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近年来，随着党和国家推进“社会主义新农村”建设步伐的迈进，涉农问题被社会广泛关注。其中最为重要的领域就是农村教育问题。而农村学前教育的质量将直接关系到义务教育的成果，也将影响到整个农村构建和谐社会的进程。在教育部颁布的几个五年计划中多次提到农村的学前教育问题，在每个计划中都对普及农村学前一年和三年入园率提供相应的指标。而纵观我省的农村学前教育，在近几年取得了较大的发展。我省农村幼儿的入园率已经达到全国平均水平。
在现阶段，我省农村学前教育面临的问题是如何提高农村乡镇幼儿园的教学质量，真正的缩短城乡差距，实现教育的公平。
带着这个问题，我走访了四平市某乡镇中心幼儿园及其他几所民办幼儿园。在走访中了解到，该镇共有一所公办幼儿园，四所民办幼儿园。在园幼儿人数共计1267人，教师人数46人，公办园每班两名教师，民办园每班一名教师。平均师幼比例为1：27.5.。这项指标和国家在1987年由中华人民共和国劳动人事部和中华人民共和国国家教育委员会共同颁发的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》（试行）中规定“专职教师：全日制幼儿园和寄宿制幼儿园一律平均每班配2—2.5人。”相差甚远，而且每班没有保育员，这样的分配比例加重了教师的负担，每天备课时间只有半小时，教师没有充分的时间准备第二天的教具，这样很难保证教学质量：幼儿园开设数学，识字，拼音，音乐，美术，科学等几门课程。每天集中教学三门课程。因很多教师是转岗教师，没有学习过五项技能，故不能进行全课教学。课堂教学活动的组织形式单一，环节简单，教学内容不够丰富。户外活动时间短，除了课堂教学外没有单独的游戏活动时间。虽然在园舍环境中创设中能够看出是幼儿园，但是在教学活动中还是能看出小学的模式。同城市相比较，这样的教学状态落后于城市近10年。如何实现教育公平，怎样才能使同一片蓝天下的幼儿享受平等的教育是我们现阶段研究的方向——提高农村学前教育质量。
我省个别地区近几年的农村学前教育发展的较迅速。例如：蛟河，汪清等地，学前教育发展的如火如荼。总结这些地区的先进经验，结合该镇的实际情况，我认为要想提高四平市某镇的幼儿园教学质量，应在以下几方面做出努力：
一、加强政府监管力度
提高各部门对农村学前教育的认识，加强各部门对农村幼教事业的统筹管理，切实的履行各部门学前教育的责任尤为重要。
1.适当加大教育资金投入。从现阶段该镇的学前教育发展来看，学前教育资金投入较少，除了镇中心幼儿园的在编职工及幼儿园正常运行费用外在玩教具投入上几乎为零。学前教育不属于义务教育范畴，它是社会公共服务，不是盈利单位。所以政府应该在保证幼儿园正常运营后利用日常的托儿费来建设幼儿园的玩教具。并从多种渠道筹措教育资金，以保证幼儿园的教育经费开销。
2.采取“城乡幼儿园一对一”帮扶模式，缩进城乡教育差距。开展“城乡幼儿园一对一”帮扶模式，对农村学前事业发展可以起到推动作用。城市幼儿园更换的玩教具或过多的教育资源可以扩充到农村幼儿园的玩教具建设中；送课下乡活动可以增长农村幼儿教师的见识，促进教师教学水平的提高，先进的教育理念有助于教师自身素质的提高；通过参观城市幼儿园可以使政府领导增强重视学前教育程度；城市幼儿园的各种讲座还可以提高家长对学前教育的认识程度，从而调动家长参与农村幼儿园教育的积极性。
3.通过各种目的性培训，提高教师整体素质。针对目前该镇幼儿教师现状，开展各种形式的培训活动是非常必要的。这不仅有助于提高幼儿教师的整体素质，对提高农村学前教育质量也至关重要。如：幼儿教师的五项技能训练，先进的教育理念培训，国家幼儿教育的法规的理解；家长的育儿经验；园长的管理经验培训，骨干教师培训等等，培训的形式也可以多种，如：到城市幼儿园参观考察，各镇幼儿园教学活动交流，园内的教学研讨会，家长观摩活动等等对于提高农村幼儿园教学质量都会有很大的帮助。
