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摘要：在初中思想品德课本改成道德与法治后，目前的教材还没有完全使用国家教育部统编教材，各个版本的教材，各个版本的复习资料参差不齐。所以，对于教初中毕业班的道德与法治教师来说，怎样教复习，怎么让学生复习好这一科目是个非常大的考验。现就通过对初中道德与法治的复习，要明确初中道德與法治复习的目的和作用;懂得初中道德与法治复习的困境;要依据课程标准，树立课标意识，按“三个步骤”进行复习;要关注学生人格，激发学生学习兴趣;关爱学生，调动学生复习的积极性;要细化扎实基础知识，加深对基础知识的理解，全面、系统构建知识体系;要关注时事，结合时政热点设计问题，强化训练;要注重信息反馈，提高复习效果等问题的探究和实践，旨在为初中道德与法治课堂教学服务，提高学生学习初中道德与法治的质量。
关键词：初中道德与法治;载体;复习;开展
复习是教学工作的常规环节，也是教学工作的重要环节，特别是初中学业水平考试的复习，更是夯实学生基础知识、提高解决问题的能力、掌握答题方法、培养学生思维的重要环节;特别是初中毕业班道德与法治长达几乎一个学期的复习相当重要，对道德与法治课的复习研究就显得尤为迫切。如何解决这个问题，提高复习的效率，这就需要我们道德与法治教师认真分析，想出更好的应对策略、方法。我认为，在初中道德与法治学业考试的复习中，教师应做到以下几个方面：
首先，明确复习的目的和作用
作为一名初中道德与法治教师，在复习之前，必须明确我们复习的目的和复习的作用是什么。初中道德与法治的目的是激发学生学习兴趣和学习热情，提高课堂的效率，提高教学质量，让学生学有所得，并在复习中能提高学生的学习成绩，提高他们的考试分数。
复习初中道德与法治的作用有以下几点：1、通过复习，使学生能够准确、熟练地掌握基础知识，并能灵活运用;2、通过复习，让学生把学过的知识系统化、清晰化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络;3、通过复习，使学生能够做到查缺补漏，取长补短，同时弥补教师在教学中的不足;4、通过复习，使学生在系统掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力;5、通过复习，进一步培养学生的自学能力，发展独立思考能力，养成良好的学习道德与法治的学科素养;6、通过复习，达到师生情感的升华。道德与法治教师只有明确初中道德与法治复习的目的和作用，才能做到使复习具有针对性和时效性。
其次、初中道德与法治的复习必须依据现在使用的课程标准，强化课标意识，按“三个步骤”进行
《思想品德课课程标准》指出：在教学中要体现人文精神，注重以民族精神和民族优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生的坚强意志和团结合作的精神，促进身心健康发展，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。课程标准理应成为复习的依据和标准。在复习中，要特别强调知识、能力、情感、态度、价值观等目标的实现。既要加强初中道德与法治知识点的复习，综合能力的培养，又要渗透情感、态度和价值观的教育。作为初中道德与法治教师，心中要有课标意识。课标是教学的灵魂和方向，是复习的总指挥和统帅。初中道德与法治的复习只有以道德与法治课标为标准，道德与法治教师才能把握重点，有针对性地制定复习计划，适度的对教材的内容进行增、删，做到重点突出，难点突破，起到好的复习效果。初中道德与法治的复习，要按“三个步骤”进行。第一步：要夯实初中道德与法治的基础知识，使学生能厚积薄发。基础知识是能力的载体，是目标的基础，是学生建构知识体系、编织知识网络的基本要素，是学生能力提升和持续发展的根基，而能力的发挥是对基础知识的创造性运用;基础知识是学生分析问题、解决问题的前提和理论来源。忽视初中道德与法治的基础知识的复习，学生能力的培养就成了一句空话，反之，夯实了初中道德与法治的基础知识，学生才能做到厚积薄发。第二步：要构建初中道德与法治的知识体系，增强学生分析归纳能力。