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摘要：写作教学在小学语文教学中占有重要地位，它在培养学生基础写作能力和初期文字表达能力方面发挥重要作用。长期以来，由于种种原因，写作教学一直是小学语文教学的重点和难点，目前我国多数小学在语文写作教学方面存在着诸多问题，写作教学作为一个较难突破的教学瓶颈，限制着小学生写作水平的提高与小学语文教学事业的发展，为广大小学语文教师带来较大的困扰。因此，研究当下小学语文写作教学现状并提出改革措施十分有必要。本文主要探讨当下小学语文写作教学过程中存在的问题，并针对性探索提出一些解决对策，希望可以为小学语文教师从事写作教学活动提供有效经验。
关键词：小学语文；写作教学；存在问题；对策研究
在小学语文教学过程中， 往往从三年级开始进行写教学，写作教学素来在语文教学中占有重要地位，写作教学成果基本可以代表整体语文教学成果，而小学生写作能力的提升也是小学写作教学的根本目的。 当下我国小学语文教学中的写作教学环节存在着的较多限制性因素，严重不利于小学生写作水平的提高，有必要对我国小学语文写作教学现状进行系统全面的研究，并研究提高写作教学水平的措施。 笔者根据自己多年小学语文写作教学经验，通过分析当下小学语文写作教学存在的问题，针对性提出解决对策，以期提高小学语文写作教学水平。
一、当下小学语文写作教学存在的主要问题
1、写作教学模式过于传统化形式化，不利于激发学生的学习兴趣。小学语文教师受传统语文教学理念影响较大，在写作教学活动中各种教学手段过于形式化，往往教导学生背诵一些优美词句与格言运用到文章写作中去，但小学生受限于年龄与理解水平并不能真正掌握其内涵与利用方式。在写作过程中教师不注意通过各种灵活性的教学方式培养学生的学习兴趣，学生在学习过程中拿出积极性。
2、不重视基本语文知识的积累，难以形成写作基础。各种语文基础知识，包括字词的使用方法适用范围、修辞方式的运用方式、各类文体的基本特点等。的积累是进行写作的前提。 在实际教学过程中，语文教师往往在沒有准确考察学生基本语文知识的储备量的情況下盲目进行各类写作项目的训练，很难达到较好的教学效果。另外，学生在没有充分的语文知识储备的状况下进行写作训练，遇到的困难阻力较大，减弱了学生的学习兴趣。
3、小学生写作作文生搬硬套，缺乏真情实感与生活的联系。作文内容生搬硬套是大多数小学生作文写作中存在的主要问题，没有真情实感与生活感。 主要原因是小学语文教师在写作教学过程中不重视对学生结合生活实际能力的培养，学生因为生活阅历较少在写作中往往生搬硬套，存在着一件生活事件多次运用的现象，严重缺乏对生活事件的加工、重组和再造的能力。
4、不重视开阔学生写作思路，忽视对学生想象力的培养。小学生写作教学的重点任务应是培养学生对生活的感受能力，并在培养感受能力的基础上进行想象力与创新能力的培养提升。 小学生阅读量有限，生活体验较少，很大程度上限制了学生写作水平的提升。 语文教师在教学过程中没有根据这一现实情况采取针对性教学措施，缺乏与学生的情感交流与写作学习感受探讨，致使学生的习作思路闭塞，缺乏想象力与创造力。
二、小学语文写作教学问题的解决措施
1、教师转变写作教学观念，创新教学模式。教师在写作教学过程中应当认真审视当下小学生写作教学存在的弊端与不足，摒弃以往落后的写作教学理念，善于实现教学模式的创新。 在教学过程中可以加进生活实践教学环节，比如在进行白描写作教学时，可带领学生在校园内观察花坛里的花草灌木、道路旁的高大乔木，夕阳西下时的云天，让学生通过自己的肉眼观察将景物与各类食物进行详细实在的描述，教导学生善于描写真实的生活。
2、加强小学生基础语文知识的教学。基础语文知识的教学是一个复杂而漫长的过程， 单凭短暂的课堂教学很难达到较好的效果。 因此语文教师需要采取各种教学措施加强语文基础知识教学。 鼓励学生在生活中认真观察各类与语文有关的生活情节，积累语文知识，比如识别广告牌、学习查字典、在课外时间多读有益的课外书、开始接触中国古典四大名著与外国名著，增加文学修养与基本的语文知识素养。
3、将写作教学与生活进行细致的联系，激发学生写作的真情实感。语文教师引导学生将写作教学与生活实际相结合， 在现实生活中多观察多思考，不断积累更多的写作素材，确保下笔言之有物。 通过联系生活实际，培养学生对思考对生活的热爱程度，注重写作教学的思想性与情感性。
4、扩大学生写作思路，重视培养学生的想象能力。在写作教学过程中，语文教师善于设置教学问题，培养学生独立思考能力，开展形式丰富多样的语言游戏活动，例如词语接龙、讲故事比赛等内容使学生的知识量得以丰富，并训练联想能力。教师可以在课堂上进行真情交流会，让学生讲述自己亲身经历过的一件事， 通过激发学生的会议能力唤醒情感与语言文字的感觉。
三、结语
小学语文写作教学承担着培养小学生基础写作能力的职能， 对学生的成长与发展会产生深远影响， 应当引起足够的重视。小学语文教师需要对当下写作教学现状进行深入考察，研究各类限制写作教学质量的因素，采取针对性措施解决问题。小学语文教师应改变传统教学理念与教学模式，从激发学生的写作学习兴趣出发，补充写作素材，创新教学方法，将写作教学与实际生活紧密联系，培养学生们的想象力与文字表述能力，并在教学过程中加强教师与学生之间的交流互动， 引导学生进行自主学习型的写作， 最终达到提高小学语文写作教学质量与学生写作水平的目的。
参考文献
[1] 冯春，韩宁。小学语文写作教学存在的问题及对策探讨，知识经济，教育时空，2014.8.
