人是有差异的，学生的学习能力也有强有弱，表现出来的学习成绩也有好有坏。学校和不少家庭面临着补弱的问题。在补弱实践中，无论是利用日常的课堂教育教学活动，还是采用集体补课，以及一对一的辅导，学生的学习能力由弱转强还是很难的，这些学生中的大部分人的成绩总是“外甥打灯笼——照旧”。下面，笔者就结合自己女儿不断超越自己的奋斗经历，谈谈如何做好学生的补弱工作。
　　我女儿小学时，成绩一般。开学后，责任心很强的班主任张老师就给她补课；节假日，我就花钱请人一对一辅导孩子。没想到，一个月后，孩子回家对我说：“这段时间里，虽然上课认真听，课外努力补，但成绩仍然没上去。我想马上转班，不然就不上学了。”
　　反思班主任和家庭一个月的补弱过程，我觉得，没有针对性的盲目补弱，只会浪费金钱，耗费时光，得到的只能是镜中花水中月，甚至还会有让孩子失去信心的危险。学习能力弱的学生普遍存在这样的问题：学习基础薄弱，学习习惯不好，学习热情不足，学习动力缺失等等。学生本来就处于劣势地位，除了要在课堂上与其他同学一起学习新知识外，还要挤出时间补齐以往落下的旧知识。因此，补弱过程中，我们首要应考虑的是尽力调整此类学生的心态，减轻他们的心理压力，帮助他们树立牢固的自信心。这项工作，说起容易，做起来难，不付出一定的智慧和汗水，不会有起色。其次才是讲授知识，引导学生找到学习的最佳方式和有效途径，获得足够的知识积累，以便能迎头赶上。培养信心和补习文化知识，两者是相互融合相辅相成的。没有一定的知识储备，自信心难以树起；没有足够的自信，学习效果肯定很差。那些课外收钱补课的老师是不愿（有的人还真的不会）做这项艰难而又非短期能奏效的苦差的。我们还要注意一点，补弱要尽量早，不要让差距拉得太大再补。差距越大，越难补。有些学校提出“前置补弱：实现课堂齐步走”的观点，值得借鉴。
　　著名数学家华罗庚说过，做任何事情，不怕起步低，就怕不到底。怎样才能帮助学生树立自信，坚持不断进步，由弱变强呢？笔者认为，应具体做好以下几个方面的工作。
　　第一，要让学生树立远大理想。一个有理想有抱负的人，与普通的人相比，对生活和工作有更积极的态度、更大的主动性及非凡的动力。理想能产生惊人的能量，往往是决定其命运的关键因素。目前，我们对学生要进行“中国梦”教育，要让广大学生为中华民族的伟大复兴而读书，以百倍的信心和干劲，踏实走好人生的每一步。我的孩子进入学校不久，遇到困难，产生转学辍学念头时，我就对她说：“你曾说过，考上理想的大学是你这个阶段的人生理想。辍学，就不可能进入大学了，这不应是你的选项。哪个学校更有利于实现理想，你就应该选择在哪里读书。”理想让孩子产生了战胜困难的勇气。她认为，转班有可能减轻压力，但还是原班更有利于学习。于是，她放弃了转班的念头。
　　第二，实事求是。现在，有一部分教师自认为掌握了一些教育理论，觉得学生都有喜欢听好话的心理，所以就不论自己的学生学习情况有多糟糕，总是开口闭口讲“你是最优秀的”“你能行”“你真棒”，还帮助学生算一笔毫无依据的账：“你每次考试超过一名同学，三年后，你将考上名牌大学！”孩子不傻，当然不信！大道理最易说，往往也最无用。想用廉价的夸奖方式哄骗学生，其结果必定是事与愿违，不但无益，反而有害，甚至会错过教育孩子的最佳时期。
　　第三，尊重学生，科学评价。根据孩子的要求，在她寒假开始的第一天上午，我和孩子来到英语老师那里。英语老师见面就拿出早已准备好的十道题让孩子做。结果，孩子只答对两题，十分难过、自卑。英语老师却显得很高兴的样子对我们说：“这十道题是我从全国各类竞赛中精选出来的难题。你能有这样的水平，不错！” 以尊重的心态、赏识的目光，选择恰当的角度，对学生的成绩既进行横向比较，更倾向纵向比较（一般人往往忽视这一点），这样讲出来的“真话”，很容易使学生感动，可以帮助那些成绩一直不优秀的人走出自卑的阴影。
　　第四，了解客观规律，巧妙引导。孩子的逆反心理多多少少会影响补弱工作，老师、家长想让他们干的，他们就是不干，常是“叫他向东他向西，让他打狗他撵鸡”。补弱工作经常会遇到“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”的情况。一些家长和老师对待学生的学习，是恨铁不成钢，总想一口吃个大胖子。平时在学校里，第一套试题还没做完，第二套、第三套早已发到学生手中……节假日，孩子还没到家，家长就给孩子制定了详细的学习计划，不给孩子留一刻自由时间。其结果往往是导致大人与小孩的对立，个别学生被逼急了就说：“我就不给你学了！”
　　我的做法却恰恰相反——见了孩子从不主动谈学习的事，节假日不主动让孩子补课学习。莫言获诺贝尔文学奖那个寒假，我问女儿：“看莫言的书了吗？”“看了一些。”“遇到不明白的问题了吗？”“有一些，莫言说他小时候饿了吃煤块很香，不知是真是假。”“那咱明天就去他高密老家，问问他父亲及其他家人。”我马上回答。接着，又告诉女儿，从莫言老家回来之后，就去新沂市中国民间工艺美术家、国家级非物质文化传人、剪纸大师王桂英那里采访参观，接着再去吕梁风景区、潘安湖风景区看看，另外还要回老家看看爷爷奶奶……“那我哪还有时间学习？！等我做完作业之后，再一件一件地做你说的那些事吧！”孩子打断我的话说。出乎“常理”的回答，让我感到意外和惊喜。结果真好，我计划的事做了，孩子学习没耽误，假期过得充实、快乐又有意义。孩子学习越来越主动了，成绩越来越好，关键是自信心越来越强了。
　　补弱是一项复杂的系统工程，教师和家长要有爱心、耐心和足够的智慧。赏识的目光、科学的评价及合理的引导，会对人的情绪和生理产生良好的影响，激发学生的潜能，催人奋进。经学校和家庭坚持不懈的共同努力，孩子学习主动了，眼界开阔了，不怕困难了，学业成绩自然快速提升。
　　（作者系江苏省徐州市铜山区沿湖学校校长）