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【摘要】：思想品德课后作业作为思想品德课程教学的延伸，是反馈学生课程学习效果的主要渠道，是实现和加强思想品德教育的重要手段和途径。思想品德课作业设计对整个作业的效果起着至关重要的作用，如何优化作业设计成为值得研究的内容。
【关键词】：初中思想品德课作业设计优化
近年来随着各种教育改革的推行，素质教育的实施，开卷考试在2000年开始对全国大范围省市直辖区推广。相比较闭卷考试，开卷考试有其优势，不仅在一定程度上减轻了学生的课业负担，在知识的机械记忆方面要求相对较低，于是很多学生和家长认为开卷考试容易，到时候拿着课本去翻翻找答案就可以了，对初中思想品德课持有轻视的态度，其实开卷考试更加注重学生的归纳分析和总结能力，没有书本上原封不动的试题，这就给初中品德课教学和学生的能力提出了更高的要求，而课后作业作为教学的最后一环，发挥着至关重要的作用。目前课后作业设计效果并不理想，对于课堂知识的巩固和能力的培养作用微乎其微。本文就初中思想品德课作业的问题和意义进行论述，并提出了优化作业的措施。
一、作业设计存在的问题
相比较于语文数学、英语这样的科目作业设计，思品课作业设计受重视的程度较低，很多老师直接就随手布置练习册作为课后作业，由于互联网的发展，还有很多老师直接从网上下载作业资源。这些作业设计形式单一，内容单一多以练习题为主，脱离生活实际，无法调动学生的积极性和兴趣。
二、优化作业设计的意义
（1）优化作业设计有利于减负增效。《国家中长期改革和发展规划纲要》中提到的“减负”，它的真正意义并不是取消作业，而是作业的设计更加的具有个性化，贴合学生的生活和实际。
（2）优化作业设计形成良好的学习习惯和态度。优化的作业设计不仅可以对已经学习的知识进行巩固和拓展，还有可以提升学生的自主学习能力，让学生的思维得到锻炼和发展，同时，作业形成的习惯和态度带来的优势远远超出了课堂。自律、责任、热爱学习的品性将使们受益终生。
（3）优化的作业设计会促进初中思想品德的有效教学。作业作为课堂教学的延伸和拓展，同时教师会根据作业的完成效果来了解学生的掌握情况，无效的作业会让教师无法真正了解到学生知识和能力的真实情况，无法为后面的教学提供切实有效的依据。不利于品德课的有效教学。
（4）优化的作业设计更有利于开卷考试。由于开卷考试考察的主要是学生的归纳分析理解问题的能力，知识的运用能力，而不是一些知识的记忆。有效的作业在培养学生的自学能力，分析问题和解决问题的能力更胜传统的作业，对学生中考取得胜利能更有效果。
三、优化作业设计的措施
1、提升作业设计的理念
确立以生活为源泉的理论
初中思想品德课后作业的设计，要立足初中生的现实生活，与当前的时势紧密结合，与周边的环境结合，与社会的热点、难点问题结合，立足生活，源于生活，提高学习观察、发现、分析和解决生活中实际问题的能力。
2、明确作业设计的原则
（1）有效性原则
设计作业时必须以作业的作用为出发点，首先要明确初中思想品德课作业的目的和功能，作业设计后必须达到这个效果才可以，增强初中思想品德课作业的实效性。
（2）减负增效原则
作业的数量不是设计的越多，效果就越好。为了应付老师，频繁的布置作业，只会增加学生的抵触情绪。因此在作业的设计上，老师必须严格的控制“质”，合理的控制“量”，在数量适度的情况下，达到作业设计的效果，甚至比预想的想过更好。
（3）启发性原则
要充分发挥学生参与学习的主观能动性、调整学生积极的学习心态、调动学生的学习趣味性，教师要从根本角度出发，引导学生从思想上和行为上主动介入进行自我理解和思索。设计的作业让学生在完成的过程进行思索，受到启发。