[2] 陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策，新课程学习/，问题研究，2014.3.
[3] 龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施，内蒙古教育，视点调研基教视线，2014.8.
关键词：小学语文；写作教学；存在问题；对策研究
在小学语文教学过程中， 往往从三年级开始进行写教学，写作教学素来在语文教学中占有重要地位，写作教学成果基本可以代表整体语文教学成果，而小学生写作能力的提升也是小学写作教学的根本目的。 当下我国小学语文教学中的写作教学环节存在着的较多限制性因素，严重不利于小学生写作水平的提高，有必要对我国小学语文写作教学现状进行系统全面的研究，并研究提高写作教学水平的措施。 笔者根据自己多年小学语文写作教学经验，通过分析当下小学语文写作教学存在的问题，针对性提出解决对策，以期提高小学语文写作教学水平。
一、当下小学语文写作教学存在的主要问题
1、写作教学模式过于传统化形式化，不利于激发学生的学习兴趣。小学语文教师受传统语文教学理念影响较大，在写作教学活动中各种教学手段过于形式化，往往教导学生背诵一些优美词句与格言运用到文章写作中去，但小学生受限于年龄与理解水平并不能真正掌握其内涵与利用方式。在写作过程中教师不注意通过各种灵活性的教学方式培养学生的学习兴趣，学生在学习过程中拿出积极性。
2、不重视基本语文知识的积累，难以形成写作基础。各种语文基础知识，包括字词的使用方法适用范围、修辞方式的运用方式、各类文体的基本特点等。的积累是进行写作的前提。 在实际教学过程中，语文教师往往在沒有准确考察学生基本语文知识的储备量的情況下盲目进行各类写作项目的训练，很难达到较好的教学效果。另外，学生在没有充分的语文知识储备的状况下进行写作训练，遇到的困难阻力较大，减弱了学生的学习兴趣。
3、小学生写作作文生搬硬套，缺乏真情实感与生活的联系。作文内容生搬硬套是大多数小学生作文写作中存在的主要问题，没有真情实感与生活感。 主要原因是小学语文教师在写作教学过程中不重视对学生结合生活实际能力的培养，学生因为生活阅历较少在写作中往往生搬硬套，存在着一件生活事件多次运用的现象，严重缺乏对生活事件的加工、重组和再造的能力。
4、不重视开阔学生写作思路，忽视对学生想象力的培养。小学生写作教学的重点任务应是培养学生对生活的感受能力，并在培养感受能力的基础上进行想象力与创新能力的培养提升。 小学生阅读量有限，生活体验较少，很大程度上限制了学生写作水平的提升。 语文教师在教学过程中没有根据这一现实情况采取针对性教学措施，缺乏与学生的情感交流与写作学习感受探讨，致使学生的习作思路闭塞，缺乏想象力与创造力。
二、小学语文写作教学问题的解决措施
1、教师转变写作教学观念，创新教学模式。教师在写作教学过程中应当认真审视当下小学生写作教学存在的弊端与不足，摒弃以往落后的写作教学理念，善于实现教学模式的创新。 在教学过程中可以加进生活实践教学环节，比如在进行白描写作教学时，可带领学生在校园内观察花坛里的花草灌木、道路旁的高大乔木，夕阳西下时的云天，让学生通过自己的肉眼观察将景物与各类食物进行详细实在的描述，教导学生善于描写真实的生活。
2、加强小学生基础语文知识的教学。基础语文知识的教学是一个复杂而漫长的过程， 单凭短暂的课堂教学很难达到较好的效果。 因此语文教师需要采取各种教学措施加强语文基础知识教学。 鼓励学生在生活中认真观察各类与语文有关的生活情节，积累语文知识，比如识别广告牌、学习查字典、在课外时间多读有益的课外书、开始接触中国古典四大名著与外国名著，增加文学修养与基本的语文知识素养。
3、将写作教学与生活进行细致的联系，激发学生写作的真情实感。语文教师引导学生将写作教学与生活实际相结合， 在现实生活中多观察多思考，不断积累更多的写作素材，确保下笔言之有物。 通过联系生活实际，培养学生对思考对生活的热爱程度，注重写作教学的思想性与情感性。
4、扩大学生写作思路，重视培养学生的想象能力。在写作教学过程中，语文教师善于设置教学问题，培养学生独立思考能力，开展形式丰富多样的语言游戏活动，例如词语接龙、讲故事比赛等内容使学生的知识量得以丰富，并训练联想能力。教师可以在课堂上进行真情交流会，让学生讲述自己亲身经历过的一件事， 通过激发学生的会议能力唤醒情感与语言文字的感觉。
三、结语
小学语文写作教学承担着培养小学生基础写作能力的职能， 对学生的成长与发展会产生深远影响， 应当引起足够的重视。小学语文教师需要对当下写作教学现状进行深入考察，研究各类限制写作教学质量的因素，采取针对性措施解决问题。小学语文教师应改变传统教学理念与教学模式，从激发学生的写作学习兴趣出发，补充写作素材，创新教学方法，将写作教学与实际生活紧密联系，培养学生们的想象力与文字表述能力，并在教学过程中加强教师与学生之间的交流互动， 引导学生进行自主学习型的写作， 最终达到提高小学语文写作教学质量与学生写作水平的目的。
参考文献
[1] 冯春，韩宁。小学语文写作教学存在的问题及对策探讨，知识经济，教育时空，2014.8.
[2] 陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策，新课程学习/，问题研究，2014.3.
[3] 龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施，内蒙古教育，视点调研基教视线，2014.8.