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摘 要：听课、评课，即教师在有利条件下听同行教师的讲课，在这个过程中，教师可以总结自己在教学中遇到的问题，并在自己的教学中，做出具有针对性的调整。
关键词：听课; 评课;初中英语
听评课是教师之间互相学习、交流教学经验、研究教法与学法的重要手段。因为它具有针对性和可操作性，能具体、客观地查明不足，有利于改进和提高。通过听评课，教师能明显地找出自身的缺陷，及时发现自己的不足，使自己明确了今后努力的方向，对未来的教学具有十分重要的意义。
一、听评课中出现的弊端
其一，容易流于形式。若是学校领导不重视这一教学形式，很多工作内容便容易流于形式，很多听评课教师的听课态度不端正，不认真，也很少在课堂上观察到讲解教师的优点所在。
其二，听评课教师很少对授课教师做出批评。在听完课之后，各个教师应该在一起探讨听课的心得，并及时总结教学中出现的各种问题，并对此做出教学策略上的调整，以便于更好地提升教学效率。但是事实上，很多听评课的教师碍于面子，很少对授课教师在教学中出现的问题提出意见或者建议，事实上，这样的态度非常不利于教师本人以及授课教师的成长进步。
二、在听课中成长
教师应该了解到听评课的重要性，在听评课中吸取经验教训，从而迅速弥补自己在教学中存在的不足，迅速成长起来。在听评课中，笔者总结了如下几点教学中应该注意的问题：
1.教师要进行合理的适当的课堂导入，激发学生的学习兴趣
比如，在听某位教师讲解“where did you go on vacation”这一内容时，单刀直入给学生讲解陌生词汇以及文章背景等，在听课过程中，笔者发现，很少有学生能在课间休息之后迅速进入课堂，且英语学科具有一定的学习难度，教师若是没有充满趣味性地课前导入做过渡的话，很多学生的学习状态便不会很好。基于此，笔者在之后的教学中，便吸取了这一教训，即设计充满趣味性的课堂导入，让学生能够迅速回归学习状态，从而更好地学习英语知识。
仍旧以“where did you go on vacation”这一内容为例，笔者在教学中便设计了一个较为有趣的课堂导入：
询问学生“What are the tourist attractions you know？”在学生讨论结束之后，笔者给学生播放了一些较为有名的旅游的地点，像是国内的香格里拉、内蒙古草原等等，如此一来，在多媒体视频的影响下，学生能够迅速回归到课堂中来。
2.教师应该使用多种教学方式
在听课的过程中，笔者发现很多学生对教师的教学提不起兴趣。在课后笔者加以询问发现，很多教师始终使用同一种教学方式，学生对教师的教学产生厌倦心理之后，在课堂上边很难集中注意力。
比如，在听“I like music that I can dance to”这一节课时，授课教师只是单纯进行讲解知识，很少与学生进行互动，这就导致班级中很多学生在课堂上很少参与到课堂学习中来，这对于提升教学效率非常不利。
笔者认为，在教学过程中，教师应该采用多种教学方式，让学生充分参与到课堂学习中来，如此便可以有效提升课堂教学效率，并在此基础上，让学生学到更多的英语知识。
仍旧以“I like music that I can dance to”这一节课为例，笔者在课堂上借助多媒体来进行辅助教学，在课堂开始之初，给学生播放视频音乐，以此创设和谐亲切的开课氛围;待到正式上课时，笔者使用了小组合作讨论法，即让学生分小组“discuss the name of different kinds of music”在讨论的过程中，学生能够迅速融入课堂，这样，便有效激发了学生的学习兴趣;接着，给学生布置一些任务进行探讨：what kind of music do you like？why？引导学生在探討任务的过程中，逐渐学会新句型，即定语从句;在学生熟悉了定语从句的基本表达方法字后，再记住多媒体进行呈现各种例句，加深学生的印象。
如此，一节课下来，学生的思路始终与笔者同步进行，这样的教学效率自然不会太低。事实证明，当教师在课堂上使用多种适当的教学方式时，学生的注意力会高度集中。基于此，在教学中，教师应该多借助教学资源，丰富课堂教学形式，以此不断提升学生的学习效率。
三、在评课中不断成长
听课之后的评课环节不可缺少，各位教师应该敢于发言，敢于提出在听课过程中遇到的各种的问题，并与其他教师进行讨论，不断完善自己的教学策略。
其一，教师要关注课堂教学环境。即课堂教学氛围是否适合学生学习，教师能否与学生平等交流，学生是否敢于发言等等。而在之后自己的教学中，教师也应该对课堂环境加以重视。
其二，教师是否完成了教学目标。教学目标是教师课堂教学的最终目的，学生是否完成了学习任务是检验教师是否完成了教学目标的前提与基础。因此，在评课的过程中，每一位教师都应该关注这一点。
其三，教学效果是否良好。即教学是否高效、学生是否与教师形成良好互动、学生是否学到知识等等。
在评课过程中，听课与授课教师都必须进行反思，在之后的教学中不断进步，完善自身的教学策略，从而帮助学生学到更多的英语知识。
总而言之，听评课是帮助教师迅速进步的手段之一，各位教师都必须对其高度重视，在听课过程中，高度集中自己的注意力，在评课的过程中，大胆提出自己的想法，在自己的教学过程中，则需要总结经验，不断进步，提升自己的教学水平，在此基础上，提升课堂教学效率。
参考文献：
[1].鞠秀梅：高校英语教学“听评课”探析[J]. 语数外学习，2013（04）
