论文部分内容阅读
【摘 要】 生命无处不在。初中语文教师应在课堂教学中引导学生接纳自己的生命，以敬畏的态度对待生命，进而欣赏他人的生命，对于初中学生而言，语文教学中的生命教育已迫在眉睫。以教材为基准，以引导为手段在初中语文教学中大力开展生命教育，就是让学生明白生命的真谛与意义，从而能够以高度的责任感对待生命，勇敢地面对人生中的坎坷，以积极客观的态度去解决生命中的困境。
【关键词】 初中语文；生命教育；策略
生命是世界的本源，承载着无限的智慧、无穷的力量以及所有美好而又亲切的情感。可是一直以来，在初中语文教学中我们都没有从生命范畴进行教育，这是令人堪忧的不良现状。因而，在初中语文教学中应该采取何种方式引导学生去敬畏生命，去欣赏生命中的闪光之处，去珍惜自己的生命，显然已经成为当前初中语文教学界亟待解决的重要课题。
一、 以教材为本，在潜移默化中融入生命教育
从客观角度而言，初中语文教材中的课文是实施生命教育的极好载体。作为初级中学的一名语文教师，应该紧扣教材中和生命教育有关联的课文引导学生充分认识到生命的价值与意义，珍惜自己的生命和他人的生命；教育他们从本质范畴探究自己生命中的本质特征。充分发挥自己的特长，扬长避短，结合自己的具体情况遴选一条与自身发展相契合的个性化成长道路，充分展现出自己独特的风采，为社会的发展、祖国的建设贡献自己独特的智慧与无尽的才华。通过生命教育，要让学生知晓一个人事业顺利时不要骄傲自满，应居安思危；当一个人遭遇到人生中的痛苦与不幸时，要学会宽容与豁达，要用坚忍的心态面对困境，迎难而上，以积极乐观的心态去解决生命中的难题，如此方能铸就辉煌的人生。
在引导学生珍爱生命的进程中，教师还应采取切实可行的措施引导学生学会敬畏生命，引导他们能够发自内心地热爱生命，学会用欣赏的眼光看待他人以及世界上所有存活的生命。在教学《蝉》这一课时，教师可结合课文内容引导学生学会敬畏生命、热爱生命。教学时可告诉学生，蝉的一生是相当短暂的，通常只有一个夏天的时间，它们就消亡了，并且大部分时间都是生活在不见天日的黑暗之中，尽管蝉的生命如此短暂，但是它们却活在阳光的歌咏世界中，蝉生命的意义与价值以极为简单的方式表现出来，用积蓄已久的力量引吭高歌，从登上生命舞台那一天起，蝉就用那永不停歇的喉咙开始唱起了生命的赞歌。虽然生命稍纵即逝，可是为了将生命继续延续下去，它们仍然以积极客观的心态活下去，用美妙的歌喉唱响整个世界。同学们应该学习蝉的生存精神，人类的生命其实也是较为短暂的，因此我们也应该像蝉一样热爱自己的生命以及他人的生命，用欣赏的眼光去看待大自然中的一切生命，我们就会明白生命的真谛。
二、 引导学生在阅读中感悟生命的珍贵
对于任何人而言，生命永远只有一次，生命是人类最为宝贵的东西，失去了生命就失去了一切，对于生活中的种种艰辛和磨难，不要悲伤，不要气馁，你务必充满自信地面对生命中的种种困境，鼓足信心和勇气，以坚忍的态度和不屈的精神去战胜生命中的坎坷，才能在不幸的遭遇中“凤凰涅槃”，日益走向成熟，获得事业的成功。初中语文教师在课堂上可以向学生推荐具有教育价值和教育意义的名篇名作，借助那些感人肺腑的故事与令人潸然泪下的人物，从感情角度引发学生产生共鸣，从而培养学生珍爱生命的强烈意识。譬如教师可推荐学生阅读著名作家杰克.伦敦所撰写的《热爱生命》、我国著名作家冰心撰写的《谈生命》以及《假如给我三天生命》等弘扬生命正能量的经典佳作，引导学生敞开内心世界去认真阅读、仔细感悟，将阅读经典名作的进程看成是体验生命珍贵的进程，形成对生命的敬畏之情，让其审美理念也与审美思维受到净化与洗礼，最终让学生感悟到生命的珍贵。借助阅读，让学生深刻感悟到：任何人的生活都是纯洁美好的，可是任何人的生活也是残酷无情的。在生活中每个人都会遇到一些意想不到且不如意的事情和险情。教师应与学生多多沟通，从生活上和精神上去关爱学生，充分尊重他们的基本人格，以现身说法的方式去引导学生，让他们在潜移默化中形成战胜困难的信心和勇气。让他们知道，唯有以勇敢的态度面对生活中的种种压力与挑字眼，才能掌握自己生命发展的方向，才能让自己的人生不留下遗憾与失望。不论用何种方式对待生命中艰难险阻，都要始终抱着一个观念：不抛弃、不放弃。
