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摘要：有效，是课堂教学的生命。随着新课程改革的实施和深入推进，初中道德与法治的教学理念与方式也随之发生了较大的改变，其目的就是为了最大限度地提升道德与法治教学的有效性。只有实现了有效，甚至是高效教学，才真正符合课程改革和生命成长的主旋律，才可以为学生提供真正意义上的求知、体验与实践的空间。下面，本文就對初中道德与法治教学的有效方法与策略做些探讨。
关键词：初中道德与法治;有效教学;目标;导入;活动
在初中课程体系中，道德与法治课程占据着非常重要的地位，对培养学生良好的道德素质和法律素养具有重要作用。但就当前的初中道德与法治课堂教学模式而言，仍以“被动接受”和“机械记忆”为主，这便在极大程度上影响了课堂教学质量和效率的提高。在此背景下，要想从根本上扭转初中道德与法治教学长期低效的现状，教师就必须转变教学观念，在立足课程标准的基础上针对传统教学模式当中与之不相适应的环节进行及时调整，以进一步优化课堂结构，激发学生的积极情感，进而将这一学科应有的教育价值充分且有效地发挥出来。
一、根据教材内容，制定课堂教学目标
试想，如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引，就势必会阻碍课堂教学活动的顺利开展，进而不利于提高课堂的教学效率。因此，在初中道德与法治教学中，教师首先应在认真钻研教材内容的基础上，结合学生实际与课程标准制定并明确课堂教学目标，这样才能理清上课的思路，使课堂教学时间得到充分利用，这是实现有效教学的前提和基础。
在教学《做更好的自己》这一框题之前，我结合学生实际及课程标准对教学目标进行了如下设计：1.知识目标：知道积极接纳自我是理性和智慧的选择;学会欣赏自己;知道接纳、欣赏自己的具体要求;正确认识每个人之间潜能的异同，懂得发掘潜能的方法;2.能力目标：通过自主学习，培养学生从材料中搜集、提取有效信息和分析、解决问题的能力;使学生在活动中认识到如何做更好的自己，提高学生合作学习和探究交流的水平;3.情感态度与价值观目标：懂得以积极的态度去接纳自己、欣赏自己;培养学生做更好的自己的主动意识。如此，通过制定三维目标，既理清了上课的思路，又有利于提高课堂教学实效。
二、运用灵活导入，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是一个人力求接触、认识、了解某种事物或参与某种活动的重要心理动机。而课堂导入作为一节课的开端，一个有效的导入环节既可以迅速激活课堂，又能够激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的互动心向。因此，在初中道德与法治教学中，教师一定要在充分认识到课堂导入对激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率重要性的基础上，采取灵活多样的导入方式，以使学生自觉、主动地投身于课堂学习活动之中。
以《感受生命的意义》这一框题的教学为例，在导入环节，我对学生说道：“对人生，不同的人有不同的看法。”之后，我运用多媒体出示：曹操：对酒当歌，人生几何？苏轼：人生如梦，一樽还酹江月。李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄。亚里士多德：别人为吃而活着，而我吃是为了活着。接着，我播放了我国台湾大众银行网络发布的广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用五个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？之后，我基于学生的回答引入了新课：“人到底为什么活着？怎样活着才是值得的？这就是我们今天将要学习的内容——《感受生命的意义》。”如此导入，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。
三、基于活动体验，提升学生道德素养
初中道德与法治课程，是一门旨在培养学生道德品质和法治精神的重要课程。对此，教师在教学过程中应极力倡导将理论与实践相结合，在进行知识传授的同时，通过课堂实践活动的开展来丰富课堂教学内容，使学生在亲身体验与感受中升华道德认知，提升道德素养，进而树立正确的人生观与价值取向，这是提高道德与法治教学有效性的重要保障。
在教学《在品味情感中成长》这一框题时，我利用课件展现了以下情境：在拥挤的公交车上看到有人不给孕妇让座;国家慈善机构正在为灾区祈福募捐;看到同学参加班委会竞选失败，情绪很低落;爸爸妈妈因琐事发生争吵。之后，我向学生问道：“如果你身处以上情景，你会怎么做？”待学生自由发表了各自的想法后，我让学生以小组为单位来演一演。在这一过程中，学生的参与热情都很高，每个小组的表现也都可圈可点。如此，通过开展课堂实践活动，不仅落实了学生的主体地位，而且还提升了学生的道德素养，使学生初步形成了创造美好生活的能力。
总而言之，为实现真正意义上的初中道德与法治有效教学，教师就必须从根本上扭转教学观念，深度把握教学的相关要素，继而以三维目标为导向，以兴趣激发为核心，以素养提升为主线，重视课堂教学方式的转变和教学手段的创新，以望用尽可能少的时间和精力投入换取最大化的教学收益。
参考文献
[1]赵常丽.试分析初中《道德与法治》有效教学的策略[J].课程教育研究，2017（47）：86-87.
