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摘 要：随着信息技术的发展，“互联网+”被应用于各行各业。在我国财务会计行业中，“互联网+”也得到了广泛应用。因此，“互联网+”在我国的会计专业教学中，也应提起教师重视。本文就“互联网+”下会计教学的创新与实践策略进行简要论述。
关键词：互联网+ 会计教学 创新实践
一、引言
随着计算机的普及，在工作中使用“互联网+”可以有效提升工作效率。故此，在财务会计工作中，出现了许多的财务软件。高校会计专业教师在教学中，要注重将教学内容与专业的发展趋势相结合，使学生能够掌握社会发展对专业人才的要求。因此，教师在进行教学时，要结合“互联网+”的知识，通过不断的创新与实践，使学生掌握会计专业学习的基础知识与应用能力。
二、“互联网+”下会计教学的创新
1.发展会计教学的专业性。就目前的社会发展趋势以及用人单位的综合考量，对学生专业能力的要求越来越高，教师在进行会计教学时，要注重发展会计教学的专业性。会计教学的教学目标是提升学生的专业技术能力，教师在教学过程中，以此为基础，对学生进行教学。而教师传统的教学方法，注重培养学生的专业理论知识，忽视了学生的实际应用能力。因此，在现行的会计教学中，要注重在“互联网+”应用下，发展会计教学的专业性，实现会计教学的创新。通过将互联网知识与会计教学的专业内容相结合，综合培养学生的专业性，使学生符合会计专业未来的发展方向。
2.提升会计教学的实用性。学校在对会计专业的学生进行教学培养时，应按照学生就业方向为基础进行培养。通过有针对性与指向性的教学，使学生能够符合用人单位的需求。就我国目前的发展趋势，招聘职位与毕业生人数严重不符，用人单位在应聘时以实用性人才为基础，考察学生的综合能力，最后确定招聘人选。学校在制定课程时，要充分考慮用人单位的招聘原则，提升会计专业教学的实用性，增加学生的综合竞争力。因此，教师要以提升会计教学的实用性，对教学内容与方法进行创新，结合“互联网+”的教学内容，使学生能够快速适应用人单位的财务会计工作。
3.加强会计教学的综合性。会计专业教师在教学过程中，只教授学生会计理论知识是远远不够的。为了使学生符合未来社会的发展要求，教师在教学中，应结合会计专业的相关法律、法规内容、会计就业的职业道德要求以及对会计专业知识学习的意识等进行综合教学。通过加强会计专业教学的综合性，使学生能够掌握更多、更全面的会计专业知识。因此，在会计教学过程中，将会计专业相关知识进行综合教学，加强会计专业学生的综合能力，可以为学生日后的良好发展奠定基础。
三、“互联网+”下会计教学的实践策略
1.通过“互联网+”，构建会计教学交流平台。随着社会发展的进步，对于会计专业人士的要求也就相对提高。在会计专业教学中，教师参照最新的会计专业信息，对学生进行教学。教师可以通过“互联网+”，为学生构建会计教学交流平台。教授通过使用“互联网+”交流平台，可以使学生在第一时间获得会计专业的相关知识，例如：会计专业的法律改革、会计教育的知识革新、会计实务案例的处理方法等等。同时，教师构建会计专业的交流平台，可以打破传统教学中受时间与空间的限制，学生随时可以与教师进行交流，提升专业能力。教师通过交流平台，还可以及时与学生进行互动，对学生的问题进行解答，营造一个平等、和谐的学习氛围。因此，教师在教学中，通过“互联网+”，构建教学交流平台，可以使学生在最短的时间内获取最尖端的专业知识，使学生能够大幅提高学校效果与效率。
2.运用“互联网+”，开拓会计教学课程内容。教师在进行会计教学时，只依靠教材内容进行教学是无法满足学生的求知需求的。教师可以通过使用“互联网+”，开拓会计教学课程内容。互联网之所以能够得到人们的广泛使用，是因为互联网可以将信息及时化、扩大化。教师通过运用“互联网+”，可以在第一时间获得最全面的会计专业内容。教师将互联网中的会计知识与教材内容相融合，使学生能够获取更专业的知识与技能，从而提升自身的专业能力。例如：在我国现行的法律、法规中，还存在这一定的漏洞，国家政策随着对漏洞进行完善与更改。教师在互联网获取更改后的法律、法规内容，对教材内容进行完善，将更改后的内容教授给学生，从而使学生在日后的工作，避免发生失误。因此，教师要合理运用“互联网+”，开拓会计专业教学的课程内容，可以使学生掌握的理论知识与社会实际相结合，从而增加会计专业学生在社会发展的竞争力。