初中道德与法治的复习不是重复以往的知识，而是将过去所学的知识加以再现、提高、归纳，使之系统化、条理化，是一个温故而知新的过程。因此，在初中道德与法治的复习时，教师应引导学生系统、全面地对所学知识加以归纳和重组，理清教材的脉络，把握知识之间的内在联系，构建知识网络和知识体系。用道德与法治思想把具体的知识点串联起来，从而弄清知识的来龙去脉，对所学知识作具体地迁移和灵活地运用，这样才会增强复习的质量。第三步：要关注学生道德与法治的能力培养，注重学生道德与法治的思维拓展。在前两步强化初中道德与法治基础知识落实的基础上，要提高复习的质量，还要从不同的角度培养学生的能力：基础知识的理解运用能力、思维的拓展能力、答题的规范能力，行为习惯的养成等。只有这样，才能保证初中道德与法治复习的质量。
最后，初中道德与法治的复习要关注时事，结合时政，了解当前社会的热点
热点设计问题，强化训练时政热点是党和国家重大方针政策的具体表现，是时代的脉搏，是道德与法治课教材内容的深化和延伸，是学业水平考试命题的载体。随着社会的发展，初中道德与法治的复命题的信息量也在逐步加大。近年学业水平考试试题，越来越体现“题在书外，理在书中”的特点。师生平时除了要关注课标、教材外，还要关心国内外的时事，尤其是当前社会的热点问题。复习时，要注意将各知识点与当前的社会热点相结合，以此设计题目，对学生进行有针对性的训练，加深学生对书本知识的理解，并做到举一反三、融会贯通。关注社会热点、焦点，注重专题复习，强化理论联系实际。
近年来很多地方的考题大都以社会热点问题作为命题的载体，突出体现了道德与法治科目的时代性和政治性，注重考查学生理论联系实际的能力。复习时，还要注意做好热点、焦点与教材知识的结合，做到小切口深入、多角度分析。进一步强化学生理论联系实际、回归教材、概括整理答案等能力，使学生能够用书上所学的知识来理解社会现象、分析解决社会问题，即训练和培训学生的知识迁移能力，达到学以致用的目的。
综上所述，初中道德与法治的复习，只有充分调动师生的复习积极性，明确初中道德与法治复习的目的和作用;要依据课程标准，树立课标意识，按“三个步骤”进行复习;要关注时事，结合时政热点设计问题，强化训练;才能使初中道德与法治学业考试的复习取得好的成绩。
参考文献：
[1]《初中道德与法治》的课程标准（2011版）。
[2]刘琼. 初中政治教学中实现学生主体性发挥的途径思考[J]课程教育研究，2015（21）：65-66
[3]沈烨. 初中思想政治教学中如何树立学生的主体地位[J].
关键词：初中道德与法治;载体;复习;开展
复习是教学工作的常规环节，也是教学工作的重要环节，特别是初中学业水平考试的复习，更是夯实学生基础知识、提高解决问题的能力、掌握答题方法、培养学生思维的重要环节;特别是初中毕业班道德与法治长达几乎一个学期的复习相当重要，对道德与法治课的复习研究就显得尤为迫切。如何解决这个问题，提高复习的效率，这就需要我们道德与法治教师认真分析，想出更好的应对策略、方法。我认为，在初中道德与法治学业考试的复习中，教师应做到以下几个方面：
首先，明确复习的目的和作用
作为一名初中道德与法治教师，在复习之前，必须明确我们复习的目的和复习的作用是什么。初中道德与法治的目的是激发学生学习兴趣和学习热情，提高课堂的效率，提高教学质量，让学生学有所得，并在复习中能提高学生的学习成绩，提高他们的考试分数。
复习初中道德与法治的作用有以下几点：1、通过复习，使学生能够准确、熟练地掌握基础知识，并能灵活运用;2、通过复习，让学生把学过的知识系统化、清晰化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络;3、通过复习，使学生能够做到查缺补漏，取长补短，同时弥补教师在教学中的不足;4、通过复习，使学生在系统掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力;5、通过复习，进一步培养学生的自学能力，发展独立思考能力，养成良好的学习道德与法治的学科素养;6、通过复习，达到师生情感的升华。道德与法治教师只有明确初中道德与法治复习的目的和作用，才能做到使复习具有针对性和时效性。