[2]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：260.
关键词：初中道德与法治;有效教学;目标;导入;活动
在初中课程体系中，道德与法治课程占据着非常重要的地位，对培养学生良好的道德素质和法律素养具有重要作用。但就当前的初中道德与法治课堂教学模式而言，仍以“被动接受”和“机械记忆”为主，这便在极大程度上影响了课堂教学质量和效率的提高。在此背景下，要想从根本上扭转初中道德与法治教学长期低效的现状，教师就必须转变教学观念，在立足课程标准的基础上针对传统教学模式当中与之不相适应的环节进行及时调整，以进一步优化课堂结构，激发学生的积极情感，进而将这一学科应有的教育价值充分且有效地发挥出来。
一、根据教材内容，制定课堂教学目标
试想，如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引，就势必会阻碍课堂教学活动的顺利开展，进而不利于提高课堂的教学效率。因此，在初中道德与法治教学中，教师首先应在认真钻研教材内容的基础上，结合学生实际与课程标准制定并明确课堂教学目标，这样才能理清上课的思路，使课堂教学时间得到充分利用，这是实现有效教学的前提和基础。
在教学《做更好的自己》这一框题之前，我结合学生实际及课程标准对教学目标进行了如下设计：1.知识目标：知道积极接纳自我是理性和智慧的选择;学会欣赏自己;知道接纳、欣赏自己的具体要求;正确认识每个人之间潜能的异同，懂得发掘潜能的方法;2.能力目标：通过自主学习，培养学生从材料中搜集、提取有效信息和分析、解决问题的能力;使学生在活动中认识到如何做更好的自己，提高学生合作学习和探究交流的水平;3.情感态度与价值观目标：懂得以积极的态度去接纳自己、欣赏自己;培养学生做更好的自己的主动意识。如此，通过制定三维目标，既理清了上课的思路，又有利于提高课堂教学实效。
二、运用灵活导入，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是一个人力求接触、认识、了解某种事物或参与某种活动的重要心理动机。而课堂导入作为一节课的开端，一个有效的导入环节既可以迅速激活课堂，又能够激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的互动心向。因此，在初中道德与法治教学中，教师一定要在充分认识到课堂导入对激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率重要性的基础上，采取灵活多样的导入方式，以使学生自觉、主动地投身于课堂学习活动之中。
以《感受生命的意义》这一框题的教学为例，在导入环节，我对学生说道：“对人生，不同的人有不同的看法。”之后，我运用多媒体出示：曹操：对酒当歌，人生几何？苏轼：人生如梦，一樽还酹江月。李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄。亚里士多德：别人为吃而活着，而我吃是为了活着。接着，我播放了我国台湾大众银行网络发布的广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用五个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？之后，我基于学生的回答引入了新课：“人到底为什么活着？怎样活着才是值得的？这就是我们今天将要学习的内容——《感受生命的意义》。”如此导入，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。
三、基于活动体验，提升学生道德素养
初中道德与法治课程，是一门旨在培养学生道德品质和法治精神的重要课程。对此，教师在教学过程中应极力倡导将理论与实践相结合，在进行知识传授的同时，通过课堂实践活动的开展来丰富课堂教学内容，使学生在亲身体验与感受中升华道德认知，提升道德素养，进而树立正确的人生观与价值取向，这是提高道德与法治教学有效性的重要保障。
在教学《在品味情感中成长》这一框题时，我利用课件展现了以下情境：在拥挤的公交车上看到有人不给孕妇让座;国家慈善机构正在为灾区祈福募捐;看到同学参加班委会竞选失败，情绪很低落;爸爸妈妈因琐事发生争吵。之后，我向学生问道：“如果你身处以上情景，你会怎么做？”待学生自由发表了各自的想法后，我让学生以小组为单位来演一演。在这一过程中，学生的参与热情都很高，每个小组的表现也都可圈可点。如此，通过开展课堂实践活动，不仅落实了学生的主体地位，而且还提升了学生的道德素养，使学生初步形成了创造美好生活的能力。
总而言之，为实现真正意义上的初中道德与法治有效教学，教师就必须从根本上扭转教学观念，深度把握教学的相关要素，继而以三维目标为导向，以兴趣激发为核心，以素养提升为主线，重视课堂教学方式的转变和教学手段的创新，以望用尽可能少的时间和精力投入换取最大化的教学收益。
参考文献
[1]赵常丽.试分析初中《道德与法治》有效教学的策略[J].课程教育研究，2017（47）：86-87.
[2]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：260.