3.使用“互联网+”，完善会计教学课后辅导。传统的教学模式，教师在结束授课后，对学生的知识掌握能力以及后期产生的问题并不了解，导致学生日后的学习与发展受到限制。教师通过使用“互联网+”，可以完善会计教学的课后辅导。互联网的应用可以打破教师与学生之间地域与时间的限制，增加教师与学生之间的互动交流。学生可以将会计专业学习与工作中遇到的问题，与教师进行及时的交流，进而解决学生的问题，完善学习与工作内容。教师通过使用“互联网+”，对学生进行课后辅导，可以了解学生对于知识的掌握情况，对学生不理解的内容进行反复教学，从而使学生在会计实务中进行应用。因此，在会计专业教学中，使用“互联网+”，能够加强教师与学生之间的交流，完善课后辅导的内容，增强学生的实际应用能力，解决学生遇到的会计实务问题。
四、结语
综上所述，在高校会计专业教学中，使用“互联网+”，可以有效提高学生的学习效果，加强学生的实际应用能力。教师通过将“互联网+”与教学内容相融合，可以为学生构建交流平台，使学生在遇到会计专业问题时，得到及时解决；还可以开拓课程教学内容，将最新的会计知识与教材内容相融合，使学生能够掌握更全面的会计知识；同时还可以完善课后辅导，使学生在面临工作中的问题时，也能够及时与教师进行沟通，进而解决相关问题。因此，在会计专业教学中，引入“互联网+”，可以提高学生的学习效率，为学生日后的发展奠定基础，使学生成为符合21世纪发展的综合型人才。
参考文献：
[1]张乐.“互联网+”背景下高职会计信息化教学探讨[J].科技经济导刊，2017，（14）：168+276.
[2]余夏.“互联网+”背景下会计信息化教学研究[J].教育教学论坛，2017，（19）：269-270.
[3]柯霜.“互联网+”时代下会计教学方法探讨[J].当代会计，2016，（08）：62-63.
[4]蔡书云.中职会计实践教学现状及改进策略研究[D].湖南师范大学，2014.
[5]杨晓星.高职会计专业会计信息化课程体系教学研究[D].中国海洋大学，2011.
[6]范若联.信息技术对会计教育的影响[D].东北大学，2008.
关键词：互联网+ 会计教学 创新实践
一、引言
随着计算机的普及，在工作中使用“互联网+”可以有效提升工作效率。故此，在财务会计工作中，出现了许多的财务软件。高校会计专业教师在教学中，要注重将教学内容与专业的发展趋势相结合，使学生能够掌握社会发展对专业人才的要求。因此，教师在进行教学时，要结合“互联网+”的知识，通过不断的创新与实践，使学生掌握会计专业学习的基础知识与应用能力。
二、“互联网+”下会计教学的创新
1.发展会计教学的专业性。就目前的社会发展趋势以及用人单位的综合考量，对学生专业能力的要求越来越高，教师在进行会计教学时，要注重发展会计教学的专业性。会计教学的教学目标是提升学生的专业技术能力，教师在教学过程中，以此为基础，对学生进行教学。而教师传统的教学方法，注重培养学生的专业理论知识，忽视了学生的实际应用能力。因此，在现行的会计教学中，要注重在“互联网+”应用下，发展会计教学的专业性，实现会计教学的创新。通过将互联网知识与会计教学的专业内容相结合，综合培养学生的专业性，使学生符合会计专业未来的发展方向。
2.提升会计教学的实用性。学校在对会计专业的学生进行教学培养时，应按照学生就业方向为基础进行培养。通过有针对性与指向性的教学，使学生能够符合用人单位的需求。就我国目前的发展趋势，招聘职位与毕业生人数严重不符，用人单位在应聘时以实用性人才为基础，考察学生的综合能力，最后确定招聘人选。学校在制定课程时，要充分考慮用人单位的招聘原则，提升会计专业教学的实用性，增加学生的综合竞争力。因此，教师要以提升会计教学的实用性，对教学内容与方法进行创新，结合“互联网+”的教学内容，使学生能够快速适应用人单位的财务会计工作。
