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摘 要：伴随着新课改政策的不断完善，初中阶段的化学教学，需要能够切实提升学生的化学知识水平。为此，教师需结合学生的日常化学学习，对学生的学习现状进行全面性的分析，找到最合适的教学方法和策略，才能够切实提升学生的化学知识水平。所以，教师决定进行综合性的化学知识教学，通过研究相应的化学教学内容，为其匹配合适的教学方法，使之能够产生最佳的教学效果，从而全面优化学生学习化学知识的质量。
关键词：教法探究;质量提升;初中化学;课堂教学
在教师教授学生学习化学知识的过程中，需要重点优化学生的化学知识学习质量。在教师看来，良好的化学教学方法，能够激发学生学习化学知识的积极性，进而促进学生对相关知识的理解。故而，教师需为学生创设探究性的教学内容，使学生能够主动学习化学知识。同时，教师应对较难的问题进行强化指导，帮助学生加深知识印象。此外，教师可引入实验教学，使学生的化学知识学习效率获得显著提升，切实提升学生的化学知识水平。
一、探究性教学，培养学生自主学习意识
在初中阶段的化学知识教学中，教师应注重对学生自主学习意识的培养。教师通过综合长期的教学经验，发现教师为学生设计探究性的教学内容，可以有效激发学生的求知欲，使学生能够对将要学习的化学知识产生浓厚的学习兴趣。故而，教师教学备课阶段，就应结合即将教学的内容，创编能够吸引学生进行化学知识探究的内容。首先，教师需要为学生设计一系列的教学问题，使相应问题的难度可以呈现由易到难的分布，使学生逐步加深自己对化学知识的学习和研究。与此同时，学生应当在课上和教师进行亲切有效的交流，由教师对学生的学习探究节奏进行把控，从而真正实现学生自主学习水平的提升。
例如，在学生学习“实验室尾气处理”的内容时，教师需进行相应的探究性教学指导。在教师看来，为学生设计相应的教学问题，能够吸引学生的学习注意力，并为学生明确接下来需要努力的方向。其中对应的教学问题如下：“实验室制取气体的实验，需要恰好算准剂量吗？”“超出实际用量的气体需要怎样处理呢？”“对应不同气体的实际处理方法有什么区别呢？”……。教师通过为学生设计一系列的教学问题，指导学生对自己即将学习的知识内容进行全面性探究。同时，学生结合教师的问题，积极查阅相关的化学资料，并主动结合问题进行分析，从而有效提升了学生的自主学习意识。
二、强化性教学，增强学生化学知识理解
当教师教授学生化学知识的重点内容时，结合学生对相关知识的理解，设计对应的强化性教学内容，加深学生的知识学习印象，从而全面提升学生的化学知识学习效率。为此，教师应从现实的角度出发，对学生现阶段的化学知识学习进行综合性分析，明确学生当前的学习存在哪些不足，而后选择相应的教学方法进行强化指导。同时，教师需分析学生现阶段的学习不足，为学生制定相应的强化学习课程。从基础性的知识内容出发，逐步提高学生所学内容的复杂程度，使学生的知识理解能力获得有效提升，切实改善学生的化学学习质量。
例如，初中化学教学中，需要学生掌握关于“氧气和燃烧”的相关知识内容。此时，教师需为学生进行相应的重点强化教学，使学生对该部分重点知识有清晰的认知，从而切实增强学生的知识水平。故而，教师从燃烧的基础知识开始讲解，引出燃烧的三个基本条件。而后，教师为学生进行相应的实验演示，使学生对燃烧基础知识的理解进一步加深。当学生对燃烧知识的概念理解较为充分时，教师可以对学生进行深入的知识引导：“燃烧必然需要氧气吗？”此时，教师引导学生回顾燃烧的定义，加深学生对“氧气助燃”的理解。最后，教师为学生演示“镁条在二氧化碳中燃烧的实验”，有效加深学生对于燃烧定义和相关知识的深层次理解水平。
三、实验性教学，改善学生问题学习效率
学生学习化学知识的过程中，对于动态化、形象化的教学内容会产生较深的知识印象。为此，教师应采取实验教学法对学生进行相应的教学指导，以此提升学生对于化学知识的理解水平。在应用化学实验教学的过程中，教师需按照学生的学习兴趣进行相应的教学设计，使学生可以对化学实验过程，以及对应操作的知识内涵有更为全面的理解。通过教师为学生进行相应的实验演示，切实提升了学生的学习效率。
例如，教师在教授学生学习“实验室制取氧气”的知识时，就需要结合实际的实验进行教学指导，以此加深学生的化学实验学习效率。在实际教学过程中，教师每完成一步，就應为学生讲解实际的知识内涵，以及对应的实验考查重点。通过教师为学生重现实验过程，并结合“查、装、定、点、收、离、熄”的原则，进行系统性的教学讲解，切实提升了学生的知识学习水平，并提高了学生现阶段的化学知识学习效率。
综上所述，教师在指导学生学习化学知识期间，需从学生实际学习的角度出发，结合学生实际的学习内容，筛选有效的教学方法对其进行全面性指导，切实提升学生的化学学习效率。
参考文献：
[1]耿雪.浅谈如何做好初中化学教学工作[J].学周刊，2017（11）：57-58.
