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学校管理的本质是最大限度地调动和发挥人（教育者和受教育者）的主观能动性，这就必须构建和谐的校园，建立和谐的人际关系。只有在学校、教师、学生和社会之间架起和谐、沟通的桥梁，才能促进学校和谐发展。
一、突出教师教学的主体地位，促进学校与教师的和谐
校长与教师的关系，从权力集散式的领导方式上看，是领导与被领导的关系，是上下级关系；从教育目标看，领导与教师又都是在共同的教育活动中不同分工的协作关系，承担着同一目标下的不同任务和不同工作，这种关系必须是彼此平等的友好关系。
（一）尊重和关心教师
“若要人敬己，先要己敬人。”一个学校领导只有获得教师的尊重与信任，才能搞好工作。这就要求领导要尊重每个教师，要不断改变观念，提高认识，管理就是服务，服务教师，服务学生，尊重他们的人格，说话得体，分寸适当，态度诚恳，实事求是。
学校领导要以身作则。当“甩手掌柜”的领导是对教师的不尊重，因为这是领导把自己凌驾于教师之上了。所以要求教师做到的，领导必须做到，这样才能上下一条心。
学校领导还应勇于承担责任，要有宽容之心。“人无完人，金无足赤。”当自己工作中出现失误或偏差时，要勇于自我批评。如果有损害教师利益的行为，领导应挺身而出，保护教师的利益不受侵犯，绝不可以息事宁人或逃避责任。这样才能展示自己领导全局，处变不惊的魄力。
作为学校领导还应从大处着眼，细处着手，为教师的身心健康创造条件，如祝福生日、节日，定期开联欢会。虽然朴素、简单，但能让他们感到领导处处在身边，处处是他们的贴心人。
（二）培养和发展教师
要根据每个教师的不同情况有针对性地进行培养，使不同层次的教师都得到发展，不能光看“骨干教师”“优秀教师”，而冷落其他教师。学校要营造一种使教师自我发展的氛围与空间，使他们成为学校的主人翁，对学校有强烈的认同感，进而形成合力，实现管理无间隙、无隔阂的目标。
（三）激励和完善教师
美国著名女企业家玫琳·凯曾说过：“世界上有两件东西比金钱更为人所需，那就是认可与赞美。”学校要设立多种奖励机制，要从物质和精神两个层面激励教师。领导还要学会表扬和赞美教师，对他们的成绩（哪怕一点）都要看在眼里，记在心上，适时表扬，增强他们的荣誉感、自信心和自豪感，使他们积极进取，不断发展和完善自我。
二、牢固树立“一切为了孩子”的教育理念，促进教师（包括领导）与学生的和谐
（一）教师对学生要充满爱
教育家陶行知先生墓前的碑坊上刻着他生前亲自题写的“爱满天下”四个大字，这是他对理想社会境界的一种追求，也是对教育工作者广阔胸怀的描绘。“没有爱，就没有教育”，只有对学生有一种发自内心的真挚的爱，才能在师生之间架起心心相连的彩虹，才能“无私奉献”，这是教育的本质，也是每个教师神圣的追求。
（二）教师要处处尊重学生
师生之间要建立新型的师生关系，学校领导和教师要把学生当成在人格上与自己完全平等的独立主体，理解、信任、宽容学生。要设身处地站在学生的角度思考问题，他们毕竟只是孩子。但是教师不尊重学生人格的事，目前还时有发生。这种现象不根除，构建和谐校园将是一句空话。
（三）教师要主动和学生沟通
师生关系是二者在生活和学习中共同建立的，二者之间必须要加强沟通，加深理解，不能认为只有课堂是交流、沟通的时间。要多亲近、多交流，放下架子、俯下身子，敞开心扉，使学生产生信赖感，让学生感到教师既是一位严师，又是长辈，感到亲切又肃然起敬。教师要特别注意自己的道德修养和行为修养，树立自己在学生中的良好形象。
三、正确处理学校与社会的关系，促进学校与社会的和谐
教育是一个庞大的系统工程，是全社会的大事。学校的发展离不开社会，学校要排除一切压力，努力创造良好的外部环境。
首先，要以“办人民满意的教育”为宗旨，树立良好的形象，赢得社会的赞同。经常倾听家长对学校工作的意见和建议，及时处理好家长反映的有关问题，向家长及时通报学校教育教学的情况。有些问题和困难，需向家长讲明白，争取他们的理解与支持。
其次，要开展各项活动，加强与社会的联系。可在节假日邀请当地群众代表、乡村领导等到学校做报告、提建议，共商教育大事。以家长会、家访、问卷等形式做好对外宣传工作，让群众了解学校，看到学校发展和教学质量的提高，消除对学校的误解。学校工作只有得到社会的支持，学校与社会的关系才能和谐发展。
