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摘 要：随着中国城乡经济的不断发展，劳务市场、用人制度的开放，流动人口这一群体队伍在不断壮大。随之而来的农村转入县城的学生也越来越多，这些学生大部分存在自卑心理，如何培养农村转入县城学生的自信心是摆在我们面前的问题。本文笔者阐述了体育课上对农村转入县城小学生自信心的培养。
关键词：农村转入县城 小学生 自信心 培养
随着城市化进程的全面展开，许多农村儿童转入城市学校上学，因此农村转入县城学生的受教育问题已逐渐引起了社会各界的关注。农村转入学生面临的挑战是史无前例的，在新环境中会遭遇许多挫折，这些农村儿童的自信心面临着巨大的考验。对小学生而言，他们的自信心还非常薄弱，老师的一个眼神或一句不经意的话都可能将其自信心摧毁。可以说学校教育是学生建立自信心的起点，体育教育是学校教育不可缺少的组成部分，本文就如何利用小学体育教学提高学生自信心，结合教学实践作相关的讨论。
一、影响学生自信心的因素及应对措施
1.同学之间一味比较，容易损伤自信心。在平时学习中，学生特别是农村转入的学生，看到与自己程度相近的人获得成功，有助于自信心的提高，增强完成同样任务的信心。看到与自己相近的人失败，尤其是付出很大努力后失败时，则会降低自信心，觉得自己成功的希望也不大。在体育教学中，教师应及时、充分地肯定学生们的学习态度和每个人的自身长处，比如，有的同学有较好的体育基础、有的同学做动作时身体协调等，增加学生的自信心。
2.来自老师和同学的暗示及评价。好的暗示与评价甚至会影响人的一生。这种暗示和评价对农村转入学生会具有更加强烈的刺激。每一个学生都希望听到别人的语言鼓励，他人切合实际的评价和鼓励会使他们增强信心，顺利完成任务。同时也启迪同学相互之间，应善于发现他人的长处，在体育教学中不失适机地去提示、肯定。因此，在体育教学中应保持积极、富有兴趣或者处于一种平常的心态是非常重要的。处于各种各样的担优与干扰中，这样既影响了学习任务的完成，也降低了自信心。
3.自卑心理影响运动能力的发挥。缺乏自信的人表现得更多的是自卑，凡事都不愿尽力争取，遇事往后缩。所以要提高自信心就必须克服自卑心理，树立自信心。因此，在体育教学中教师应根据学生的体育基础，设计内容、选择适宜的教法手段，学生也应根据自己的体育能力、身体素质，选择适合自己或自己感兴趣的运动项目。一方面是强化自己的优势，以增强自信，另一种方面就是用成功获得自信心，使倾斜的心理天平恢复平衡。我们之所以提倡在体育运动中强化和培养自信心，一是学生通过选择自己感兴趣的运动方式，在短时间内就有可能获得成功的体验，慢慢地积累起成功的信念。这样每个个体的自信心就会不断增强，自我信念就会在不知不觉中提高。二是体育运动的生活化，即普及程度的日益提高，为想参与活动的不同层次和不同水平的个体，提供了广泛的参与和交流的机会，有利于自信心的培养。三是体育运动，作为现代生活方式的重要组成部分，不仅表现在促进体能，增强体质，而且是缓解紧张压力中最积极、而又有效的手段，有利于自信心的恢复。
二、农村转入学生自信心在体育教学中的培养技巧
1.多鼓励学生，帮助学生逐步树立参与活动的勇气和信心。农村转入的学生在练习某些技术动作时，因为害怕自己做不好而畏缩不前。为了使学生克服这种自卑心理和树立自信心，在教学中教师可以让这部分学生在练习前默念“我行、我能行”，通过自我积极心理暗示，增强学生的情绪稳定性，消除或减轻因练习动作而产生的神经和肌肉的紧张程度，让学生在练习中充分相信自己的实力和能力。
2.在教学中创造机会让学生体验成功，增强学生的自信心。体验成功对于增强学生的自信心是非常重要的，它能使学生相信自己的能力，对自己作出积极的评价，同时，还能提高学生在同学中的地位，从而帮助学生建立自信。由于农村转入的学生在身体素质、智力水平、接受三基能力等存在个体差异，教师在体育教学中可采用分层次教学法，对不同层次的学生提出不同的要求，使他们经过努力都能在力所能及的范围内体验成功的快乐，增强学生的自信心。
3.在教学中选择合适的竞赛游戏活动，不断强化学生的自信心。在体育教学中，教师要选择合适的竞赛游戏活动，为农村转入的学生营造一个宽松和谐的环境，让学生心情愉快地参与到竞赛游戏活动中，使学生在游戏活动中能大胆尝试、勇于表现，通过学生之间的团结协作、友爱互助共同完成练习，不断强化学生的自信心。
三、结语
小学是培养学生自信的重要阶段，对不同的班级、不同的学生要采取不同的方法，对农村转入城市学生自信心的培养，要持之以恒。在体育课上，教师应根据学生的不同生理、心理特征等设定具体的、明确的、适合学生个体心理特点的目标，并由低向高，由易到难逐步推进。培养学生的自信心不是一朝一夕的事情，广大体育教师应不断学习，更新观念，完善自我，与学校、家庭、社会通力合作，以“天生我才必有用”为信念去支持学生、鼓励学生，培养学生的自信心。
参考文献
