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我们河池市属于多民族集聚地，有着毛南、白裤瑶、仫佬等丰富的民族资源，在历史的长河中，各民族都积淀了悠久的文化历史和丰富的文化资源。现今的幼儿园课程内容大部分以汉文化为中心，少数民族文化极少得到体现，对于幼儿来说，会渐渐丧失对少数民族文化的认同感以及对其他民族文化的接纳。为此，我以河池市直属机关幼儿园为切入点，开展民族文化资源开发与利用的实践活动，使幼儿了解本民族特色，增强对本民族的认同感和归属感；同时也使民族文化得到保护和传承。
一、民族文化资源在幼儿园教育中开发的意义
（一）体现教育内容的生活化
幼儿生活在多民族地区，身临其境，对民族文化有耳濡目染的体验。我们从幼儿所熟悉的生活中挖掘出当地民族文化的教育资源，幼儿在探究的过程一定是积极主动的，是快乐的。如瑶王的传说、长席宴、传统歌谣、分龙节等。
（二）突出了幼儿发展的主体性
兴趣是最好的老师，由于本土化的教育资源都是幼儿感兴趣的身边的事物，因而他们能够积极探索，努力获取知识和经验，在学习的过程中变被动为主动，从而促进其主体性的发展。如：神秘的白裤瑶猴鼓舞、造型独特的毛南族花竹帽、趣味十足的仫佬族冲糍粑等。
（三）丰富了幼儿园课程的内容
开发本土的民族文化资源能使教学内容中的主体部分得到更多的补充，使一些少数民族地区的幼儿与本民族的关系更为紧密。其实，民族文化资源是一座具有巨大发展潜力的课程资源库，它超越了教材和幼儿园内资源的范围，为幼儿整体素质的提高提供了更多的素材。可见，民族文化资源在幼儿园教育中的开发和利用，是幼儿发展和教育不可忽视的重要一环。
二、民族文化资源在幼儿园教育中的具体实践
（一）在环境创设中的具体运用
1.校园大环境的创设
幼儿园的大门用几面神秘的大铜鼓装饰，让幼儿一跨进幼儿园大门就能感受到浓浓的民间艺术氛围。利用园区的走廊、楼梯口、天花板等等，赋予它们浓郁的民族气息。在室外的走廊两旁布置了家长、师幼共同收集、编织的作品我们充分利用室外大环境，让每一个地方都让幼儿受到教育，使幼儿在日常生活中观察感受民族艺术的美，不断扩大幼儿的知识面，从小就萌发对民族文化的兴趣和热爱。
2.班级区域环境的创设
我们巧妙地利用了我市浓郁民族文化氛围和繁荣的民族文化艺术活动，带幼儿一同走进古老、神秘的少数民族村寨，欣赏少数民族村寨的风光和独特建筑，到他们家做客，品尝他们的特色食品，观看他们的表演、娱乐游戏方式、手工制作过程，亲自体验他们的劳作。参加我市一年一度热闹有趣的铜鼓山歌艺术节，领略我市多彩多姿的民族文化艺术风情，家园共同通过各种渠道收集资料，各实验班经过讨论共同在活动室创设富有民族村寨特点的环境。
（二）在课堂教学中的具体运用
1.从多方参与、主体感受，看幼儿兴趣的激发
“幼儿不是按照成人的意图和对成人生活方式的复制来成长的，而是用儿童的眼光去理解、体验，创造出属于自己的经验”。我们选取了与幼儿的生活比较贴近的服饰来开展这一项活动，以白裤瑶族服饰为例，白裤瑶族男下装为白色五指裤，以当地土布制作；女上身着“两片式”的衣服，下身为百褶裙。我们通过组织美术教学活动，让幼儿认识白裤瑶族特色服饰，看着瑶族极具特色的百褶裙，幼儿对瑶族服饰十分的喜爱，争相用不同材料、丰富的色彩绘制了各种瑶族服饰。
2.从材料多变、主体探索，看幼儿需要的满足