三、 以实践为导向，诠释生命意义
敬畏生命、珍爱生命，才能全身心地热爱生活，才能全心全意地去追求生命存活于世的真正价值与真正意义。人生在世的价值应该通过何种方式才能得到真正的体现？这是世界上每个人都应该认真关注和仔细思考的问题。初中语文教师不但可在课堂教学中从教材中挖掘生命教育的意蕴，还可课外以实践为导引导学生从更为宽泛的角度进行阅读，以此强化对学生的生命教育。除此之外，还可在写作练习中以实践为导向融入生命教育的相关内容，延伸生命教育的宽度，铸造生命教育深厚的根基。初中语文教师应始终坚持以实践为导向的原则，深度挖掘生命的厚度与深度，让语文教学深入每个学生生命的深处，最大限度激发他们潜在的生命意识，丰富他们生命的内在意蕴，拓宽他们对生命理解的深度。
四、 结束语
一个生命自从降临世界伊始，就是给世界增加了一份美好与和谐。任何人在生活的进程中都会遇到各种麻烦与困境，可是任何人都不能以任何理由放弃自己的生命。生命中的坎坷历程也许正是命运锻炼我们的绝佳机会，让我们的生命变得更加顽强。或许，坎坷是生命中的一笔巨大财富，困难是生命前进的最大动力，只要生存在这个世界上，就会有无限的希望，只要能热爱自己的生命，欣赏自己的生命，或许人生会发生转机。作为初中语文教师，有责任也有义务让所有的学生在语文课堂中学会珍惜生命、欣赏生命！
参考文献：
[1] 李柳青. 论中学语文教育中的生命教育[D].湖南师范大学2011
[2] 刘智慧. 浅谈生命教育在语文教学中的渗透与实践[D].东北师范大学2011
【关键词】 初中语文；生命教育；策略
生命是世界的本源，承载着无限的智慧、无穷的力量以及所有美好而又亲切的情感。可是一直以来，在初中语文教学中我们都没有从生命范畴进行教育，这是令人堪忧的不良现状。因而，在初中语文教学中应该采取何种方式引导学生去敬畏生命，去欣赏生命中的闪光之处，去珍惜自己的生命，显然已经成为当前初中语文教学界亟待解决的重要课题。
一、 以教材为本，在潜移默化中融入生命教育
从客观角度而言，初中语文教材中的课文是实施生命教育的极好载体。作为初级中学的一名语文教师，应该紧扣教材中和生命教育有关联的课文引导学生充分认识到生命的价值与意义，珍惜自己的生命和他人的生命；教育他们从本质范畴探究自己生命中的本质特征。充分发挥自己的特长，扬长避短，结合自己的具体情况遴选一条与自身发展相契合的个性化成长道路，充分展现出自己独特的风采，为社会的发展、祖国的建设贡献自己独特的智慧与无尽的才华。通过生命教育，要让学生知晓一个人事业顺利时不要骄傲自满，应居安思危；当一个人遭遇到人生中的痛苦与不幸时，要学会宽容与豁达，要用坚忍的心态面对困境，迎难而上，以积极乐观的心态去解决生命中的难题，如此方能铸就辉煌的人生。
