多媒体课件的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合。在语文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、豐富的教学资源，使学生的多种感官接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。多媒体课件的使用还能有效地使学生由信息的被动接受者变为主动寻求者，充分调动了学生的学习积极性，真正成为了学习的主人。语文课堂教学中多媒体课件的魅力是无穷的。
　　一、激趣导入，多媒体课件显魅力
　　兴趣是学习的主要动力。小学生的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很易被新异的刺激所激活，而多媒体课件就是集“声、色、画、乐”于一体。色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如《化石吟》一课的教学，课堂伊始，笔者利用多媒体课件放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？这样很自然地进入到文本的学习。接着，出示文章中提到的鱼化石、鸟化石、植物化石等等，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
　　二、突破难点，多媒体课件显魅力
　　在语文课堂教学中，难免会遇到一些抽象的问题。这些问题既有可能是教学中的重点问题，也有可能是教学中的难点问题。为了让学生弄明白这些问题，老师滔滔不绝地讲了半天，学生还是云里雾里，找不到北。此时若借用多媒体课件，将抽象的文字，变为直观的、形象的、具体的视听资料，学生能很快地抓住问题关键，轻松地突破重难点。如教学《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体课件，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观的动画片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
　　三、优化朗读，多媒体课件显魅力
　　朗读是语文教学的重要环节，在教学中，如果运用多媒体课件，创造和渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳闻目染，口诵心听，进入课文所描述的情境，和作者的感情产生共鸣。如笔者在教完《望庐山瀑布》后，播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟气势，产生了身临其境的感受。然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得更欢了，而学生对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会。
　　四、创编教材，多媒体课件显魅力
　　我们学习的每篇教材，既是赏析的经典，又是习作的典范。学习的最终目的是为了运用。培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作，是语文教学的最终目的。多媒体课件在课堂教学中的实际运用，可以带动学生由对课文的理解过渡到口、笔头作文训练，从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。教师可充分利用教材，让学生对教材进行创编，或改写，或续写，或仿写……都能成为很优美的文章，真正做到学以致用。例如，笔者在教学文言文《狐假虎威》一课中，就借助了多媒体课件，向学生播放动画视频。学生在观看动画视频的时候既明白了课文的内容，也明白了这则寓言的道理，还为后面的改写故事创设了良好的情境，提供了直观的素材。学生在改写故事时将自己看到的、听到的、想到的内容进行具体生动的描述，成就了一篇篇优美的文章。这样的改写，大大提高了学生习作的自信和快乐感。
　　语文课堂教学中彰显多媒体课件的魅力，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，还启迪了学生的创造性思维，真正落实了学生的主体地位，实现了学生的个体张扬和自我发展。
　　龙春光，湖南石门县楚江街道二完小教师。