【摘要】数学是一种有趣味的学科，善于激发人的思维，调动学生的学习兴趣和积极性，是一种与实际生活有紧密联系的学科。如何才能达到教学目的，才能体现落实新课程目标，我们要紧紧围绕学生实际，根据课程要求，如何优化课堂结构，如何落实课堂，关键在于提高教师的素质水平和课堂把握能力，要因材施教，提高合理有效的教学手段，更新教学理念和方法。努力优化数学课堂，提高课堂效率，才能提升教育教学质量。
　　【关键词】优化；创新；提高效率
　　在教学中我紧紧围绕新课程标准，结合实际，用于创新，努力优化课堂教学，提高课堂效率。通过实践，加深对新课程的理解，提高教师业务能力和素质水平才能达到事半功倍。结合我的课堂教学，谈谈如下四点看法。
　　一、把握和处理好主体与主导的关系
　　在教学中我深深体会到，传统的教学不适应当前的发展要求，应该正确处理好教师主导与学生主体的关系。首先，要努力使教者成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，使学生成为能主动、自觉地探究自己的未知领域，使学生充分享受到成功喜悦的满足感。例如，四年级第七册数学科就证明了这一点。教学的课堂教学应该在教师的主导下，学生主动探索求知。教师要把握好“练”的要求，因为数学教学的根本目的是发展学生的智力，培养学生的能力，教师可以通过多种多样的练习进行优化学生，适应各种题型，提高学生的解题能力，从而达到激发学生的学习兴趣，正确处理好“教”与“学”的关系，体现以学生为主体，提升课堂效率，达到优化课堂的目的，即体现“学”的最优化，提高学生强烈的求知欲望，提高学生的学习积极性。
　　二、转变学习方式，激发学习兴趣
　　学生的学习是一个自主、探索与他人合作学习的过程。在教学中，应非常重视改革学生的学习方式，创设大量的教学活动，让学生在活动中亲身体验，自主探索，积极思考，合作交流，从中去理解和掌握知识。例如，在教《认识物体》时采用直观教学，让学生用手摸一摸，看一看，亲身体验物体的形状、大小等，说出各种物体的特征。学生通过比一比、想一想、说一说，并能达到真正辨识物体的本质形状、特征和正确区分，从而达到掌握课堂教学要求，培养了学生的分析和辨别能力。通过对物体的直观辨认，大部分学生都掌握了长方体、正方体、圆柱体的特征及球体的特点，把课堂真正让给学生，自主交流学习，调动了学生的学习积极性。学生有了亲身的体验，对这些物体有了更深的认识和理解，激发了学生学习兴趣并培养了思维能力。
　　三、指导自主学习，提高解决问题的能力
　　教学是一个统一的整体。在教学中，教师既要重视“教”，又要注重“导”，因为主导作用的发挥直接影响到学生的学习效果和能力的培养。因此，教师在上课前应根椐教材特点、难点和教学关键及学生的基本情况，精心设计问题和基本步骤，引导学生去获取知识。例如：教学十一册数学圆的而积公式推导时，首先提出数学问题让学生思考：可以把圆分割成什么图形？这个图形的面积怎样计算？有什么規律？发现了什么？让学生小组进行割拼，合作交流。学生通过观察、操作、分析、探究，从而探索出解决问题的最佳途径——把圆割拼成长方形，从中找出圆和长方形之间的关系。而老师只是从中加以引导，再运用直观加以演示分析，让学生感受到知识的吸引力，增强对学习的兴趣。再运用直观加以演示分析，让学生感受到知识的吸引力，增强对学习的兴趣。这样既掌握了深化了所学的知识，又培养了学生团结协作精神，提高了动手操作和解决问题的能力。
　　四、注重学生质疑问题，培养学习思维
　　在教学中教师应设计一些明确、科学合理新而有趣，富于启发的疑难问题，启发学生探究，逐步解疑，激发学生的创新思维，因为客观事物的发展规律就是由质疑到创新的。例如，在教四年级第七册数学《乘法分配律》一课时，通过学习运算定律，启发学生可以运用这一定律解答问题。学生通过运用定律，解决了生活中的实际问题，激发了创新思维能力。
　　总之，教师只有通过学习与实践，联系生活实际，积极优化课堂，努力提升课堂效率，激发学生的学习兴趣和积极性，才能提高教育教学质量。
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