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【摘要】小学生心智尚不成熟，自制能力比较差，但是可塑性强。通过我们教育工作者的积极培育和引导，与家长和社会一道，指导学生学会做人做事，让孩子们和谐共处，提高孩子们的创造力，鼓励他们积极进取。良好的班级管理给孩子们提供了他们与宏观环境的良好联系，为他们的个性社会化提供了可操作性的有计划和目的性的指导，同时学校为他们提供了可控制的良好的微观社会环境。本文就本人多年来的班级管理经验进行简析，并提出了相应的对策。
【关键词】班主任；管理；忽悠；管理效应；尊重
【中图分类号】G65.1 【文献标识码】A
学校教育是我国主要的教学形式，班级是学校教育工作的一个最基本的单位，班级授课是学校教育的基本形式，而班主任则是班集体的领导者，班级活动的组織者、策划者，学生的教育者，在整个班级工作中起主导作用，是班级的灵魂。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任，而班主任不是靠蛮干而是有技巧的。下面我就结合我多年的教学管理，浅谈一下如何进行班级管理。
一、学习和提升自己
小学班主任不是简简单单地管理一个班的孩子，而做的是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作。我工作后先是做了12年的中学老师，后来工作调动后到现在的小学任职。多年来我不断加强教育学和心理学等方面的知识更新，努力做到灵活运用，不断提升自己的知识水平。不断探索、创新，用心、用情教育好孩子，通过对超限效应、南风效应、罗森塔尔效应、霍桑效应等的灵活运用，学生们的学习和日常交往等的效率大幅提高，我教过的孩子们都特别自信。
二、培养领头人
平时我特别注重发掘学生的潜能，充分发挥学生的个性特长，培养他们的创造力，使他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。比如有些同学朗诵很好，于是我就有意让他们在班级内读文章，同学们觉得他读得有声有色纷纷效仿他，这时他就起到了很好的带头作用。
三、大胆放手管理
班级管理的关键是用好班干部。小学班主任工作特别烦琐，也特别累，往往是因为我们把所有的事情一揽再揽，事事担心，处处小心，总怕学生做不好，于是变成了大小事情承包者。不但自己累，学生也没一点自理能力，不是有句话叫“懒娘生个勤孩子”吗？所以我就有意识“放手”，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理地引导，他们会创造出你想象不到的结果。通过定期对班干部的指导，让他们成为老师的左膀右臂，使得班级管理变得轻松和游刃有余。要知道学生的潜力是无限的，创造力更是惊人的。当你把方法交给他们之后，他们可以让方法生出方法，大家集思广益，总比你一个人要好得多。因此，利用好班干部，你就可以去“偷懒”做他们的遥控器，何乐而不为呢？
记得有一次班级活动，我因为有点事没及时到达现场，班长没找到我，于是她主动带学生有序地进行活动，并且进行得井井有条，我深深地被感动了，正是我平时有意地放手才会有现在的结果。
四、灵活运用管理效应
我们做老师的尤其是小学老师往往不由自主地把自己的职业病发挥得淋漓尽致，例如命令、唠叨、严肃……总觉得放松了自己，学生就不好管了。其实，我们不妨学会改变，真正地走进学生的内心，触摸学生心底的渴望，和学生真正交朋友，遇事多站在学生的立场思考，那么我想即使你整天满面笑容，学生也会尊你、敬你、亲你、爱你。换言之，你的工作也将会轻松自在，你自己也会为拥有他们而感到幸福。无论在班级还是在学校发生一些事情，我总喜欢让学生们在班级内讨论然后总结发言，通过孩子们的口说出正确的结论。比如我班有个孩子经常不写家庭作业，我就运用南风效应，让孩子们讨论，孩子们畅所欲言，各抒己见。既阻止了少部分学生步入后尘，同时也引导好了他，一箭双雕。
五、做一个“大忽悠”
长期的班主任工作我总结出了一个经验就是要学会“忽悠”。“忽悠”这招特别管用，特别是小学的孩子自制能力差，你隔三岔五地针对班里的典型事例“忽悠”一下，孩子们的积极性就调动起来了，当然相同的方法不能连续使用，也可以给孩子们讲自己成功案例，也可以讲其他相关的故事，趁热打铁、即兴演讲，等等。总之你把孩子们“忽悠”好了，你就成功了。
六、制定和运用制度
每个集体都会有一套制度，班级也并不例外，制度让孩子们来定，利用他们自己定的制度来管理他们，比你要求他们不要这样不要那样有效得多。换句话说，我喜欢对学生说“说到做到”，更喜欢对学生说“我更喜欢能说到做到的孩子”。这样孩子们一听老师喜欢什么样的孩子，谁还不争先恐后地做到，让老师来表扬呢？
七、尊重并向学生示弱
人在心情不好的时候就会出现烦躁现象，作为一名教师尤其要学会控制自己的情绪，学会像学生尊重我们那样去尊重学生，孩子们天性就很顽皮，有时可能做出你想象不到的事，那么这时候你就不能咄咄逼人，学会向学生示弱，加以老师深厚的“忽悠”功底，哪还有解决不了的事情，哪还有学生不老实交代的问题呢？
