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摘要：随着素质教育的不断发展，高中历史学科的教学理念和教学目标也在逐步发生着转变，如何提高其教学质量逐渐成为了高中历史教师不懈探索的重要话题。高中历史教学中蕴含着丰富的历史文化熏陶以及文学素养培养的素材，对于学生正确的历史观念和素质修养的培养都有着十分深远的意义。本文首先分析了高中历史教学存在的问题，在此基础上，进行了具体的高中历史教学创新研究策略和意义的讨论，争取全面提升高中历史教学质量，促进高中学生的学习和发展。
关键词：新课改;高中历史;创新研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-202
在新课程的不断发展下，高中历史学科教材内容的编排也更加符合现代高中学生培养的要求，在严谨的历史知识教学的同时，对学生的历史学科核心素养的侧重程度也越来越高。新课改的发展对高中历史的教学目标、教学方法和教学评价手段都提出了更高的要求，這是现代高中历史教师需要不懈探索的教育话题。高中学生正处于思想和学业发展的黄金阶段，历史学科对他们来说，不仅是应试教育的一门重要学科，也是建立正确的人生观、价值观、世界观的重要媒介，高中历史教师所进行的创新性教学策略的研究对于高中教育来说是十分有意义的。
1.高中历史教学存在的问题
那么，在现阶段的高中历史教学中存在一些什么问题呢？首先，高中历史教师受传统教学理念的影响比较严重，过于注重学生对于历史基础知识的记忆以及答题技巧的锻炼，忽略了历史学科本身所存在的教育意义，对于高中历史课本内容的编写的意义体会不到位，从而使得高中历史学科教学的系统性和完整性不够高。另外，由于历史学科本身所包含的教学内容是十分广泛且充满思维方面的复杂性，而教师在历史学科教学的过程中所采取的教学方式和教学策略往往趣味性和创新性不够，使得高中学生的历史学习兴趣和学习积极性不高，在很大程度上制约了高中历史学科教育教学质量的提高。
2.新课改下进行高中历史教学创新研究的意义
高中历史学科承担着培养青少年优秀的爱国品质、民族自信心和正确的道德价值观的责任，在素质教育中所负有的教育责任是十分深远的。高中历史教师所进行的以新课改内容为基础上的历史教学的创新性教学策略的研究，能够在很大程度上增强历史学科教学的有效性，使得高中学生在愉快的、充满历史气息的氛围中进行学科知识学习，对于学生历史学习兴趣以及思考积极性的调动也是十分有意义的。另外，历史学科在基础教学之外，也赋予了高中学生社会责任、社会素养以及人文素养的培养，高中历史学科教学的创新性改革对于高中学生个人素养的培养也是十分有帮助的。
3.新课改下高中历史创新性教学策略
3.1创新教学理念，丰富历史课堂教学模式，营造浓厚的历史文化感知氛围
首先，高中历史教师要深度贯彻下素质教育教学理念，深入了解历史学科教学的多层次意义，在基础知识教学与应试教学之外，重视历史发展过程的讲解，注重对学生的历史逻辑能力的培养。高中历史教师可以从课堂教学入手，结合具体的历史学科教学内容，进行班级历史文化氛围的营造，比如高中历史教师在进行“思想文化的发展”主题教学中，要善于利用古今中外思想文化的变迁发展以及典型的历史人物和其代表作品，进行班级文化的设计，在“墙文化设计”、“板报设计”、“历史课前趣味性导入”等多个班级小设计环节融入与历史学科教学有关的思想文化发展的渗透，为学生的知识学习奠定文化基础。在课堂教学的过程，历史教师也要利用课堂提问的环节，采取“等级提问内容”、“计分型提问”等多种方式，充分调动班级学生的思考和回答历史问题的积极性。教师在课堂教学中也要注重抽象的逻辑知识的形象化，可以采取“思维导图”的方式，向学生展示自己的教学思路，并引导学生就具体的历史知识建立起属于自己的思维导图，帮助学生在历史学习过程中进行历史知识网络的构建。
3.2创设历史教学情境，加强历史教学中师生之间的互动，组织多样化的实践活动
最后，高中历史教师也要利用历史知识的教学内容中蕴含的故事性和逻辑性，进行历史教学情境的创设，比如教师在中、英、美、法政权的变迁以及制度的变化过程中，可以利用网络上可以调研到的多样化的历史记录小短片，剪辑一个对比视频，使学生在知识学习的过程中能够以一种更加形象的方式进行相关知识的对比理解和记忆。另外，高中历史教师也要注重历史教学过程中师生之间的互动，可以采取圆桌会议的形式，就具体的历史学习过程中的争议点和学生进行讨论，对学生进行思想层面积极、有效的引导，培养学生正确的价值观念。
3.结语
综上所述，本文在分析高中历史学科教学现状的基础上，阐述了高中历史创新性教学研究的意义，然后从教学理念的贯彻、教学氛围的营造、教学情境的创设等多个方面进行了历史教学方法的探索，高中历史学科教师要有意识地培养学生的历史文化素养，全面提升历史学科教学的有效性，为高中学生未来的人生发展奠定良好的文化素养基础。
参考文献
[1]曾峰斌.新课改条件下高中历史教学创新研究[J].2019（21）.
