摘 要：教学内容设计，作为一种教学、教研改革的手段，设计活动有效地调动了教师投身教学内容改革，学习教育理论，钻研课堂教学内容的积极性。排舞，它源于70年代的美国西部乡村舞曲。起先用吉它和拍手的方式起舞，后来融入了欧洲宫廷和拉丁式的舞步，舞步多元，风格创新，简单易学，是一种即可个人独享，又可与团体共乐的舞蹈。通过把排舞分三个层次进行教学，使学生能熟练掌握全国排舞运动推广中心推广曲目。能用所学动作进行健身娱乐，掌握裁判规则和裁判法，并能完成简单的基层竞赛和活动的组织和裁判工作。
　　关键词：高职；排舞课程；教学内容设计
　　一、指导思想
　　根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，牢牢树立“健康第一”的观念。在体育教学过程中切实将增进学生的身心健康放在首位。注重体育课程中对学生的过程教育和管理。科学对待学生身体素质的个体差异。因材施教、因人施教、由易到难、循序渐进采用与我校学生实际情况相适应的教学内容，让他们在活动中健身，在教与学的互动中，培养学生的想象力、表现力和创新合作精神，激发其主动参与的意识，使学生身心得到全面发展。特把排舞课程进行分层教学。
　　二、排舞分层教学任务
　　排舞分成先修课程为排舞水平一，后续课程为排舞水平二、水平三。
　　（一）排舞水平一任务
　　拟实现的能力目标：自信独立完成成套动作，培养表现力。相关支撑知识：乐感，人体的力量、协调、柔韧等综合身体素质。结果（可展示）：汇报演出或比赛。
　　（二）排舞水平二任务
　　拟实现的能力目标：树立关心人、爱护人、帮助人的思想品质，引导学生在学练小组中进行平等地交流、活动和学习，引导学生快乐和科学地锻炼身体，并在快乐的运动中，享受排舞运动的魅力。相关支撑知识：乐感，人体的力量、协调、柔韧等综合身体素质。结果（可展示）：院内汇报演出或比赛。
　　（三）排舞水平三任务
　　拟实现的能力目标：培养学生的协作意识和团队精神，引导学生在学练小组中进行平等地交流、活动和学习，提高动作创编能力。相关支撑知识：排舞创编原则和方法，不同类型的音乐乐感。结果（可展示）：院级文体活动、演出或比赛。
　　三、排舞水平一进程表设计（以2课时为最小单元，共32课时）


　　四、排舞水平二进程表设计（以2课时为最小单元，共32课时）


　　五、排舞水平二进程表设计（以2课时为最小单元，共32课时）


　　六、预计效果
　　通过本课程的学习，能提高人体中枢神经系统和运动分析器官的机能，改善心肺功能，增强身体素质，培养学生审美观和团队精神，促进学生身心全面健康发展，为适应在校学习和未来社会的需要打下良好基础。
　　参考文献
　　[1] 焦敬偉.健身排舞[M].第二军医大学出版，2009，6.
　　[2] 钱宏颖，葛丽华.管窥高校女子健美操教学[M].浙江大学出版社，2011，11.
　　[3] 刘荣花.高校排舞课程设置与教学实践地研究[J].湖北体育科技，2012（1）.