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摘要:在新课程改革的具体要求下,初中英语课堂教学要探索新的教学策略,营造全新的教学氛围,真正把学生放在学习的主体地位上,实现学生英语听、说、读、写四个方面的发展,实现学生英语学科核心素养的提升。本文就初中英语课堂在核心素养下,如何实现教学的全新突破,提高英语教学质量展开分析,希望能够为广大初中英语教师提供切实可行的建议。
关键词:初中英语;课堂教学;核心素养;教学策略
英语作为一门语言学科,在教学中,学生运用英语语言的能力,包括听、说、读、写四个方面,具体到英语理解能力、英语阅读能力、英语交际能力以及英语文化鉴赏等不言而喻,教师应当真正发挥语言学科的工具性作用。根据新课标的要求和英语语言学科的性质,初中英语课堂教学应当培养学生英语学科的核心素养,提高学生英语运用能力。
一、尊重学生主体,展开互动教学
在初中英语课堂教学中,教师要认识到学生的学习是一个自主性和能动性发挥的活动,只有学生自己有意愿进行英语练习,学生的英语学习才更有效果。教师要做到的就是充分尊重学生在英语学习中的主体地位,明确自己课堂教学主导的角色,引导学生认识到学生是学习的主人翁,鼓励学生积极参与到课堂教学中来。在课堂教学的过程中,教师可以通过互动教学的形式使学生参与到教学过程中来,逐渐意识到自己在英语课堂教学中的角色。教师在进行英语知识讲解的时候,一方面,可以通过提问的形式,鼓励学生积极和教师对话,在和教师的互动中,既能够培养了自己英语交际的能力,也在回答的过程中巩固了英语知识,使学生自己头脑中的知识更加清晰。另一方面,教师可以通过小组讨论的形式,使学生在小组之間发挥学习的积极性,引导学生参与课堂,并且在讨论的过程中能够扩展学生的思维,对学生的学习以学习方法和思路的启迪。
二、组织活动教学,培养学生能力
在活动教学中,学生自主学习、独立思考,养成良好的英语学习习惯,学生英语学习能力能够大幅度提升,以培养学生的英语素养。
1、英语角活动
教师在英语课堂教学中可以定期组织英语角活动,让学生在课下阅读英语文章或者书籍,在课堂上分享自己的感悟。在英语角活动中,教师带领学生一起倾听学生一个个进行成果展示,并且鼓励台下的学生向台上阅读分享的学生展开提问和讨论。这是一个需要学生做出充分准备的过程,因此在学生的自主阅读中,学生不仅仅要通过自己查阅单词,进行英语句子的结构和翻译,把文章的字词句读透彻,而且学生必须要在反复地通读整篇文章中总结整篇文章的含义,真正把这篇文章学明白,这样才能在台上展示时胸有丘壑,做到充分的准备。在学生准备到最后展示的这一整个流程中,学生是进行自主独立地学习的,通过自己的思考,学生的阅读能力和理解能力能够有一个大幅度的提升。
2、话剧、演讲
在课堂教学中,教师要锻炼学生的英语口语能力,可以以通过组织英语话剧、英语演讲的形式,鼓励学生积极“开口”。通过英语话剧,学生能够学会大量英语的口语表达形式,了解英语阅读的习惯等。而且,在话剧扮演中,学生的积极参与角色扮演,积极组织活动,并且会为了剧本的设计补充、学习英语知识,学生的英语能力和素养自然大大提高。英语演讲中,学生会锻炼自己英语语言的正式交流的能力,学会英语的正式表达方法,能够提高学生的理解能力与写作能力等。
三、反馈评价,树立学生自信心
在初中英语课堂教学中,教师要做好课程指导和主导的角色,在学生进行学习实践,例如小组讨论等的时候,及时给学生恰当的指导,解决学生的问题。在课堂教学结束的时候,教师要尊重学生的感受,对学生的表现做出恰当的评价,对学生的问题进行纠正,学生的优点给予表扬,鼓励学生继续积极参与课堂教学中来。所谓的“恰当”指的是,学生的心理承受能力不同,教师在进行反馈评价的时候,要注意维护学生的自尊心和自信心。在指正学生问题的时候,教师要在关注学生的实际情况的基础上,以温柔的话语,委婉的语气对学生评价,避免严苛的批评,使学生在英语学习中受打击,产生英语抵触情绪。
总之,初中英语课堂教学要探索教学方法,丰富课堂教学内容,通过组织活动教学、互动教学激发学生英语学习兴趣,提高学生学习积极性,重视学生核心素养的培养。
参考文献:
[1]朱亚芹.以“不教之教”提升初中生英语核心素养——以一节初中英语综合技能课为例[J].文教资料,2019(18): 235-236.