[2].沈文信：听评课—初中英语教师专业成长的必由之路[J].中学英语园地（教学指导），2012
关键词：听课; 评课;初中英语
听评课是教师之间互相学习、交流教学经验、研究教法与学法的重要手段。因为它具有针对性和可操作性，能具体、客观地查明不足，有利于改进和提高。通过听评课，教师能明显地找出自身的缺陷，及时发现自己的不足，使自己明确了今后努力的方向，对未来的教学具有十分重要的意义。
一、听评课中出现的弊端
其一，容易流于形式。若是学校领导不重视这一教学形式，很多工作内容便容易流于形式，很多听评课教师的听课态度不端正，不认真，也很少在课堂上观察到讲解教师的优点所在。
其二，听评课教师很少对授课教师做出批评。在听完课之后，各个教师应该在一起探讨听课的心得，并及时总结教学中出现的各种问题，并对此做出教学策略上的调整，以便于更好地提升教学效率。但是事实上，很多听评课的教师碍于面子，很少对授课教师在教学中出现的问题提出意见或者建议，事实上，这样的态度非常不利于教师本人以及授课教师的成长进步。
二、在听课中成长
教师应该了解到听评课的重要性，在听评课中吸取经验教训，从而迅速弥补自己在教学中存在的不足，迅速成长起来。在听评课中，笔者总结了如下几点教学中应该注意的问题：
1.教师要进行合理的适当的课堂导入，激发学生的学习兴趣
比如，在听某位教师讲解“where did you go on vacation”这一内容时，单刀直入给学生讲解陌生词汇以及文章背景等，在听课过程中，笔者发现，很少有学生能在课间休息之后迅速进入课堂，且英语学科具有一定的学习难度，教师若是没有充满趣味性地课前导入做过渡的话，很多学生的学习状态便不会很好。基于此，笔者在之后的教学中，便吸取了这一教训，即设计充满趣味性的课堂导入，让学生能够迅速回归学习状态，从而更好地学习英语知识。
仍旧以“where did you go on vacation”这一内容为例，笔者在教学中便设计了一个较为有趣的课堂导入：
询问学生“What are the tourist attractions you know？”在学生讨论结束之后，笔者给学生播放了一些较为有名的旅游的地点，像是国内的香格里拉、内蒙古草原等等，如此一来，在多媒体视频的影响下，学生能够迅速回归到课堂中来。
2.教师应该使用多种教学方式
在听课的过程中，笔者发现很多学生对教师的教学提不起兴趣。在课后笔者加以询问发现，很多教师始终使用同一种教学方式，学生对教师的教学产生厌倦心理之后，在课堂上边很难集中注意力。
比如，在听“I like music that I can dance to”这一节课时，授课教师只是单纯进行讲解知识，很少与学生进行互动，这就导致班级中很多学生在课堂上很少参与到课堂学习中来，这对于提升教学效率非常不利。
笔者认为，在教学过程中，教师应该采用多种教学方式，让学生充分参与到课堂学习中来，如此便可以有效提升课堂教学效率，并在此基础上，让学生学到更多的英语知识。
仍旧以“I like music that I can dance to”这一节课为例，笔者在课堂上借助多媒体来进行辅助教学，在课堂开始之初，给学生播放视频音乐，以此创设和谐亲切的开课氛围;待到正式上课时，笔者使用了小组合作讨论法，即让学生分小组“discuss the name of different kinds of music”在讨论的过程中，学生能够迅速融入课堂，这样，便有效激发了学生的学习兴趣;接着，给学生布置一些任务进行探讨：what kind of music do you like？why？引导学生在探討任务的过程中，逐渐学会新句型，即定语从句;在学生熟悉了定语从句的基本表达方法字后，再记住多媒体进行呈现各种例句，加深学生的印象。
如此，一节课下来，学生的思路始终与笔者同步进行，这样的教学效率自然不会太低。事实证明，当教师在课堂上使用多种适当的教学方式时，学生的注意力会高度集中。基于此，在教学中，教师应该多借助教学资源，丰富课堂教学形式，以此不断提升学生的学习效率。
三、在评课中不断成长
听课之后的评课环节不可缺少，各位教师应该敢于发言，敢于提出在听课过程中遇到的各种的问题，并与其他教师进行讨论，不断完善自己的教学策略。
其一，教师要关注课堂教学环境。即课堂教学氛围是否适合学生学习，教师能否与学生平等交流，学生是否敢于发言等等。而在之后自己的教学中，教师也应该对课堂环境加以重视。
其二，教师是否完成了教学目标。教学目标是教师课堂教学的最终目的，学生是否完成了学习任务是检验教师是否完成了教学目标的前提与基础。因此，在评课的过程中，每一位教师都应该关注这一点。
其三，教学效果是否良好。即教学是否高效、学生是否与教师形成良好互动、学生是否学到知识等等。
在评课过程中，听课与授课教师都必须进行反思，在之后的教学中不断进步，完善自身的教学策略，从而帮助学生学到更多的英语知识。
总而言之，听评课是帮助教师迅速进步的手段之一，各位教师都必须对其高度重视，在听课过程中，高度集中自己的注意力，在评课的过程中，大胆提出自己的想法，在自己的教学过程中，则需要总结经验，不断进步，提升自己的教学水平，在此基础上，提升课堂教学效率。
参考文献：
[1].鞠秀梅：高校英语教学“听评课”探析[J]. 语数外学习，2013（04）
[2].沈文信：听评课—初中英语教师专业成长的必由之路[J].中学英语园地（教学指导），2012