人际关系的和谐，是学校发展的动力。建立和谐的人际关系是一门科学、一门艺术，值得广大教育工作者深入探索和研究。
一、突出教师教学的主体地位，促进学校与教师的和谐
校长与教师的关系，从权力集散式的领导方式上看，是领导与被领导的关系，是上下级关系；从教育目标看，领导与教师又都是在共同的教育活动中不同分工的协作关系，承担着同一目标下的不同任务和不同工作，这种关系必须是彼此平等的友好关系。
（一）尊重和关心教师
“若要人敬己，先要己敬人。”一个学校领导只有获得教师的尊重与信任，才能搞好工作。这就要求领导要尊重每个教师，要不断改变观念，提高认识，管理就是服务，服务教师，服务学生，尊重他们的人格，说话得体，分寸适当，态度诚恳，实事求是。
学校领导要以身作则。当“甩手掌柜”的领导是对教师的不尊重，因为这是领导把自己凌驾于教师之上了。所以要求教师做到的，领导必须做到，这样才能上下一条心。
学校领导还应勇于承担责任，要有宽容之心。“人无完人，金无足赤。”当自己工作中出现失误或偏差时，要勇于自我批评。如果有损害教师利益的行为，领导应挺身而出，保护教师的利益不受侵犯，绝不可以息事宁人或逃避责任。这样才能展示自己领导全局，处变不惊的魄力。
作为学校领导还应从大处着眼，细处着手，为教师的身心健康创造条件，如祝福生日、节日，定期开联欢会。虽然朴素、简单，但能让他们感到领导处处在身边，处处是他们的贴心人。
（二）培养和发展教师
要根据每个教师的不同情况有针对性地进行培养，使不同层次的教师都得到发展，不能光看“骨干教师”“优秀教师”，而冷落其他教师。学校要营造一种使教师自我发展的氛围与空间，使他们成为学校的主人翁，对学校有强烈的认同感，进而形成合力，实现管理无间隙、无隔阂的目标。
（三）激励和完善教师
美国著名女企业家玫琳·凯曾说过：“世界上有两件东西比金钱更为人所需，那就是认可与赞美。”学校要设立多种奖励机制，要从物质和精神两个层面激励教师。领导还要学会表扬和赞美教师，对他们的成绩（哪怕一点）都要看在眼里，记在心上，适时表扬，增强他们的荣誉感、自信心和自豪感，使他们积极进取，不断发展和完善自我。
二、牢固树立“一切为了孩子”的教育理念，促进教师（包括领导）与学生的和谐
（一）教师对学生要充满爱
教育家陶行知先生墓前的碑坊上刻着他生前亲自题写的“爱满天下”四个大字，这是他对理想社会境界的一种追求，也是对教育工作者广阔胸怀的描绘。“没有爱，就没有教育”，只有对学生有一种发自内心的真挚的爱，才能在师生之间架起心心相连的彩虹，才能“无私奉献”，这是教育的本质，也是每个教师神圣的追求。
（二）教师要处处尊重学生
师生之间要建立新型的师生关系，学校领导和教师要把学生当成在人格上与自己完全平等的独立主体，理解、信任、宽容学生。要设身处地站在学生的角度思考问题，他们毕竟只是孩子。但是教师不尊重学生人格的事，目前还时有发生。这种现象不根除，构建和谐校园将是一句空话。
（三）教师要主动和学生沟通
师生关系是二者在生活和学习中共同建立的，二者之间必须要加强沟通，加深理解，不能认为只有课堂是交流、沟通的时间。要多亲近、多交流，放下架子、俯下身子，敞开心扉，使学生产生信赖感，让学生感到教师既是一位严师，又是长辈，感到亲切又肃然起敬。教师要特别注意自己的道德修养和行为修养，树立自己在学生中的良好形象。
三、正确处理学校与社会的关系，促进学校与社会的和谐
教育是一个庞大的系统工程，是全社会的大事。学校的发展离不开社会，学校要排除一切压力，努力创造良好的外部环境。
首先，要以“办人民满意的教育”为宗旨，树立良好的形象，赢得社会的赞同。经常倾听家长对学校工作的意见和建议，及时处理好家长反映的有关问题，向家长及时通报学校教育教学的情况。有些问题和困难，需向家长讲明白，争取他们的理解与支持。
其次，要开展各项活动，加强与社会的联系。可在节假日邀请当地群众代表、乡村领导等到学校做报告、提建议，共商教育大事。以家长会、家访、问卷等形式做好对外宣传工作，让群众了解学校，看到学校发展和教学质量的提高，消除对学校的误解。学校工作只有得到社会的支持，学校与社会的关系才能和谐发展。
人际关系的和谐，是学校发展的动力。建立和谐的人际关系是一门科学、一门艺术，值得广大教育工作者深入探索和研究。