[2]李雅婷. 核心素养下的初中英语阅读教学探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷七)[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2.
[3]许尔红. 浅谈核心素养在初中英语教学中的应用[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(二)[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[4]王玉. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略[A]. .教育理论研究(第十一辑)[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
关键词:初中英语;课堂教学;核心素养;教学策略
英语作为一门语言学科,在教学中,学生运用英语语言的能力,包括听、说、读、写四个方面,具体到英语理解能力、英语阅读能力、英语交际能力以及英语文化鉴赏等不言而喻,教师应当真正发挥语言学科的工具性作用。根据新课标的要求和英语语言学科的性质,初中英语课堂教学应当培养学生英语学科的核心素养,提高学生英语运用能力。
一、尊重学生主体,展开互动教学
在初中英语课堂教学中,教师要认识到学生的学习是一个自主性和能动性发挥的活动,只有学生自己有意愿进行英语练习,学生的英语学习才更有效果。教师要做到的就是充分尊重学生在英语学习中的主体地位,明确自己课堂教学主导的角色,引导学生认识到学生是学习的主人翁,鼓励学生积极参与到课堂教学中来。在课堂教学的过程中,教师可以通过互动教学的形式使学生参与到教学过程中来,逐渐意识到自己在英语课堂教学中的角色。教师在进行英语知识讲解的时候,一方面,可以通过提问的形式,鼓励学生积极和教师对话,在和教师的互动中,既能够培养了自己英语交际的能力,也在回答的过程中巩固了英语知识,使学生自己头脑中的知识更加清晰。另一方面,教师可以通过小组讨论的形式,使学生在小组之間发挥学习的积极性,引导学生参与课堂,并且在讨论的过程中能够扩展学生的思维,对学生的学习以学习方法和思路的启迪。
二、组织活动教学,培养学生能力
在活动教学中,学生自主学习、独立思考,养成良好的英语学习习惯,学生英语学习能力能够大幅度提升,以培养学生的英语素养。
1、英语角活动
教师在英语课堂教学中可以定期组织英语角活动,让学生在课下阅读英语文章或者书籍,在课堂上分享自己的感悟。在英语角活动中,教师带领学生一起倾听学生一个个进行成果展示,并且鼓励台下的学生向台上阅读分享的学生展开提问和讨论。这是一个需要学生做出充分准备的过程,因此在学生的自主阅读中,学生不仅仅要通过自己查阅单词,进行英语句子的结构和翻译,把文章的字词句读透彻,而且学生必须要在反复地通读整篇文章中总结整篇文章的含义,真正把这篇文章学明白,这样才能在台上展示时胸有丘壑,做到充分的准备。在学生准备到最后展示的这一整个流程中,学生是进行自主独立地学习的,通过自己的思考,学生的阅读能力和理解能力能够有一个大幅度的提升。
2、话剧、演讲
在课堂教学中,教师要锻炼学生的英语口语能力,可以以通过组织英语话剧、英语演讲的形式,鼓励学生积极“开口”。通过英语话剧,学生能够学会大量英语的口语表达形式,了解英语阅读的习惯等。而且,在话剧扮演中,学生的积极参与角色扮演,积极组织活动,并且会为了剧本的设计补充、学习英语知识,学生的英语能力和素养自然大大提高。英语演讲中,学生会锻炼自己英语语言的正式交流的能力,学会英语的正式表达方法,能够提高学生的理解能力与写作能力等。
三、反馈评价,树立学生自信心
在初中英语课堂教学中,教师要做好课程指导和主导的角色,在学生进行学习实践,例如小组讨论等的时候,及时给学生恰当的指导,解决学生的问题。在课堂教学结束的时候,教师要尊重学生的感受,对学生的表现做出恰当的评价,对学生的问题进行纠正,学生的优点给予表扬,鼓励学生继续积极参与课堂教学中来。所谓的“恰当”指的是,学生的心理承受能力不同,教师在进行反馈评价的时候,要注意维护学生的自尊心和自信心。在指正学生问题的时候,教师要在关注学生的实际情况的基础上,以温柔的话语,委婉的语气对学生评价,避免严苛的批评,使学生在英语学习中受打击,产生英语抵触情绪。
总之,初中英语课堂教学要探索教学方法,丰富课堂教学内容,通过组织活动教学、互动教学激发学生英语学习兴趣,提高学生学习积极性,重视学生核心素养的培养。
参考文献:
[1]朱亚芹.以“不教之教”提升初中生英语核心素养——以一节初中英语综合技能课为例[J].文教资料,2019(18): 235-236.
[2]李雅婷. 核心素养下的初中英语阅读教学探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷七)[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2.
[3]许尔红. 浅谈核心素养在初中英语教学中的应用[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(二)[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[4]王玉. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略[A]. .教育理论研究(第十一辑)[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.