总而言之，作为一名小学班主任老师，要有扎实的专业知识和优良的专业素养，要针对孩子的个性进行引导和教育，关注他们的心理、学习、品行等方面，加强沟通，让孩子们共同参与班级管理，要做好与家长、孩子、任课老师、学校等的沟通与协调。“百年大计，教育为本”。孩子们是我们的希望，通过我们专业的教育和指引，让他们不断成长和进步是我们教育工作者应尽的义务。以上这些是我从教二十多年来的一些班级管理经验，个中难免有不足之处，还望大家海涵并不吝赐教。
（编辑：张晓婧）
【关键词】班主任；管理；忽悠；管理效应；尊重
【中图分类号】G65.1 【文献标识码】A
学校教育是我国主要的教学形式，班级是学校教育工作的一个最基本的单位，班级授课是学校教育的基本形式，而班主任则是班集体的领导者，班级活动的组織者、策划者，学生的教育者，在整个班级工作中起主导作用，是班级的灵魂。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任，而班主任不是靠蛮干而是有技巧的。下面我就结合我多年的教学管理，浅谈一下如何进行班级管理。
一、学习和提升自己
小学班主任不是简简单单地管理一个班的孩子，而做的是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作。我工作后先是做了12年的中学老师，后来工作调动后到现在的小学任职。多年来我不断加强教育学和心理学等方面的知识更新，努力做到灵活运用，不断提升自己的知识水平。不断探索、创新，用心、用情教育好孩子，通过对超限效应、南风效应、罗森塔尔效应、霍桑效应等的灵活运用，学生们的学习和日常交往等的效率大幅提高，我教过的孩子们都特别自信。
二、培养领头人
平时我特别注重发掘学生的潜能，充分发挥学生的个性特长，培养他们的创造力，使他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。比如有些同学朗诵很好，于是我就有意让他们在班级内读文章，同学们觉得他读得有声有色纷纷效仿他，这时他就起到了很好的带头作用。
三、大胆放手管理
班级管理的关键是用好班干部。小学班主任工作特别烦琐，也特别累，往往是因为我们把所有的事情一揽再揽，事事担心，处处小心，总怕学生做不好，于是变成了大小事情承包者。不但自己累，学生也没一点自理能力，不是有句话叫“懒娘生个勤孩子”吗？所以我就有意识“放手”，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理地引导，他们会创造出你想象不到的结果。通过定期对班干部的指导，让他们成为老师的左膀右臂，使得班级管理变得轻松和游刃有余。要知道学生的潜力是无限的，创造力更是惊人的。当你把方法交给他们之后，他们可以让方法生出方法，大家集思广益，总比你一个人要好得多。因此，利用好班干部，你就可以去“偷懒”做他们的遥控器，何乐而不为呢？
记得有一次班级活动，我因为有点事没及时到达现场，班长没找到我，于是她主动带学生有序地进行活动，并且进行得井井有条，我深深地被感动了，正是我平时有意地放手才会有现在的结果。
四、灵活运用管理效应
我们做老师的尤其是小学老师往往不由自主地把自己的职业病发挥得淋漓尽致，例如命令、唠叨、严肃……总觉得放松了自己，学生就不好管了。其实，我们不妨学会改变，真正地走进学生的内心，触摸学生心底的渴望，和学生真正交朋友，遇事多站在学生的立场思考，那么我想即使你整天满面笑容，学生也会尊你、敬你、亲你、爱你。换言之，你的工作也将会轻松自在，你自己也会为拥有他们而感到幸福。无论在班级还是在学校发生一些事情，我总喜欢让学生们在班级内讨论然后总结发言，通过孩子们的口说出正确的结论。比如我班有个孩子经常不写家庭作业，我就运用南风效应，让孩子们讨论，孩子们畅所欲言，各抒己见。既阻止了少部分学生步入后尘，同时也引导好了他，一箭双雕。
五、做一个“大忽悠”
长期的班主任工作我总结出了一个经验就是要学会“忽悠”。“忽悠”这招特别管用，特别是小学的孩子自制能力差，你隔三岔五地针对班里的典型事例“忽悠”一下，孩子们的积极性就调动起来了，当然相同的方法不能连续使用，也可以给孩子们讲自己成功案例，也可以讲其他相关的故事，趁热打铁、即兴演讲，等等。总之你把孩子们“忽悠”好了，你就成功了。
六、制定和运用制度
每个集体都会有一套制度，班级也并不例外，制度让孩子们来定，利用他们自己定的制度来管理他们，比你要求他们不要这样不要那样有效得多。换句话说，我喜欢对学生说“说到做到”，更喜欢对学生说“我更喜欢能说到做到的孩子”。这样孩子们一听老师喜欢什么样的孩子，谁还不争先恐后地做到，让老师来表扬呢？
七、尊重并向学生示弱
人在心情不好的时候就会出现烦躁现象，作为一名教师尤其要学会控制自己的情绪，学会像学生尊重我们那样去尊重学生，孩子们天性就很顽皮，有时可能做出你想象不到的事，那么这时候你就不能咄咄逼人，学会向学生示弱，加以老师深厚的“忽悠”功底，哪还有解决不了的事情，哪还有学生不老实交代的问题呢？
总而言之，作为一名小学班主任老师，要有扎实的专业知识和优良的专业素养，要针对孩子的个性进行引导和教育，关注他们的心理、学习、品行等方面，加强沟通，让孩子们共同参与班级管理，要做好与家长、孩子、任课老师、学校等的沟通与协调。“百年大计，教育为本”。孩子们是我们的希望，通过我们专业的教育和指引，让他们不断成长和进步是我们教育工作者应尽的义务。以上这些是我从教二十多年来的一些班级管理经验，个中难免有不足之处，还望大家海涵并不吝赐教。
（编辑：张晓婧）