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摘要：《机械制图》是我校士官职业技术教育学员机械、电类专业的一门重要的专业基础课。其教学的重、难点是识图、绘图技能的培养。传统的教学方法以教员为主体的讲授模式，已不适应当前的教学实际，随着教学主体的转移，为体现以学员为主体的教学理念，我们预对教学模式进行改革，充分调动学员学习兴趣和信心。运用直观形象的教学方法培养学员的空间感，重在培养创新能力，也就是实施创新教学。使学员能在学中求乐、在乐中求学，从而全面提高制图的教学和学习质量。
关键词：《机械制图》；创新教学
目前，士官职业技术教育学员的现状是：基础差，学习自觉性差，部分学员有厌学情绪，因为学习能力不够也造成学员对接受新知识的不自信。面对这一现实，制图教员必须在教学中改变传统的教学方法，跟上时代发展和技术进步的步伐，及时调整教学内容，对学员提出新的要求，采用现代教学手段，树立创新教育观念，把单纯的“讲、写、画”的传统教育模式，转变为对学员创造能力培养的现代教育模式。
一、传统机械制图教学弊端
1、教学形式单一枯燥。现阶段传统机械制图课主要以老师课堂理论讲解，学员听课和老师布置作业，学员课堂或课后完成作业为主要内容，这种单一的形式让学员容易产生一种为成绩而学习的不良倾向，而背离了培养学员的学习兴趣和学以致用的目标
2、理论与实际结合不够。本课程本该是理论与实际结合紧密的课程，这样才能达到学习的最佳效果。例如在画各种标准件时学员是单方面被动灌输标准件画法，而可能直到课程结束都没见过实物，缺乏感性认识。课程内容设置知识注重理论的连贯性，而没有与后续专业课有联系，或者与部队实际贴近，学员缺乏岗位认同。
3、空间想象能力培养效率低。机械制图学习最关键的是学员空间想象能力的培养，现阶段主要依靠讲理论课和作业、考试方式来培养。在教学过程中许多问题和复杂图线是难以用语言表述原因的。例如对于初学者来说，相切、虚线、相贯线等问题很令学员头疼，常常会出错。这些重要概念要能够深入学员脑海，必须要有一段时间的手动练习和多加思考，直到空间想象能力到达一定程度后才能运用自如。
二、课程改革的方向分析
1、教学内容改革对提高制图教学质量起关键作用
现在使用的机械制图教材大多在内容上较全面，有一定的深度和广度。但在教学中我们应根据学员的认知能力、不同专业的实际需要来拟定出具体的教学内容。培养学员的看图能力与绘图基本能力是《机械制图》课程教学的中心任务。应联系现实生活和生产实际，选用后续专业课涉及的相关实物和零件进行讲解，并配以多媒体设备、教具、挂图。
在教学实施过程中，教员可以不受教材所限，根据实际需要，对教学大纲中的教学要求、教学内容和课时进行适当调整。改变那些交叉重复、陈旧老化，不符合社会发展要求的课程内容。补充一些新的、后续专业课和部队需要的、对学习提高有用的相关知识。
减少对制图基本知识的介绍比例，例如对绘图工具的使用以及制图的标准简单地介绍就可以了；常用几何图形画法中，等分线段、等分圆周、椭圆等绘图方法可省略；圆弧连接可作入门画法进行练习。对教学内容按照能力生成的步骤进行重新整合，注重课程的实用性。
2、运用多种教学方法和手段提高教学质量
常规教法是基础，制图传统的教学方法是运用挂图、模型、板书、讲解等方法和手段，用时多、知识面窄，形象思维和空间想象力的培养比较慢，久而久之学员就失去了学习兴趣。为了更好地培养培养学员的形象思维和空间想象力，在教学中教员多用一些现代化的教学手段比如多媒体课件、虚拟模型库教学，就可以促使学员空间概念更快地形成，从而减小教学难度，也能够提高教学效果。即促进学员空间思维能力的拓展，又促进教员教学水平的提高。
但是还要注意现在有很多年青教员从头到尾都用多媒体课件教学，这是不好的现象。完全用多媒体课件教学，虽然教学信息量大，可以缩短学时但教学效果不理想。特别是学员本身的自控能力比较差，注意力不能够长时间集中，完全用多媒体课件教学造成的结果是大部分学员不在听课。我们在对学员调查后得知：学员不喜欢单一的课件教学。喜欢课件+黑板教学。因此课件详略要得当，忌讳：长篇大论，教材搬家。最好是文图画像并茂，详略疏密有度。传统的教学方法和现代化的教学手段并用，可以发挥各自的优势，取长补短。在教学过程中，教与学：要把学放在首位；教与练：要把练放在首位。少讲多练，精讲多练，把能力培养放在首位。特别在组合体、零件图、装配图中要注重典型题型的讲授和练习。
在机械制图的课堂教学中我们要改变教员一味传统教学方法，在形式上，可以采用多种多样的方式。可把实物演示教学法、讲授教学法和比较教学法相结合，用任务驱动法教学，在教学中启发学员与老师一起思考，激发学员的学习兴趣。机械制图这门课程是既有理论又有实践的一门课程，要想掌握所学的内容还需要大量的练习加以保证。