[1]袁广峰 终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J].体育学刊，2000，（3）。
[2]浅谈小学体育教学中学生自信心的培养.中国学校体育，2003，（6）。
关键词：农村转入县城 小学生 自信心 培养
随着城市化进程的全面展开，许多农村儿童转入城市学校上学，因此农村转入县城学生的受教育问题已逐渐引起了社会各界的关注。农村转入学生面临的挑战是史无前例的，在新环境中会遭遇许多挫折，这些农村儿童的自信心面临着巨大的考验。对小学生而言，他们的自信心还非常薄弱，老师的一个眼神或一句不经意的话都可能将其自信心摧毁。可以说学校教育是学生建立自信心的起点，体育教育是学校教育不可缺少的组成部分，本文就如何利用小学体育教学提高学生自信心，结合教学实践作相关的讨论。
一、影响学生自信心的因素及应对措施
1.同学之间一味比较，容易损伤自信心。在平时学习中，学生特别是农村转入的学生，看到与自己程度相近的人获得成功，有助于自信心的提高，增强完成同样任务的信心。看到与自己相近的人失败，尤其是付出很大努力后失败时，则会降低自信心，觉得自己成功的希望也不大。在体育教学中，教师应及时、充分地肯定学生们的学习态度和每个人的自身长处，比如，有的同学有较好的体育基础、有的同学做动作时身体协调等，增加学生的自信心。
2.来自老师和同学的暗示及评价。好的暗示与评价甚至会影响人的一生。这种暗示和评价对农村转入学生会具有更加强烈的刺激。每一个学生都希望听到别人的语言鼓励，他人切合实际的评价和鼓励会使他们增强信心，顺利完成任务。同时也启迪同学相互之间，应善于发现他人的长处，在体育教学中不失适机地去提示、肯定。因此，在体育教学中应保持积极、富有兴趣或者处于一种平常的心态是非常重要的。处于各种各样的担优与干扰中，这样既影响了学习任务的完成，也降低了自信心。
3.自卑心理影响运动能力的发挥。缺乏自信的人表现得更多的是自卑，凡事都不愿尽力争取，遇事往后缩。所以要提高自信心就必须克服自卑心理，树立自信心。因此，在体育教学中教师应根据学生的体育基础，设计内容、选择适宜的教法手段，学生也应根据自己的体育能力、身体素质，选择适合自己或自己感兴趣的运动项目。一方面是强化自己的优势，以增强自信，另一种方面就是用成功获得自信心，使倾斜的心理天平恢复平衡。我们之所以提倡在体育运动中强化和培养自信心，一是学生通过选择自己感兴趣的运动方式，在短时间内就有可能获得成功的体验，慢慢地积累起成功的信念。这样每个个体的自信心就会不断增强，自我信念就会在不知不觉中提高。二是体育运动的生活化，即普及程度的日益提高，为想参与活动的不同层次和不同水平的个体，提供了广泛的参与和交流的机会，有利于自信心的培养。三是体育运动，作为现代生活方式的重要组成部分，不仅表现在促进体能，增强体质，而且是缓解紧张压力中最积极、而又有效的手段，有利于自信心的恢复。
二、农村转入学生自信心在体育教学中的培养技巧
1.多鼓励学生，帮助学生逐步树立参与活动的勇气和信心。农村转入的学生在练习某些技术动作时，因为害怕自己做不好而畏缩不前。为了使学生克服这种自卑心理和树立自信心，在教学中教师可以让这部分学生在练习前默念“我行、我能行”，通过自我积极心理暗示，增强学生的情绪稳定性，消除或减轻因练习动作而产生的神经和肌肉的紧张程度，让学生在练习中充分相信自己的实力和能力。
2.在教学中创造机会让学生体验成功，增强学生的自信心。体验成功对于增强学生的自信心是非常重要的，它能使学生相信自己的能力，对自己作出积极的评价，同时，还能提高学生在同学中的地位，从而帮助学生建立自信。由于农村转入的学生在身体素质、智力水平、接受三基能力等存在个体差异，教师在体育教学中可采用分层次教学法，对不同层次的学生提出不同的要求，使他们经过努力都能在力所能及的范围内体验成功的快乐，增强学生的自信心。
3.在教学中选择合适的竞赛游戏活动，不断强化学生的自信心。在体育教学中，教师要选择合适的竞赛游戏活动，为农村转入的学生营造一个宽松和谐的环境，让学生心情愉快地参与到竞赛游戏活动中，使学生在游戏活动中能大胆尝试、勇于表现，通过学生之间的团结协作、友爱互助共同完成练习，不断强化学生的自信心。
三、结语
小学是培养学生自信的重要阶段，对不同的班级、不同的学生要采取不同的方法，对农村转入城市学生自信心的培养，要持之以恒。在体育课上，教师应根据学生的不同生理、心理特征等设定具体的、明确的、适合学生个体心理特点的目标，并由低向高，由易到难逐步推进。培养学生的自信心不是一朝一夕的事情，广大体育教师应不断学习，更新观念，完善自我，与学校、家庭、社会通力合作，以“天生我才必有用”为信念去支持学生、鼓励学生，培养学生的自信心。
参考文献
[1]袁广峰 终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J].体育学刊，2000，（3）。
[2]浅谈小学体育教学中学生自信心的培养.中国学校体育，2003，（6）。