3、优化作业设计的类型
（1）设计分层作业
每个班级里学生的水平都是不同的，有优等生，也有成绩一般的学生，传统的作业设计是统一作业，忽视学生之间的差异，结果就造成成绩好的学生觉得作业太简单，没有做的必要浪费时间，成绩差的学生做起来有难度，覺得压力大。结果导致学生对作业失去了兴趣。
现在根据学生的差异，布置不同层次的作业，分为必做题和选做题。让学生可以根据自己的情况，进行作业选择。
（2）体验型作业
初中思想品德课最终的目的是进行德育的培养，通过课程的学习让学生形成良好的思想品德。因此要重视思想品德课的实践性，让作业和生活实践想联系，让学生在社会生活、家庭生活中进行知识的巩固。可以让学生回家帮父母做一些力所能及的事情，例如倒垃圾、扫地、帮忙收拾桌子等。让学生在这个劳动的过程中体会到良好的道德教育，增强责任感。
（3）时政型作业
要求学生每天看一点时政新闻，例如新闻联播、焦点访谈等节目。看完节目后鼓励学生多与家长、同学、老师进行交流。在交流的过程中，可以对这些节目中的新闻有新的体会与心得。
（4）搜集资料型作业
老师每节课要讲的内容，都可以提前让学生搜集相关的资料与案例，这样对老师下节课要学习的内容就不会觉得很陌生，容易引起学生的共鸣。
（5）阅读型
阅读型课后作业的设计，主要要求学生在课堂以外，针对课本内容或老师根据课堂教学要求而布置的延伸内容，进行浏览、阅读，甚至是查阅相关相关资料进行补充阅读。阅读型的作业适用于预习，为下节课知识的学习奠定基础。还有就是复习，可以巩固当堂本节课知识。
（6）合作型
新课改要求培养学生的自主、合作、探究能力。在作业的设计过程中，可以邀请学生的参与，和老师一起设计作业，这样的作业更能调动学生的积极性。也可以设计的作业是需要学生之间合作完成的。在完成作业的过程中锻炼了学生的合作能力。
[1]王建勇对初中思想品德作业设计与创新的思考德育研究
[2]陈亮初中思想品德课作业设计优化研究苏州大学2014.4
【关键词】：初中思想品德课作业设计优化
近年来随着各种教育改革的推行，素质教育的实施，开卷考试在2000年开始对全国大范围省市直辖区推广。相比较闭卷考试，开卷考试有其优势，不仅在一定程度上减轻了学生的课业负担，在知识的机械记忆方面要求相对较低，于是很多学生和家长认为开卷考试容易，到时候拿着课本去翻翻找答案就可以了，对初中思想品德课持有轻视的态度，其实开卷考试更加注重学生的归纳分析和总结能力，没有书本上原封不动的试题，这就给初中品德课教学和学生的能力提出了更高的要求，而课后作业作为教学的最后一环，发挥着至关重要的作用。目前课后作业设计效果并不理想，对于课堂知识的巩固和能力的培养作用微乎其微。本文就初中思想品德课作业的问题和意义进行论述，并提出了优化作业的措施。
一、作业设计存在的问题
相比较于语文数学、英语这样的科目作业设计，思品课作业设计受重视的程度较低，很多老师直接就随手布置练习册作为课后作业，由于互联网的发展，还有很多老师直接从网上下载作业资源。这些作业设计形式单一，内容单一多以练习题为主，脱离生活实际，无法调动学生的积极性和兴趣。
二、优化作业设计的意义
（1）优化作业设计有利于减负增效。《国家中长期改革和发展规划纲要》中提到的“减负”，它的真正意义并不是取消作业，而是作业的设计更加的具有个性化，贴合学生的生活和实际。
（2）优化作业设计形成良好的学习习惯和态度。优化的作业设计不仅可以对已经学习的知识进行巩固和拓展，还有可以提升学生的自主学习能力，让学生的思维得到锻炼和发展，同时，作业形成的习惯和态度带来的优势远远超出了课堂。自律、责任、热爱学习的品性将使们受益终生。