广西是壮族自治区，我们通过故事“铜鼓的传说”的学习，使幼儿了解到吉祥物铜鼓的由来，感受铜鼓对壮族人民的重要性，产生对铜鼓的喜爱之情。我们还运用铜鼓进行载歌载舞的图片，让幼儿更加的了解铜鼓的作用，喜爱铜鼓。播放铜鼓的图片，教师遵循由整体到局部，从左到右的原则来引导幼儿通过对比观察和了解铜鼓的结构、颜色、形状、图案等，让幼儿更加深入的了解铜鼓的特点，为幼儿绘画铜鼓做准备。通过绘画铜鼓，使幼儿加深对铜鼓的印象。
3.从适宜改变、大胆创新，看幼儿学习方式的转变
我们各班的主题活动，大多是围绕“民俗”话题来开展活动，让孩子们接触一些传统技艺和艺术，感受参与民俗活动的快乐。我们尝试把毛南族最神秘的傩面，变成我们的主题活动之一。通过对傩面的了解，使孩子们在轻松、愉快的体验中，了解并感受到毛南族傩面的独特魅力。
（三）在游戏活动中的具体运用
我们带孩子走进瑶寨、仫佬山乡等地体验生活，根据孩子的兴趣，有选择有发展的在幼儿园开展了一系列的民间体育游戏，给他们带来了无限欢乐。不仅发展了幼儿的机智和敏捷性，提高脚步移动的速度和灵活性，他们的力量、勇气、技巧和团结协作的能力也得到了培养，身体得到了锻炼。
三、幼儿园教育融合民族文化资源取得的成效
幼儿：通过一系列的活动，幼儿对河池的民族特色文化有了一定了解。幼儿通过各类活动及环境的影响，初步形成民族意识，并且幼儿的身心到了发展，学习兴趣、语言能力明、肢体协调能力等有了明显提高。
家长：随着活动的开展，许多家长都意识到民族文化特色资源的重要性，家长都乐于让幼儿进行相关的学习，了解民族特色文化，培养幼儿的民族意识，家长在家长也有意识的对幼儿进行相关教育。
教师：活动的开展，让教师对民族特色文化资源更加的重视，教学的精彩在民族特色文化资源中得以绽放。
園所：民族特色文化资源的开发与利用，使得我园的民族特色氛围更加浓厚，教育特色得到凸显，使本园在今后的发展中更具优势。
民族文化资源在幼儿园教育中的开发与利用是一个持续发展的过程，关键是幼儿园要善于巧妙的利用各种资源，同时要对各种有利于幼儿发展的资源吸纳进来并加以整合，形成一个模式，以便更好的促进幼儿进一步的发展。
一、民族文化资源在幼儿园教育中开发的意义
（一）体现教育内容的生活化
幼儿生活在多民族地区，身临其境，对民族文化有耳濡目染的体验。我们从幼儿所熟悉的生活中挖掘出当地民族文化的教育资源，幼儿在探究的过程一定是积极主动的，是快乐的。如瑶王的传说、长席宴、传统歌谣、分龙节等。
（二）突出了幼儿发展的主体性
兴趣是最好的老师，由于本土化的教育资源都是幼儿感兴趣的身边的事物，因而他们能够积极探索，努力获取知识和经验，在学习的过程中变被动为主动，从而促进其主体性的发展。如：神秘的白裤瑶猴鼓舞、造型独特的毛南族花竹帽、趣味十足的仫佬族冲糍粑等。
（三）丰富了幼儿园课程的内容
开发本土的民族文化资源能使教学内容中的主体部分得到更多的补充，使一些少数民族地区的幼儿与本民族的关系更为紧密。其实，民族文化资源是一座具有巨大发展潜力的课程资源库，它超越了教材和幼儿园内资源的范围，为幼儿整体素质的提高提供了更多的素材。可见，民族文化资源在幼儿园教育中的开发和利用，是幼儿发展和教育不可忽视的重要一环。
二、民族文化资源在幼儿园教育中的具体实践
（一）在环境创设中的具体运用
1.校园大环境的创设
幼儿园的大门用几面神秘的大铜鼓装饰，让幼儿一跨进幼儿园大门就能感受到浓浓的民间艺术氛围。利用园区的走廊、楼梯口、天花板等等，赋予它们浓郁的民族气息。在室外的走廊两旁布置了家长、师幼共同收集、编织的作品我们充分利用室外大环境，让每一个地方都让幼儿受到教育，使幼儿在日常生活中观察感受民族艺术的美，不断扩大幼儿的知识面，从小就萌发对民族文化的兴趣和热爱。
