内容摘要：作者从四个方面阐述如何对幼儿进行教育的几种做法
　　关键词: 启蒙教育 奠基石交往能力因势利导自信心集体主义劳动观念
　　小学教育是基础教育，而幼儿教育是启蒙教育。在人才倍出，竞争激烈的今天，越来越多的家长开始重视孩子的启蒙教育，不让孩子输在起跑线上，一切为了孩子，为了孩子的一切，尽可能的全方面为孩子提供适时、适龄的学前教育，为孩子的成长以及未来奠定牢固的基石。
　　科学家认为，入幼儿园越早孩子的智力越得到开发，幼儿教育为幼儿进入学校接受正规学习准备了条件。如果说小学教育是“地基”，那么幼儿教育就是“地基”中的奠基石。幼教是人生中不可缺少的一个教育环节。因此，我们作为下一代的启蒙者，教育者有责任、有义务承担起对幼儿教育这一伟大的历史使命。那么，如何对幼儿进行教育，使之健康成长，心智和知识同步，作为热爱幼教，从事幼教工作多年的我，在这里浅谈自己对幼儿教育的几点做法:
　　一、 培养幼儿同伴之间的交往能力
　　刚入园的孩子，已经具备一定的智力和体力，语言表达比较清楚，动作灵敏，独立性较强，而且已开始产生强烈的交往兴趣，我们应抓住这一关键时期，因势利导，循序渐进地培养孩子们与同伴交往、合作、分享的習惯，使他们感受与同伴在一起其乐无穷，并能认为幼儿园是他们自由生活的天地，教师尽量为幼儿之间的交往提供各种实践活动，给孩子交往搭建平台，让孩子有展示的机会，并能感受到交往所带来的快乐。比如:幼儿园在日常生活和活动中，教师要注重幼儿与他人的情感、情绪，可利用面部表情这一最敏感的情绪，作出移情训练，也可让幼儿用简笔画的形式，画出同伴高兴、悲哀、生气、恐惧等面部表情，并让其口头描述和谈论，教育幼儿关心、理解他人的情感，激发与他人分享愉快、解除别人痛苦的愿望。幼儿在谈论自己的快乐时情绪很高涨，发言最踊跃，这时幼儿在分享快乐的同时也谈谈自己最开心的事，使大家体会到每个人都有各自的快乐，大家快乐才是真正的快乐！使别人痛苦，不高兴的事千万不要去做……
　　在幼儿同伴交往能力的培养中，教师应注意增进同伴交往活动的愉快体验。注意观察幼儿的行为表现：有点滴进步，便及时鼓励，强化及反馈机智，将幼儿的友好，互相合作的表现编成故事讲给大家听，使小朋友心理产生强烈的愉快体验，但是在活动过程中，也可能产生矛盾或冲突；有时是愉快的结合，有时是不愉快的散伙，作为老师不能习惯性去注意幼儿园的消极社会行为，而需要更多的注意积极的社会行为，让幼儿充分感受因同伴交往带来的乐趣和满足。赞赏分析他们获得的积极成就，引导他们倾向于选择积极的社会行为，减少可能带来的消极后果行为。总之，幼儿教师尽可能为幼儿同伴交往的能力提供先决条件，让幼儿尽量参与活动中去。在日趋激烈的竞争年代，只有能与人搞好交往的人才能获得生存的空间，只有善于交际的人才能赢得发展。而这种交往能力必须从小培养，需要我们每个幼教工作者，个个都做生活中的有心人，并用生活中许多活生生的事例做教材，为幼儿创设各种交往的环境和条件，进行悉心的培养，力争每个孩子都成为社会发展中的佼佼者。
　　二、培养孩子的自信心
　　自信是成功的基石，是人的发展的内在动力。一位哲人说的好：谁拥有自信谁就成功了一半。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促进孩子充满信心的去努力实现自己的愿望和理想的动力。孩子的自信心是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的，只有通过各种活动，在实践中积累成功或失败的体验，才能对自己的能力有所认识。那么，在各种活动中应怎样培养幼儿的自信呢，首先，相信孩子并有意识地让孩子承担一些责任，孩子虽小，却具有很大的学习和发展潜力，父母及教师应视孩子的年龄大小、能力强弱，有意识地让孩子承担一些责任，如让孩子自己吃饭、穿衣、系鞋带、收拾玩具和书包、整理自己的床铺。让孩子做力所能及的事情，这不仅仅能锻炼孩子的动手能力，还可以使孩子从中获得自信，确信“我能做好”、“我有能力”。其次，鼓励孩子向困难挑战，让孩子从成功的体验中获取自信。孩子总是希望受到大人的夸奖，我们善于对他们的进步和成功给予赞赏和鼓励，充分利用各种途径，使孩子更多的获得成功，使孩子积累积极的情感体验。对自信心较弱的孩子，应给予更多的爱和帮助，可先让他们做简单的、力所能及的事情，使他们在获得成功的体验中认识自己的长处，相信自己的力量，树立自信心。
　　接纳孩子的失败与不足，孩子有时会有些奇怪的想法，想尝试不太容易完成的事，我们千万不要嘲笑或禁止，鼓励孩子动脑筋思考，要让他们去闯，鼓励孩子自己跨越这些障碍，而当孩子一旦取得成功，他就会感到特别自豪，这样孩子会逐渐形成向困难挑战的勇气和信心。
　　三、加强幼儿的集体主义思想教育
　　现在的幼儿多数是独生子女，在家庭中都有相对的独立性，我行我素，性格发展不健康的因素存在，不能很快的融入集体之中。集体是对独生子女进行教育的最有效的途径。每个孩子从各自的家里来到幼儿园，一切能力还正处在萌芽阶段，这个阶段如果给予正确的引导和帮助，有利于他们各种初步能力的形成。不要急于求成，要从一点一滴做起，设想一下，一个连笔都不会握的孩子，能不能写好字呢，俗话说：“差之分毫，谬之千里”，因此，幼儿园要从孩子们入学的时候起，就注意把园里布置的很美丽，教室布置的干净整齐，让孩子们一来到这里就爱上这个环境。在通过老师们亲切的关怀，使儿童们不感到生疏，又针对他们的特点来观察他们的表现，从而进行教育。例如，有个孩子在家里很娇，离不开妈妈，一来到幼儿园就眼含泪水坐在一边不吭声，这样的娇娇女，只要谁过去一问她，她准会放声哭起来。这时，老师要装作没看见，打开幻灯机，教室里的荧幕上映出一张张有趣的画片，老师结合这些画片，给他们讲些动人的小故事，吸引他们的注意力。孩子的注意力是很容易转移的，这个孩子泪水没有了，她反而拍着小手，哈哈地笑了起来。
　　孩子们很喜欢听故事，老师应针对孩子中间发生的问题，编一些小故事，对他们进行教育。有的孩子总想自己单独玩，不愿和集体在一起，老师就讲小雁离群差点被狼吃掉的故事，又讲拔萝卜的故事，让他们知道团结起来力量大的道理。