二、完善农村幼儿园课程结构，利用自然资源，努力研发本土化教育
农村自然资源丰富，是城市所无法比拟的。开发利用充分的自然资源，开设本土课程，是农村学前教育发展的一个趋势。这样不但可以促进农村学前教育发展，还可以降低教育成本，实现“低教育成本，高教育质量”的新型发展模式。如美术课可以开设很多手工课程，泥塑，蔬菜塑，废旧物品制作的各种玩具；科学课可以走出课堂，如：春天可以到村庄，感受嫩绿的秧苗，一望无际的田野；秋天分享劳动的果实，感受成熟的稻谷；健康课可以制作沙袋，沙包，羽毛毽子，用田埂制作的跳格子等等。这些资源不需要投入很多教育成本，但是教育的效果却是一样的。
三、开展各种家园互动活动，促进整个农村的学前教育发展
提高农村农村幼儿园的教学质量，光靠政府的投入，教师的素质提高，课程的改革是不够的。还要充分利用社会资源，全民总动员，才会营造出一个积极地学前教育环境，使幼儿园的教学质量稳步提升。而在这个环节中家长担任着重要的角色，他们既是孩子们的父母，又存在于各行各业中，充分调动家长的积极性，让他们参与到幼儿园的日常教学活动中，提高认识，交流育儿经验，这样才能实现整个农村社会重视农村学前教育。所以开展多种多样的家园互动是非常必要的。如：幼兒园定期举行“家长开放日活动”在这个活动中家长不但可以亲临教育现场，感受先进的教育理念，还可以通过活动增进家长和孩子的感情，家长们也可以通过活动相互交流育儿经验；诸如此类的活动很多，还可以开展“家长培训活动”，过节时给家长亲手制作小礼物，利用“六一”开展亲子活动等等，通过这类活动帮助家长树立正确的教育观，实现家庭，社会，幼儿园的通力合作，使农村幼儿园的教学质量稳步提高。
总之，农村幼儿园教学改革是一个长期工程，农村学前教育的发展需要全社会的关注。只有开创农村特色的幼儿教育模式，提高农村幼儿教育质量，才能让农村的幼儿全面素质提升，从而促进农村学前教育事业的蓬勃发展。
在现阶段，我省农村学前教育面临的问题是如何提高农村乡镇幼儿园的教学质量，真正的缩短城乡差距，实现教育的公平。
带着这个问题，我走访了四平市某乡镇中心幼儿园及其他几所民办幼儿园。在走访中了解到，该镇共有一所公办幼儿园，四所民办幼儿园。在园幼儿人数共计1267人，教师人数46人，公办园每班两名教师，民办园每班一名教师。平均师幼比例为1：27.5.。这项指标和国家在1987年由中华人民共和国劳动人事部和中华人民共和国国家教育委员会共同颁发的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》（试行）中规定“专职教师：全日制幼儿园和寄宿制幼儿园一律平均每班配2—2.5人。”相差甚远，而且每班没有保育员，这样的分配比例加重了教师的负担，每天备课时间只有半小时，教师没有充分的时间准备第二天的教具，这样很难保证教学质量：幼儿园开设数学，识字，拼音，音乐，美术，科学等几门课程。每天集中教学三门课程。因很多教师是转岗教师，没有学习过五项技能，故不能进行全课教学。课堂教学活动的组织形式单一，环节简单，教学内容不够丰富。户外活动时间短，除了课堂教学外没有单独的游戏活动时间。虽然在园舍环境中创设中能够看出是幼儿园，但是在教学活动中还是能看出小学的模式。同城市相比较，这样的教学状态落后于城市近10年。如何实现教育公平，怎样才能使同一片蓝天下的幼儿享受平等的教育是我们现阶段研究的方向——提高农村学前教育质量。