2.班级区域环境的创设
我们巧妙地利用了我市浓郁民族文化氛围和繁荣的民族文化艺术活动，带幼儿一同走进古老、神秘的少数民族村寨，欣赏少数民族村寨的风光和独特建筑，到他们家做客，品尝他们的特色食品，观看他们的表演、娱乐游戏方式、手工制作过程，亲自体验他们的劳作。参加我市一年一度热闹有趣的铜鼓山歌艺术节，领略我市多彩多姿的民族文化艺术风情，家园共同通过各种渠道收集资料，各实验班经过讨论共同在活动室创设富有民族村寨特点的环境。
（二）在课堂教学中的具体运用
1.从多方参与、主体感受，看幼儿兴趣的激发
“幼儿不是按照成人的意图和对成人生活方式的复制来成长的，而是用儿童的眼光去理解、体验，创造出属于自己的经验”。我们选取了与幼儿的生活比较贴近的服饰来开展这一项活动，以白裤瑶族服饰为例，白裤瑶族男下装为白色五指裤，以当地土布制作；女上身着“两片式”的衣服，下身为百褶裙。我们通过组织美术教学活动，让幼儿认识白裤瑶族特色服饰，看着瑶族极具特色的百褶裙，幼儿对瑶族服饰十分的喜爱，争相用不同材料、丰富的色彩绘制了各种瑶族服饰。
2.从材料多变、主体探索，看幼儿需要的满足
广西是壮族自治区，我们通过故事“铜鼓的传说”的学习，使幼儿了解到吉祥物铜鼓的由来，感受铜鼓对壮族人民的重要性，产生对铜鼓的喜爱之情。我们还运用铜鼓进行载歌载舞的图片，让幼儿更加的了解铜鼓的作用，喜爱铜鼓。播放铜鼓的图片，教师遵循由整体到局部，从左到右的原则来引导幼儿通过对比观察和了解铜鼓的结构、颜色、形状、图案等，让幼儿更加深入的了解铜鼓的特点，为幼儿绘画铜鼓做准备。通过绘画铜鼓，使幼儿加深对铜鼓的印象。
3.从适宜改变、大胆创新，看幼儿学习方式的转变
我们各班的主题活动，大多是围绕“民俗”话题来开展活动，让孩子们接触一些传统技艺和艺术，感受参与民俗活动的快乐。我们尝试把毛南族最神秘的傩面，变成我们的主题活动之一。通过对傩面的了解，使孩子们在轻松、愉快的体验中，了解并感受到毛南族傩面的独特魅力。
（三）在游戏活动中的具体运用
我们带孩子走进瑶寨、仫佬山乡等地体验生活，根据孩子的兴趣，有选择有发展的在幼儿园开展了一系列的民间体育游戏，给他们带来了无限欢乐。不仅发展了幼儿的机智和敏捷性，提高脚步移动的速度和灵活性，他们的力量、勇气、技巧和团结协作的能力也得到了培养，身体得到了锻炼。
三、幼儿园教育融合民族文化资源取得的成效
幼儿：通过一系列的活动，幼儿对河池的民族特色文化有了一定了解。幼儿通过各类活动及环境的影响，初步形成民族意识，并且幼儿的身心到了发展，学习兴趣、语言能力明、肢体协调能力等有了明显提高。
家长：随着活动的开展，许多家长都意识到民族文化特色资源的重要性，家长都乐于让幼儿进行相关的学习，了解民族特色文化，培养幼儿的民族意识，家长在家长也有意识的对幼儿进行相关教育。
教师：活动的开展，让教师对民族特色文化资源更加的重视，教学的精彩在民族特色文化资源中得以绽放。
園所：民族特色文化资源的开发与利用，使得我园的民族特色氛围更加浓厚，教育特色得到凸显，使本园在今后的发展中更具优势。
民族文化资源在幼儿园教育中的开发与利用是一个持续发展的过程，关键是幼儿园要善于巧妙的利用各种资源，同时要对各种有利于幼儿发展的资源吸纳进来并加以整合，形成一个模式，以便更好的促进幼儿进一步的发展。