（3）优化的作业设计会促进初中思想品德的有效教学。作业作为课堂教学的延伸和拓展，同时教师会根据作业的完成效果来了解学生的掌握情况，无效的作业会让教师无法真正了解到学生知识和能力的真实情况，无法为后面的教学提供切实有效的依据。不利于品德课的有效教学。
（4）优化的作业设计更有利于开卷考试。由于开卷考试考察的主要是学生的归纳分析理解问题的能力，知识的运用能力，而不是一些知识的记忆。有效的作业在培养学生的自学能力，分析问题和解决问题的能力更胜传统的作业，对学生中考取得胜利能更有效果。
三、优化作业设计的措施
1、提升作业设计的理念
确立以生活为源泉的理论
初中思想品德课后作业的设计，要立足初中生的现实生活，与当前的时势紧密结合，与周边的环境结合，与社会的热点、难点问题结合，立足生活，源于生活，提高学习观察、发现、分析和解决生活中实际问题的能力。
2、明确作业设计的原则
（1）有效性原则
设计作业时必须以作业的作用为出发点，首先要明确初中思想品德课作业的目的和功能，作业设计后必须达到这个效果才可以，增强初中思想品德课作业的实效性。
（2）减负增效原则
作业的数量不是设计的越多，效果就越好。为了应付老师，频繁的布置作业，只会增加学生的抵触情绪。因此在作业的设计上，老师必须严格的控制“质”，合理的控制“量”，在数量适度的情况下，达到作业设计的效果，甚至比预想的想过更好。
（3）启发性原则
要充分发挥学生参与学习的主观能动性、调整学生积极的学习心态、调动学生的学习趣味性，教师要从根本角度出发，引导学生从思想上和行为上主动介入进行自我理解和思索。设计的作业让学生在完成的过程进行思索，受到启发。
3、优化作业设计的类型
（1）设计分层作业
每个班级里学生的水平都是不同的，有优等生，也有成绩一般的学生，传统的作业设计是统一作业，忽视学生之间的差异，结果就造成成绩好的学生觉得作业太简单，没有做的必要浪费时间，成绩差的学生做起来有难度，覺得压力大。结果导致学生对作业失去了兴趣。
现在根据学生的差异，布置不同层次的作业，分为必做题和选做题。让学生可以根据自己的情况，进行作业选择。
（2）体验型作业
初中思想品德课最终的目的是进行德育的培养，通过课程的学习让学生形成良好的思想品德。因此要重视思想品德课的实践性，让作业和生活实践想联系，让学生在社会生活、家庭生活中进行知识的巩固。可以让学生回家帮父母做一些力所能及的事情，例如倒垃圾、扫地、帮忙收拾桌子等。让学生在这个劳动的过程中体会到良好的道德教育，增强责任感。
（3）时政型作业
要求学生每天看一点时政新闻，例如新闻联播、焦点访谈等节目。看完节目后鼓励学生多与家长、同学、老师进行交流。在交流的过程中，可以对这些节目中的新闻有新的体会与心得。
（4）搜集资料型作业
老师每节课要讲的内容，都可以提前让学生搜集相关的资料与案例，这样对老师下节课要学习的内容就不会觉得很陌生，容易引起学生的共鸣。
（5）阅读型
阅读型课后作业的设计，主要要求学生在课堂以外，针对课本内容或老师根据课堂教学要求而布置的延伸内容，进行浏览、阅读，甚至是查阅相关相关资料进行补充阅读。阅读型的作业适用于预习，为下节课知识的学习奠定基础。还有就是复习，可以巩固当堂本节课知识。
（6）合作型
新课改要求培养学生的自主、合作、探究能力。在作业的设计过程中，可以邀请学生的参与，和老师一起设计作业，这样的作业更能调动学生的积极性。也可以设计的作业是需要学生之间合作完成的。在完成作业的过程中锻炼了学生的合作能力。
[1]王建勇对初中思想品德作业设计与创新的思考德育研究
[2]陈亮初中思想品德课作业设计优化研究苏州大学2014.4