3、创新考试模式，增加过程考核
许多已经毕业的学员说：“工作后才知道制图中所学的零件是什么。”这说明过去的教学只注重课本理论知识的讲解，而忽视了与实际之间的联系。教员在选择练习题、考试题目时也可以采用创新模式，要注意选择多样性的练习题和考试题目。练习题应是丰富且多层次的，知识储备要求由低到高，由单一到综合的，这样才能有利于不同层次学员的练习巩固，不同程度的提高。应用创新教学方式，不单指在教学过程中创新，还应对考试模式进行调整。学员最怕的就是考试，考试的意义是什么？考出好成绩就能代表一个学员的能力吗？其实考试只是鼓励学习的一种手段，如果为了考试，让学员失去了学习的兴趣，这样的考试也就失去了意义。增加过程性考核，注重对学员平时能力的检测，这既可以及时了解学员的学习状况，及时调整授课方向和侧重点，调动学员学习的积极性，还可以避免单纯结业笔试考试一纸定能力的现象。
三、创新对教员的要求
教员要把机械制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观内容，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有扎实的机械专业相关知识，如金属材料与热处理、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等方面的知识。此外，教员还应具备加工、装配和测量等方面的实际操作技能。有了这些知识的武装，教员在机械制图的零件结构、表面质量、加工方法、技术要求、连接与装配关系等教学中，才能够正确自如地举出生产中的典型例子，让机械制图真正与实际生产结合起来，这样学员就容易理论联系实际地学习这些知识。作为教员还必须用当代先进的知识装备自己，不断调整不适应社会需要的落后知识结构。随着计算机科学的飞速发展，机械制图课教员除了有较强的理论知识外，还必须熟练地掌握多种计算机绘图软件的应用，以便采用计算机辅助教学以及对学员进行计算机绘图的训练和指导。
综上所述，在机械制图教学中探究创新教学法和课堂教学模式，能较好地体现“教为主导，学为主体”的教学理念，注重培养学员学习的兴趣，重视学员主动感知、发现、获取知识、转化建构知识等能力的培养，而非采用被动听讲、消极接受、機械训练的僵化灌入形式，也能充分调动教员的积极性、创造性。培养学员学会学习，学会创新，从而提升实际教学效果，有利于培养部队需要的、具有较强实际操作技能的、高素质的士官人才。
参考文献：
[1]唐晓初， 李静， 赵恒华. 机械制图考试模式的改革探索与实践[J]. 工程图学学报，2009（01）：136-141
[2]刘华军.高职院校《机械制图》教学改革初探[J]. 科技信息2007.1
关键词：《机械制图》；创新教学
目前，士官职业技术教育学员的现状是：基础差，学习自觉性差，部分学员有厌学情绪，因为学习能力不够也造成学员对接受新知识的不自信。面对这一现实，制图教员必须在教学中改变传统的教学方法，跟上时代发展和技术进步的步伐，及时调整教学内容，对学员提出新的要求，采用现代教学手段，树立创新教育观念，把单纯的“讲、写、画”的传统教育模式，转变为对学员创造能力培养的现代教育模式。
一、传统机械制图教学弊端
1、教学形式单一枯燥。现阶段传统机械制图课主要以老师课堂理论讲解，学员听课和老师布置作业，学员课堂或课后完成作业为主要内容，这种单一的形式让学员容易产生一种为成绩而学习的不良倾向，而背离了培养学员的学习兴趣和学以致用的目标
2、理论与实际结合不够。本课程本该是理论与实际结合紧密的课程，这样才能达到学习的最佳效果。例如在画各种标准件时学员是单方面被动灌输标准件画法，而可能直到课程结束都没见过实物，缺乏感性认识。课程内容设置知识注重理论的连贯性，而没有与后续专业课有联系，或者与部队实际贴近，学员缺乏岗位认同。
3、空间想象能力培养效率低。机械制图学习最关键的是学员空间想象能力的培养，现阶段主要依靠讲理论课和作业、考试方式来培养。在教学过程中许多问题和复杂图线是难以用语言表述原因的。例如对于初学者来说，相切、虚线、相贯线等问题很令学员头疼，常常会出错。这些重要概念要能够深入学员脑海，必须要有一段时间的手动练习和多加思考，直到空间想象能力到达一定程度后才能运用自如。
二、课程改革的方向分析
1、教学内容改革对提高制图教学质量起关键作用
现在使用的机械制图教材大多在内容上较全面，有一定的深度和广度。但在教学中我们应根据学员的认知能力、不同专业的实际需要来拟定出具体的教学内容。培养学员的看图能力与绘图基本能力是《机械制图》课程教学的中心任务。应联系现实生活和生产实际，选用后续专业课涉及的相关实物和零件进行讲解，并配以多媒体设备、教具、挂图。