[2]李兴文.浅议新课改下高中历史教学方法创新途径[J].2018（13）.
关键词：新课改;高中历史;创新研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-202
在新课程的不断发展下，高中历史学科教材内容的编排也更加符合现代高中学生培养的要求，在严谨的历史知识教学的同时，对学生的历史学科核心素养的侧重程度也越来越高。新课改的发展对高中历史的教学目标、教学方法和教学评价手段都提出了更高的要求，這是现代高中历史教师需要不懈探索的教育话题。高中学生正处于思想和学业发展的黄金阶段，历史学科对他们来说，不仅是应试教育的一门重要学科，也是建立正确的人生观、价值观、世界观的重要媒介，高中历史教师所进行的创新性教学策略的研究对于高中教育来说是十分有意义的。
1.高中历史教学存在的问题
那么，在现阶段的高中历史教学中存在一些什么问题呢？首先，高中历史教师受传统教学理念的影响比较严重，过于注重学生对于历史基础知识的记忆以及答题技巧的锻炼，忽略了历史学科本身所存在的教育意义，对于高中历史课本内容的编写的意义体会不到位，从而使得高中历史学科教学的系统性和完整性不够高。另外，由于历史学科本身所包含的教学内容是十分广泛且充满思维方面的复杂性，而教师在历史学科教学的过程中所采取的教学方式和教学策略往往趣味性和创新性不够，使得高中学生的历史学习兴趣和学习积极性不高，在很大程度上制约了高中历史学科教育教学质量的提高。
2.新课改下进行高中历史教学创新研究的意义
高中历史学科承担着培养青少年优秀的爱国品质、民族自信心和正确的道德价值观的责任，在素质教育中所负有的教育责任是十分深远的。高中历史教师所进行的以新课改内容为基础上的历史教学的创新性教学策略的研究，能够在很大程度上增强历史学科教学的有效性，使得高中学生在愉快的、充满历史气息的氛围中进行学科知识学习，对于学生历史学习兴趣以及思考积极性的调动也是十分有意义的。另外，历史学科在基础教学之外，也赋予了高中学生社会责任、社会素养以及人文素养的培养，高中历史学科教学的创新性改革对于高中学生个人素养的培养也是十分有帮助的。
3.新课改下高中历史创新性教学策略
3.1创新教学理念，丰富历史课堂教学模式，营造浓厚的历史文化感知氛围
首先，高中历史教师要深度贯彻下素质教育教学理念，深入了解历史学科教学的多层次意义，在基础知识教学与应试教学之外，重视历史发展过程的讲解，注重对学生的历史逻辑能力的培养。高中历史教师可以从课堂教学入手，结合具体的历史学科教学内容，进行班级历史文化氛围的营造，比如高中历史教师在进行“思想文化的发展”主题教学中，要善于利用古今中外思想文化的变迁发展以及典型的历史人物和其代表作品，进行班级文化的设计，在“墙文化设计”、“板报设计”、“历史课前趣味性导入”等多个班级小设计环节融入与历史学科教学有关的思想文化发展的渗透，为学生的知识学习奠定文化基础。在课堂教学的过程，历史教师也要利用课堂提问的环节，采取“等级提问内容”、“计分型提问”等多种方式，充分调动班级学生的思考和回答历史问题的积极性。教师在课堂教学中也要注重抽象的逻辑知识的形象化，可以采取“思维导图”的方式，向学生展示自己的教学思路，并引导学生就具体的历史知识建立起属于自己的思维导图，帮助学生在历史学习过程中进行历史知识网络的构建。
3.2创设历史教学情境，加强历史教学中师生之间的互动，组织多样化的实践活动
最后，高中历史教师也要利用历史知识的教学内容中蕴含的故事性和逻辑性，进行历史教学情境的创设，比如教师在中、英、美、法政权的变迁以及制度的变化过程中，可以利用网络上可以调研到的多样化的历史记录小短片，剪辑一个对比视频，使学生在知识学习的过程中能够以一种更加形象的方式进行相关知识的对比理解和记忆。另外，高中历史教师也要注重历史教学过程中师生之间的互动，可以采取圆桌会议的形式，就具体的历史学习过程中的争议点和学生进行讨论，对学生进行思想层面积极、有效的引导，培养学生正确的价值观念。
3.结语
综上所述，本文在分析高中历史学科教学现状的基础上，阐述了高中历史创新性教学研究的意义，然后从教学理念的贯彻、教学氛围的营造、教学情境的创设等多个方面进行了历史教学方法的探索，高中历史学科教师要有意识地培养学生的历史文化素养，全面提升历史学科教学的有效性，为高中学生未来的人生发展奠定良好的文化素养基础。
参考文献
[1]曾峰斌.新课改条件下高中历史教学创新研究[J].2019（21）.
[2]李兴文.浅议新课改下高中历史教学方法创新途径[J].2018（13）.