其次、初中道德与法治的复习必须依据现在使用的课程标准，强化课标意识，按“三个步骤”进行
《思想品德课课程标准》指出：在教学中要体现人文精神，注重以民族精神和民族优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生的坚强意志和团结合作的精神，促进身心健康发展，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。课程标准理应成为复习的依据和标准。在复习中，要特别强调知识、能力、情感、态度、价值观等目标的实现。既要加强初中道德与法治知识点的复习，综合能力的培养，又要渗透情感、态度和价值观的教育。作为初中道德与法治教师，心中要有课标意识。课标是教学的灵魂和方向，是复习的总指挥和统帅。初中道德与法治的复习只有以道德与法治课标为标准，道德与法治教师才能把握重点，有针对性地制定复习计划，适度的对教材的内容进行增、删，做到重点突出，难点突破，起到好的复习效果。初中道德与法治的复习，要按“三个步骤”进行。第一步：要夯实初中道德与法治的基础知识，使学生能厚积薄发。基础知识是能力的载体，是目标的基础，是学生建构知识体系、编织知识网络的基本要素，是学生能力提升和持续发展的根基，而能力的发挥是对基础知识的创造性运用;基础知识是学生分析问题、解决问题的前提和理论来源。忽视初中道德与法治的基础知识的复习，学生能力的培养就成了一句空话，反之，夯实了初中道德与法治的基础知识，学生才能做到厚积薄发。第二步：要构建初中道德与法治的知识体系，增强学生分析归纳能力。初中道德与法治的复习不是重复以往的知识，而是将过去所学的知识加以再现、提高、归纳，使之系统化、条理化，是一个温故而知新的过程。因此，在初中道德与法治的复习时，教师应引导学生系统、全面地对所学知识加以归纳和重组，理清教材的脉络，把握知识之间的内在联系，构建知识网络和知识体系。用道德与法治思想把具体的知识点串联起来，从而弄清知识的来龙去脉，对所学知识作具体地迁移和灵活地运用，这样才会增强复习的质量。第三步：要关注学生道德与法治的能力培养，注重学生道德与法治的思维拓展。在前两步强化初中道德与法治基础知识落实的基础上，要提高复习的质量，还要从不同的角度培养学生的能力：基础知识的理解运用能力、思维的拓展能力、答题的规范能力，行为习惯的养成等。只有这样，才能保证初中道德与法治复习的质量。
最后，初中道德与法治的复习要关注时事，结合时政，了解当前社会的热点
热点设计问题，强化训练时政热点是党和国家重大方针政策的具体表现，是时代的脉搏，是道德与法治课教材内容的深化和延伸，是学业水平考试命题的载体。随着社会的发展，初中道德与法治的复命题的信息量也在逐步加大。近年学业水平考试试题，越来越体现“题在书外，理在书中”的特点。师生平时除了要关注课标、教材外，还要关心国内外的时事，尤其是当前社会的热点问题。复习时，要注意将各知识点与当前的社会热点相结合，以此设计题目，对学生进行有针对性的训练，加深学生对书本知识的理解，并做到举一反三、融会贯通。关注社会热点、焦点，注重专题复习，强化理论联系实际。
近年来很多地方的考题大都以社会热点问题作为命题的载体，突出体现了道德与法治科目的时代性和政治性，注重考查学生理论联系实际的能力。复习时，还要注意做好热点、焦点与教材知识的结合，做到小切口深入、多角度分析。进一步强化学生理论联系实际、回归教材、概括整理答案等能力，使学生能够用书上所学的知识来理解社会现象、分析解决社会问题，即训练和培训学生的知识迁移能力，达到学以致用的目的。
综上所述，初中道德与法治的复习，只有充分调动师生的复习积极性，明确初中道德与法治复习的目的和作用;要依据课程标准，树立课标意识，按“三个步骤”进行复习;要关注时事，结合时政热点设计问题，强化训练;才能使初中道德与法治学业考试的复习取得好的成绩。
参考文献：
[1]《初中道德与法治》的课程标准（2011版）。
[2]刘琼. 初中政治教学中实现学生主体性发挥的途径思考[J]课程教育研究，2015（21）：65-66
[3]沈烨. 初中思想政治教学中如何树立学生的主体地位[J].