在教学实施过程中，教员可以不受教材所限，根据实际需要，对教学大纲中的教学要求、教学内容和课时进行适当调整。改变那些交叉重复、陈旧老化，不符合社会发展要求的课程内容。补充一些新的、后续专业课和部队需要的、对学习提高有用的相关知识。
减少对制图基本知识的介绍比例，例如对绘图工具的使用以及制图的标准简单地介绍就可以了；常用几何图形画法中，等分线段、等分圆周、椭圆等绘图方法可省略；圆弧连接可作入门画法进行练习。对教学内容按照能力生成的步骤进行重新整合，注重课程的实用性。
2、运用多种教学方法和手段提高教学质量
常规教法是基础，制图传统的教学方法是运用挂图、模型、板书、讲解等方法和手段，用时多、知识面窄，形象思维和空间想象力的培养比较慢，久而久之学员就失去了学习兴趣。为了更好地培养培养学员的形象思维和空间想象力，在教学中教员多用一些现代化的教学手段比如多媒体课件、虚拟模型库教学，就可以促使学员空间概念更快地形成，从而减小教学难度，也能够提高教学效果。即促进学员空间思维能力的拓展，又促进教员教学水平的提高。
但是还要注意现在有很多年青教员从头到尾都用多媒体课件教学，这是不好的现象。完全用多媒体课件教学，虽然教学信息量大，可以缩短学时但教学效果不理想。特别是学员本身的自控能力比较差，注意力不能够长时间集中，完全用多媒体课件教学造成的结果是大部分学员不在听课。我们在对学员调查后得知：学员不喜欢单一的课件教学。喜欢课件+黑板教学。因此课件详略要得当，忌讳：长篇大论，教材搬家。最好是文图画像并茂，详略疏密有度。传统的教学方法和现代化的教学手段并用，可以发挥各自的优势，取长补短。在教学过程中，教与学：要把学放在首位；教与练：要把练放在首位。少讲多练，精讲多练，把能力培养放在首位。特别在组合体、零件图、装配图中要注重典型题型的讲授和练习。
在机械制图的课堂教学中我们要改变教员一味传统教学方法，在形式上，可以采用多种多样的方式。可把实物演示教学法、讲授教学法和比较教学法相结合，用任务驱动法教学，在教学中启发学员与老师一起思考，激发学员的学习兴趣。机械制图这门课程是既有理论又有实践的一门课程，要想掌握所学的内容还需要大量的练习加以保证。
3、创新考试模式，增加过程考核
许多已经毕业的学员说：“工作后才知道制图中所学的零件是什么。”这说明过去的教学只注重课本理论知识的讲解，而忽视了与实际之间的联系。教员在选择练习题、考试题目时也可以采用创新模式，要注意选择多样性的练习题和考试题目。练习题应是丰富且多层次的，知识储备要求由低到高，由单一到综合的，这样才能有利于不同层次学员的练习巩固，不同程度的提高。应用创新教学方式，不单指在教学过程中创新，还应对考试模式进行调整。学员最怕的就是考试，考试的意义是什么？考出好成绩就能代表一个学员的能力吗？其实考试只是鼓励学习的一种手段，如果为了考试，让学员失去了学习的兴趣，这样的考试也就失去了意义。增加过程性考核，注重对学员平时能力的检测，这既可以及时了解学员的学习状况，及时调整授课方向和侧重点，调动学员学习的积极性，还可以避免单纯结业笔试考试一纸定能力的现象。
三、创新对教员的要求
教员要把机械制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观内容，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有扎实的机械专业相关知识，如金属材料与热处理、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等方面的知识。此外，教员还应具备加工、装配和测量等方面的实际操作技能。有了这些知识的武装，教员在机械制图的零件结构、表面质量、加工方法、技术要求、连接与装配关系等教学中，才能够正确自如地举出生产中的典型例子，让机械制图真正与实际生产结合起来，这样学员就容易理论联系实际地学习这些知识。作为教员还必须用当代先进的知识装备自己，不断调整不适应社会需要的落后知识结构。随着计算机科学的飞速发展，机械制图课教员除了有较强的理论知识外，还必须熟练地掌握多种计算机绘图软件的应用，以便采用计算机辅助教学以及对学员进行计算机绘图的训练和指导。
综上所述，在机械制图教学中探究创新教学法和课堂教学模式，能较好地体现“教为主导，学为主体”的教学理念，注重培养学员学习的兴趣，重视学员主动感知、发现、获取知识、转化建构知识等能力的培养，而非采用被动听讲、消极接受、機械训练的僵化灌入形式，也能充分调动教员的积极性、创造性。培养学员学会学习，学会创新，从而提升实际教学效果，有利于培养部队需要的、具有较强实际操作技能的、高素质的士官人才。
参考文献：
[1]唐晓初， 李静， 赵恒华. 机械制图考试模式的改革探索与实践[J]. 工程图学学报，2009（01）：136-141
[2]刘华军.高职院校《机械制图》教学改革初探[J]. 科技信息2007.1