在引导学生珍爱生命的进程中，教师还应采取切实可行的措施引导学生学会敬畏生命，引导他们能够发自内心地热爱生命，学会用欣赏的眼光看待他人以及世界上所有存活的生命。在教学《蝉》这一课时，教师可结合课文内容引导学生学会敬畏生命、热爱生命。教学时可告诉学生，蝉的一生是相当短暂的，通常只有一个夏天的时间，它们就消亡了，并且大部分时间都是生活在不见天日的黑暗之中，尽管蝉的生命如此短暂，但是它们却活在阳光的歌咏世界中，蝉生命的意义与价值以极为简单的方式表现出来，用积蓄已久的力量引吭高歌，从登上生命舞台那一天起，蝉就用那永不停歇的喉咙开始唱起了生命的赞歌。虽然生命稍纵即逝，可是为了将生命继续延续下去，它们仍然以积极客观的心态活下去，用美妙的歌喉唱响整个世界。同学们应该学习蝉的生存精神，人类的生命其实也是较为短暂的，因此我们也应该像蝉一样热爱自己的生命以及他人的生命，用欣赏的眼光去看待大自然中的一切生命，我们就会明白生命的真谛。
二、 引导学生在阅读中感悟生命的珍贵
对于任何人而言，生命永远只有一次，生命是人类最为宝贵的东西，失去了生命就失去了一切，对于生活中的种种艰辛和磨难，不要悲伤，不要气馁，你务必充满自信地面对生命中的种种困境，鼓足信心和勇气，以坚忍的态度和不屈的精神去战胜生命中的坎坷，才能在不幸的遭遇中“凤凰涅槃”，日益走向成熟，获得事业的成功。初中语文教师在课堂上可以向学生推荐具有教育价值和教育意义的名篇名作，借助那些感人肺腑的故事与令人潸然泪下的人物，从感情角度引发学生产生共鸣，从而培养学生珍爱生命的强烈意识。譬如教师可推荐学生阅读著名作家杰克.伦敦所撰写的《热爱生命》、我国著名作家冰心撰写的《谈生命》以及《假如给我三天生命》等弘扬生命正能量的经典佳作，引导学生敞开内心世界去认真阅读、仔细感悟，将阅读经典名作的进程看成是体验生命珍贵的进程，形成对生命的敬畏之情，让其审美理念也与审美思维受到净化与洗礼，最终让学生感悟到生命的珍贵。借助阅读，让学生深刻感悟到：任何人的生活都是纯洁美好的，可是任何人的生活也是残酷无情的。在生活中每个人都会遇到一些意想不到且不如意的事情和险情。教师应与学生多多沟通，从生活上和精神上去关爱学生，充分尊重他们的基本人格，以现身说法的方式去引导学生，让他们在潜移默化中形成战胜困难的信心和勇气。让他们知道，唯有以勇敢的态度面对生活中的种种压力与挑字眼，才能掌握自己生命发展的方向，才能让自己的人生不留下遗憾与失望。不论用何种方式对待生命中艰难险阻，都要始终抱着一个观念：不抛弃、不放弃。
三、 以实践为导向，诠释生命意义
敬畏生命、珍爱生命，才能全身心地热爱生活，才能全心全意地去追求生命存活于世的真正价值与真正意义。人生在世的价值应该通过何种方式才能得到真正的体现？这是世界上每个人都应该认真关注和仔细思考的问题。初中语文教师不但可在课堂教学中从教材中挖掘生命教育的意蕴，还可课外以实践为导引导学生从更为宽泛的角度进行阅读，以此强化对学生的生命教育。除此之外，还可在写作练习中以实践为导向融入生命教育的相关内容，延伸生命教育的宽度，铸造生命教育深厚的根基。初中语文教师应始终坚持以实践为导向的原则，深度挖掘生命的厚度与深度，让语文教学深入每个学生生命的深处，最大限度激发他们潜在的生命意识，丰富他们生命的内在意蕴，拓宽他们对生命理解的深度。
四、 结束语
一个生命自从降临世界伊始，就是给世界增加了一份美好与和谐。任何人在生活的进程中都会遇到各种麻烦与困境，可是任何人都不能以任何理由放弃自己的生命。生命中的坎坷历程也许正是命运锻炼我们的绝佳机会，让我们的生命变得更加顽强。或许，坎坷是生命中的一笔巨大财富，困难是生命前进的最大动力，只要生存在这个世界上，就会有无限的希望，只要能热爱自己的生命，欣赏自己的生命，或许人生会发生转机。作为初中语文教师，有责任也有义务让所有的学生在语文课堂中学会珍惜生命、欣赏生命！
参考文献：
[1] 李柳青. 论中学语文教育中的生命教育[D].湖南师范大学2011
[2] 刘智慧. 浅谈生命教育在语文教学中的渗透与实践[D].东北师范大学2011