3.加强会计教学的综合性。会计专业教师在教学过程中，只教授学生会计理论知识是远远不够的。为了使学生符合未来社会的发展要求，教师在教学中，应结合会计专业的相关法律、法规内容、会计就业的职业道德要求以及对会计专业知识学习的意识等进行综合教学。通过加强会计专业教学的综合性，使学生能够掌握更多、更全面的会计专业知识。因此，在会计教学过程中，将会计专业相关知识进行综合教学，加强会计专业学生的综合能力，可以为学生日后的良好发展奠定基础。
三、“互联网+”下会计教学的实践策略
1.通过“互联网+”，构建会计教学交流平台。随着社会发展的进步，对于会计专业人士的要求也就相对提高。在会计专业教学中，教师参照最新的会计专业信息，对学生进行教学。教师可以通过“互联网+”，为学生构建会计教学交流平台。教授通过使用“互联网+”交流平台，可以使学生在第一时间获得会计专业的相关知识，例如：会计专业的法律改革、会计教育的知识革新、会计实务案例的处理方法等等。同时，教师构建会计专业的交流平台，可以打破传统教学中受时间与空间的限制，学生随时可以与教师进行交流，提升专业能力。教师通过交流平台，还可以及时与学生进行互动，对学生的问题进行解答，营造一个平等、和谐的学习氛围。因此，教师在教学中，通过“互联网+”，构建教学交流平台，可以使学生在最短的时间内获取最尖端的专业知识，使学生能够大幅提高学校效果与效率。
2.运用“互联网+”，开拓会计教学课程内容。教师在进行会计教学时，只依靠教材内容进行教学是无法满足学生的求知需求的。教师可以通过使用“互联网+”，开拓会计教学课程内容。互联网之所以能够得到人们的广泛使用，是因为互联网可以将信息及时化、扩大化。教师通过运用“互联网+”，可以在第一时间获得最全面的会计专业内容。教师将互联网中的会计知识与教材内容相融合，使学生能够获取更专业的知识与技能，从而提升自身的专业能力。例如：在我国现行的法律、法规中，还存在这一定的漏洞，国家政策随着对漏洞进行完善与更改。教师在互联网获取更改后的法律、法规内容，对教材内容进行完善，将更改后的内容教授给学生，从而使学生在日后的工作，避免发生失误。因此，教师要合理运用“互联网+”，开拓会计专业教学的课程内容，可以使学生掌握的理论知识与社会实际相结合，从而增加会计专业学生在社会发展的竞争力。
3.使用“互联网+”，完善会计教学课后辅导。传统的教学模式，教师在结束授课后，对学生的知识掌握能力以及后期产生的问题并不了解，导致学生日后的学习与发展受到限制。教师通过使用“互联网+”，可以完善会计教学的课后辅导。互联网的应用可以打破教师与学生之间地域与时间的限制，增加教师与学生之间的互动交流。学生可以将会计专业学习与工作中遇到的问题，与教师进行及时的交流，进而解决学生的问题，完善学习与工作内容。教师通过使用“互联网+”，对学生进行课后辅导，可以了解学生对于知识的掌握情况，对学生不理解的内容进行反复教学，从而使学生在会计实务中进行应用。因此，在会计专业教学中，使用“互联网+”，能够加强教师与学生之间的交流，完善课后辅导的内容，增强学生的实际应用能力，解决学生遇到的会计实务问题。
四、结语
综上所述，在高校会计专业教学中，使用“互联网+”，可以有效提高学生的学习效果，加强学生的实际应用能力。教师通过将“互联网+”与教学内容相融合，可以为学生构建交流平台，使学生在遇到会计专业问题时，得到及时解决；还可以开拓课程教学内容，将最新的会计知识与教材内容相融合，使学生能够掌握更全面的会计知识；同时还可以完善课后辅导，使学生在面临工作中的问题时，也能够及时与教师进行沟通，进而解决相关问题。因此，在会计专业教学中，引入“互联网+”，可以提高学生的学习效率，为学生日后的发展奠定基础，使学生成为符合21世纪发展的综合型人才。
参考文献：
[1]张乐.“互联网+”背景下高职会计信息化教学探讨[J].科技经济导刊，2017，（14）：168+276.
[2]余夏.“互联网+”背景下会计信息化教学研究[J].教育教学论坛，2017，（19）：269-270.
[3]柯霜.“互联网+”时代下会计教学方法探讨[J].当代会计，2016，（08）：62-63.
[4]蔡书云.中职会计实践教学现状及改进策略研究[D].湖南师范大学，2014.
[5]杨晓星.高职会计专业会计信息化课程体系教学研究[D].中国海洋大学，2011.
[6]范若联.信息技术对会计教育的影响[D].东北大学，2008.