习的一种形式或者载体，当学生不能主动探索语言结构和含义时将无法理清阅读所讲解的内容。
三、合作学习在小学语文阅读教学中的作用
（一）提高学生的自主性和理解能力
为了改变落后的小学阅读教学现状，教师需要采取分层次的教学方法。即将语文阅读教学的知识点依据教学主题划分成不同的层次。教师按照不同层次的教学内容进行逐一讲解，最后再归纳整篇文章的中心思想。层次教学未能脱离传统灌输教学方式的影响，由于语文教师在阅读教学当中的主导性，使得学生只能被动接受语文知识。这种教学方式仍未达成高效阅读课堂教学的目的，同时也不能有效提升学生对文章的理解能力，学生的理性思维受到限制，自身的阅读能力也就无法得到有效提升。当小学生在语文阅读学习当中能够发挥自身的主动性时，学生就能摆脱被动的知识学习状态，渐渐地成为课堂学习的掌控者。合作学习的应用让小学阅读教学变得更加高效，此外，合作学习也提高了学生对阅读学习的兴趣。
（二）教师要把握好在小组合作学习中的指导尺度
由于小学语文阅读的特殊性，学生很难独立自主地完成小学语文阅读的小组合作学习，需要教师更多地参与到过程中，及时指导学生，避免学生对小组合作学习失去兴趣。在指导的时候，教师一定要把握好度，因为一不小心就会过度参与到小组合作学习中去，让学生失去了自主学习和自主思考的能力，违背了小组合作学习的初衷，反而让教师的指导起到了反作用，所以教师在指导小组合作学习时一定要把握好尺度问题。当然这也不是容易做到的，要根据实际情况，具体分析，不是对每一个小组或者每一个学生指导的程度都是一样的，比如积极性、参与度和完成度都不错的小组和惰性较强、完成进度落后的小组，指导力度肯定不一样。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，合作学习对于语文的阅读是非常重要的，通过合作阅读可以促进学生直接相互竞争的意识，通过同学之间相互的合作和讨论问题，可以促进语文阅读的趣味性。合作学习在小学语文阅读教学当中的应用显著提高了学生们的阅读效率，通过多样性的教学活动让学生们爱上了阅读对于学生日后的学习成长具有重要意义。
参考文献
[1]郁琦.合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].家长，2019（36）：125-126.
[2]尹逊宝.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的探究与分析[J].农家参谋，2018（16）：136.
[4]陈秋彬.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].考试周刊，2018（73）：49.
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-227
引言
近年来，国家针对小学生的教学出台了新的规定，也明确了新的要求，即在提高小学生学习能力和知识运用能力的同时，还要提高学生的综合素养，帮助学生全面发展。随着教育普及率的提高，家长逐渐意识到教育对孩子的发展是至关重要的，因此更加關注教师所采用的教育方法以及所获得的教学效果。学校在小学语文阅读教学中采用合作学习策略，将教材中贴近学生实际生活的内容合理运用，组织小学生合作学习，使学生的语文阅读水平提高的同时，学习能力也有所提高。
一、小学语文阅读教学中合作学习的概念分析
随着教育改革进度的推进，教学目标、任务和模式发生了巨大的变化，这一变化是现有的教学内容更加贴近学生实力，在一定程度上提升了教师的教学效果和水平。在传统教学中，教师在通常以“应试教育”为主要教学思想，各种教学活动都是围绕学生成绩和教学而开展的，更加重视教学本身，从而忽略了学生在教学中的地位，导致学生出现学习积极性下滑，学习效率低下等现象。由此可见，实施教育教学改革对于学生的影响有多么巨大。根据新课改的要求，教师在开展教学活动的过程中，应当重视学生创新能力和实践能力的培养，充分研究和落实合作学习模式。合作学习，即将学生分成人数相等、水平相同的学习小组，以小组为单位开展教学活动，推动学生组内合作和交流，朝着统一学习目标前进，继而获得良好的学习效果和成绩。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
首先不管是教师还是学生要从思想上去重视小组合作学习，而不是把它当作一种形式而已。在教学中，教师一定要深刻地认识到，小组合作学习是真正从根本上提高学生阅读能力、阅读水平的方法。要让小组合作学习发挥应有的作用，不要让小组合作学习虚有其表，而是从深层次去看到小组合作学习中，给学生带来的自主学习能力和协作能力的提升。从学生方面，要从思想上认识到小组合作学习不是为了应付老师，做做样子的和同学讨论而已，更要改掉以前被动学习的思维和惰性，把小组合作学习养成一种习惯。学生不主动进行思考，也不注意发现学习当中存在的问题，这样的学习方式将不利于小学生日后的学习和成长。阅读是语言学习的一种形式或者载体，当学生不能主动探索语言结构和含义时将无法理清阅读所讲解的内容。
三、合作学习在小学语文阅读教学中的作用
（一）提高学生的自主性和理解能力
为了改变落后的小学阅读教学现状，教师需要采取分层次的教学方法。即将语文阅读教学的知识点依据教学主题划分成不同的层次。教师按照不同层次的教学内容进行逐一讲解，最后再归纳整篇文章的中心思想。层次教学未能脱离传统灌输教学方式的影响，由于语文教师在阅读教学当中的主导性，使得学生只能被动接受语文知识。这种教学方式仍未达成高效阅读课堂教学的目的，同时也不能有效提升学生对文章的理解能力，学生的理性思维受到限制，自身的阅读能力也就无法得到有效提升。当小学生在语文阅读学习当中能够发挥自身的主动性时，学生就能摆脱被动的知识学习状态，渐渐地成为课堂学习的掌控者。合作学习的应用让小学阅读教学变得更加高效，此外，合作学习也提高了学生对阅读学习的兴趣。
（二）教师要把握好在小组合作学习中的指导尺度
由于小学语文阅读的特殊性，学生很难独立自主地完成小学语文阅读的小组合作学习，需要教师更多地参与到过程中，及时指导学生，避免学生对小组合作学习失去兴趣。在指导的时候，教师一定要把握好度，因为一不小心就会过度参与到小组合作学习中去，让学生失去了自主学习和自主思考的能力，违背了小组合作学习的初衷，反而让教师的指导起到了反作用，所以教师在指导小组合作学习时一定要把握好尺度问题。当然这也不是容易做到的，要根据实际情况，具体分析，不是对每一个小组或者每一个学生指导的程度都是一样的，比如积极性、参与度和完成度都不错的小组和惰性较强、完成进度落后的小组，指导力度肯定不一样。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，合作学习对于语文的阅读是非常重要的，通过合作阅读可以促进学生直接相互竞争的意识，通过同学之间相互的合作和讨论问题，可以促进语文阅读的趣味性。合作学习在小学语文阅读教学当中的应用显著提高了学生们的阅读效率，通过多样性的教学活动让学生们爱上了阅读对于学生日后的学习成长具有重要意义。
参考文献
[1]郁琦.合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].家长，2019（36）：125-126.
[2]尹逊宝.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的探究与分析[J].农家参谋，2018（16）：136.
[4]陈秋彬.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].考试周刊，2018（73）：49.