我省个别地区近几年的农村学前教育发展的较迅速。例如：蛟河，汪清等地，学前教育发展的如火如荼。总结这些地区的先进经验，结合该镇的实际情况，我认为要想提高四平市某镇的幼儿园教学质量，应在以下几方面做出努力：
一、加强政府监管力度
提高各部门对农村学前教育的认识，加强各部门对农村幼教事业的统筹管理，切实的履行各部门学前教育的责任尤为重要。
1.适当加大教育资金投入。从现阶段该镇的学前教育发展来看，学前教育资金投入较少，除了镇中心幼儿园的在编职工及幼儿园正常运行费用外在玩教具投入上几乎为零。学前教育不属于义务教育范畴，它是社会公共服务，不是盈利单位。所以政府应该在保证幼儿园正常运营后利用日常的托儿费来建设幼儿园的玩教具。并从多种渠道筹措教育资金，以保证幼儿园的教育经费开销。
2.采取“城乡幼儿园一对一”帮扶模式，缩进城乡教育差距。开展“城乡幼儿园一对一”帮扶模式，对农村学前事业发展可以起到推动作用。城市幼儿园更换的玩教具或过多的教育资源可以扩充到农村幼儿园的玩教具建设中；送课下乡活动可以增长农村幼儿教师的见识，促进教师教学水平的提高，先进的教育理念有助于教师自身素质的提高；通过参观城市幼儿园可以使政府领导增强重视学前教育程度；城市幼儿园的各种讲座还可以提高家长对学前教育的认识程度，从而调动家长参与农村幼儿园教育的积极性。
3.通过各种目的性培训，提高教师整体素质。针对目前该镇幼儿教师现状，开展各种形式的培训活动是非常必要的。这不仅有助于提高幼儿教师的整体素质，对提高农村学前教育质量也至关重要。如：幼儿教师的五项技能训练，先进的教育理念培训，国家幼儿教育的法规的理解；家长的育儿经验；园长的管理经验培训，骨干教师培训等等，培训的形式也可以多种，如：到城市幼儿园参观考察，各镇幼儿园教学活动交流，园内的教学研讨会，家长观摩活动等等对于提高农村幼儿园教学质量都会有很大的帮助。
二、完善农村幼儿园课程结构，利用自然资源，努力研发本土化教育
农村自然资源丰富，是城市所无法比拟的。开发利用充分的自然资源，开设本土课程，是农村学前教育发展的一个趋势。这样不但可以促进农村学前教育发展，还可以降低教育成本，实现“低教育成本，高教育质量”的新型发展模式。如美术课可以开设很多手工课程，泥塑，蔬菜塑，废旧物品制作的各种玩具；科学课可以走出课堂，如：春天可以到村庄，感受嫩绿的秧苗，一望无际的田野；秋天分享劳动的果实，感受成熟的稻谷；健康课可以制作沙袋，沙包，羽毛毽子，用田埂制作的跳格子等等。这些资源不需要投入很多教育成本，但是教育的效果却是一样的。
三、开展各种家园互动活动，促进整个农村的学前教育发展
提高农村农村幼儿园的教学质量，光靠政府的投入，教师的素质提高，课程的改革是不够的。还要充分利用社会资源，全民总动员，才会营造出一个积极地学前教育环境，使幼儿园的教学质量稳步提升。而在这个环节中家长担任着重要的角色，他们既是孩子们的父母，又存在于各行各业中，充分调动家长的积极性，让他们参与到幼儿园的日常教学活动中，提高认识，交流育儿经验，这样才能实现整个农村社会重视农村学前教育。所以开展多种多样的家园互动是非常必要的。如：幼兒园定期举行“家长开放日活动”在这个活动中家长不但可以亲临教育现场，感受先进的教育理念，还可以通过活动增进家长和孩子的感情，家长们也可以通过活动相互交流育儿经验；诸如此类的活动很多，还可以开展“家长培训活动”，过节时给家长亲手制作小礼物，利用“六一”开展亲子活动等等，通过这类活动帮助家长树立正确的教育观，实现家庭，社会，幼儿园的通力合作，使农村幼儿园的教学质量稳步提高。
总之，农村幼儿园教学改革是一个长期工程，农村学前教育的发展需要全社会的关注。只有开创农村特色的幼儿教育模式，提高农村幼儿教育质量，才能让农村的幼儿全面素质提升，从而促进农村学前教育事业的蓬勃发展。