【摘 要】 幸福是一种心境，幸福是一种体验。真实的幸福来自于真正独特的自我，保持心灵的宁静。著名教育家魏书生先生曾说过这样一句话：若把学生当成天使时，我们就会生活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天生活在地狱里。所以，作为班主任要学会在繁杂的工作中寻找幸福的基因密码，寻找幸福的点点滴滴，寻找天天开心的理由，在日常的工作中克服职业倦怠，从学生和班级的成长中获得成就感，寻找自己作为班主任的幸福感。
　　【关键词】 班主任 幸福感 成功
　　有人说：做老师不做班主任，不是一个完整的老师，是做老师一生最大的缺失；还有人说：做班主任就应该做一个成功的幸福的班主任，这是做老师最大的幸福，最高的追求。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在照亮学生的同时，也将照亮自己……做个成功的班主任，我们更应该做个成功的幸福的班主任。一个没有职业幸福感的班主任，他的学生会缺失幸福；一个没有职业幸福感的班主任，他的生活同样也会缺少幸福的阳光。你也许不是美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不是最富有的，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观；你也许社会地位最不高，但你可以最崇高；你也许拥有的不是最多，但你却是最幸福的一个……因此，你若是老师，就应该做一个最优秀的老师，如果你是一个老师当中的班主任，就应该做一个最成功的最幸福的班主任。做班主任可以很痛苦，当然也会很幸福，这主要取决于你对此持什么样的态度。
　　而我，作为一个年轻的班主任，谈不上经验，更谈不上成功，我在自己普通的岗位上做着和所有班主任一样的工作，心理正在经历从新鲜——厌倦——充满幸福的转变。那么，如何做一个有幸福感的班主任呢？下面，我谈几方面自己的做法。
　　第一桥——淡泊的彩虹桥。一位教育家曾说过：“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是最棒的。”如果生命没有了赞美，那就会失去原有的许多光彩。记得我班有位男生，他不愿意做家庭作业，但是成绩还可以，我对他真的是使出了浑身把术，但是效果甚微。特别是到了第二年，他已经知道了班主任对他无可奈何，家长更是束手无策，到底怎么办呢？说实话，我真的不想让这样的一个孩子掉队，于是我把他找来，跟他进行了发自肺腑的真诚交谈。他告诉我，他也想好，父母开了一家超市，每天放学走到家要一个小时，到家后吃了晚饭，家里没有人，先看会电视，然后从连续剧到后来的游戏，每天放学回来玩玩时间就没有了，长此以往，作业越来越拖拉，但是凭借自己聪明的脑袋，每次考试还能勉强应付，虽然成绩不是最好，但是也没到最后。其实这个孩子也想好，但是不知道怎么办了，好像已经养成这种习惯，改不了了。我及时调整好自己的心态，此时我不应该训骂，我是好好跟他沟通，我说：“要不这样吧，我让你妈妈每天放学来接你，这样你到家的时间就短了，回去后好好做作业，做完了再看电视，在下次考试中，你哪门课在班上达到前五，你就哪门课不要做作业了，但是如果下次没考到，你就再做，什么时候达到了，什么时候就别做，怎么样？”他先是沉默，想想以前我每次都是叫他补，然后火了就罚，我曾经说过要想不完成不可能。而今天，我的话他似乎有点怀疑，后来笑笑说：“老师，真的吗？”“当然。我们彼此说话算话。”接下来，每天的家庭作业他都能完成，到期中考试，他的物理达到了，我就允许他物理不要做，到期末考试，不完成作业的习惯已经改了，成绩也明显进步了。从这个普通事例中，我发现，有时换一种心态，变一下角色，会起到事半功倍的效果。
　　第二桥——和谐的彩虹桥。要营造和谐的氛围，关键还是调整好自己与学生的关系。班级管理在很大程度上是人与人心灵的直接的对话，为什么要让学生觉得远呢？远就意味着高高在上，意味着权威。身为班主任要成为学生活动的平等的参与者，把班级作为和学生平等交流的地方：交流对班级发展的见解，交流对班级工作的有效落实，交流彼此的思想情感。
　　以“班会课”为阵地，及时把握班级舆论的导向。主题班会是引领学生健康成长的主阵地，因此我班的班会课从不挪作他用。我班的班会课形式多样。每次班会课不仅学生的主体性得到发挥，而且也让我受益匪浅，倍受感动，使我和学生真正做到了融为一体。有时还利用午课时间及时传达学校、年级组的最新精神，或者为学生读一些优秀杂志，或看一些优秀视频，逐渐让学生懂得：有德的人是被人所欣赏和赞美的。宽容不是放纵，亲密不一定无间，在纪律、制度允许的前提下尽可能把他们当作朋友，更何况我们的学生聪明懂事，完全可以成为我们的好朋友。
　　第三桥——康庄的彩虹桥。我们可以尝试实行“民主自治班级”，这种管理模式为学生们提供了锻炼的平台，极大地调动了学生自我管理、自我教育的积极性，促使他们在锻炼中提高了自信心和责任心，增强了参与意识、竞争意识、民主意识和主人翁意识，人人都享受到了成功的喜悦，增长了才干。这正应了哈佛大学校长说的那句话：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个人以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。要做好班主任工作，而且要让自己轻松一点，其实还要想方法得到更多的人的帮助，比如学校领导、同事、学生的家长等，集思广益必能使工作事半功倍。
　　著名教育家魏书生说过要让学生“事事有人干，人人有事干”。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明、大胆、敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己问心无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线，让他们去坚持。不要太斤斤计较，适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。作为一个班主任，要对学生张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用他们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦。我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能融入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师。
　　第四桥——合作的彩虹桥。很多次家长会，总会听到家长们诉说：孩子不听他们的，只听老师的。这也是家长无奈的呼声。对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话、发短信要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要有包容心，以平常心对待学生的冒失和错误，与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。
　　那么，如何进行有效的家校沟通呢？我在这方面做了一些大胆的尝试。电话是最方便、最普遍的一种联络方式。如果能够善用，这一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。在给家长打电话时，我会注意到以下几方面：①多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状。所以，我会多多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”、“孩子挺聪明的”、“小家伙非常机灵、反应很快”、“孩子可关心集体啦”，家长在听了这些好话后，自然就比较听得进去孩子的其他缺点，自然就会接受老师的一些意见和建议。②注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何？我都会控制自己的情绪。自始至终以亲切、自然、流畅的语调，心平气和地、耐心地与家长交谈。③发挥语言艺术的魅力。在家校交流中，难免会谈到孩子的缺点，一般我会避实就虚，不马上切入正题，而是待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。
　　平常我还注重利用校信通的方式和家长及时沟通联系，除了用校信通消息每天告知最近的学习内容、知识重难点、学习方法指导以外，还经常将学生的在校表现通过消息发送给家长，如果学生学习或常规上发现了问题，我则立刻和家长联系，共同采取对策，形成家校合力，共同教育学生。不少家长告诉我说，孩子回到家第一件事就是问有没有收到老师发给我的表扬短信。一年试行下来，效果非凡！
　　总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
　　参考文献
　　1 魏书生.班主任工作漫谈
　　2 白伟全.金色年华·学校教育