[2]杨志意.初中化学如何借助实验启发认知提升效率[J].中学化学教学参考，2017（04）：17-18.
关键词：教法探究;质量提升;初中化学;课堂教学
在教师教授学生学习化学知识的过程中，需要重点优化学生的化学知识学习质量。在教师看来，良好的化学教学方法，能够激发学生学习化学知识的积极性，进而促进学生对相关知识的理解。故而，教师需为学生创设探究性的教学内容，使学生能够主动学习化学知识。同时，教师应对较难的问题进行强化指导，帮助学生加深知识印象。此外，教师可引入实验教学，使学生的化学知识学习效率获得显著提升，切实提升学生的化学知识水平。
一、探究性教学，培养学生自主学习意识
在初中阶段的化学知识教学中，教师应注重对学生自主学习意识的培养。教师通过综合长期的教学经验，发现教师为学生设计探究性的教学内容，可以有效激发学生的求知欲，使学生能够对将要学习的化学知识产生浓厚的学习兴趣。故而，教师教学备课阶段，就应结合即将教学的内容，创编能够吸引学生进行化学知识探究的内容。首先，教师需要为学生设计一系列的教学问题，使相应问题的难度可以呈现由易到难的分布，使学生逐步加深自己对化学知识的学习和研究。与此同时，学生应当在课上和教师进行亲切有效的交流，由教师对学生的学习探究节奏进行把控，从而真正实现学生自主学习水平的提升。
例如，在学生学习“实验室尾气处理”的内容时，教师需进行相应的探究性教学指导。在教师看来，为学生设计相应的教学问题，能够吸引学生的学习注意力，并为学生明确接下来需要努力的方向。其中对应的教学问题如下：“实验室制取气体的实验，需要恰好算准剂量吗？”“超出实际用量的气体需要怎样处理呢？”“对应不同气体的实际处理方法有什么区别呢？”……。教师通过为学生设计一系列的教学问题，指导学生对自己即将学习的知识内容进行全面性探究。同时，学生结合教师的问题，积极查阅相关的化学资料，并主动结合问题进行分析，从而有效提升了学生的自主学习意识。
二、强化性教学，增强学生化学知识理解
当教师教授学生化学知识的重点内容时，结合学生对相关知识的理解，设计对应的强化性教学内容，加深学生的知识学习印象，从而全面提升学生的化学知识学习效率。为此，教师应从现实的角度出发，对学生现阶段的化学知识学习进行综合性分析，明确学生当前的学习存在哪些不足，而后选择相应的教学方法进行强化指导。同时，教师需分析学生现阶段的学习不足，为学生制定相应的强化学习课程。从基础性的知识内容出发，逐步提高学生所学内容的复杂程度，使学生的知识理解能力获得有效提升，切实改善学生的化学学习质量。
例如，初中化学教学中，需要学生掌握关于“氧气和燃烧”的相关知识内容。此时，教师需为学生进行相应的重点强化教学，使学生对该部分重点知识有清晰的认知，从而切实增强学生的知识水平。故而，教师从燃烧的基础知识开始讲解，引出燃烧的三个基本条件。而后，教师为学生进行相应的实验演示，使学生对燃烧基础知识的理解进一步加深。当学生对燃烧知识的概念理解较为充分时，教师可以对学生进行深入的知识引导：“燃烧必然需要氧气吗？”此时，教师引导学生回顾燃烧的定义，加深学生对“氧气助燃”的理解。最后，教师为学生演示“镁条在二氧化碳中燃烧的实验”，有效加深学生对于燃烧定义和相关知识的深层次理解水平。
三、实验性教学，改善学生问题学习效率
学生学习化学知识的过程中，对于动态化、形象化的教学内容会产生较深的知识印象。为此，教师应采取实验教学法对学生进行相应的教学指导，以此提升学生对于化学知识的理解水平。在应用化学实验教学的过程中，教师需按照学生的学习兴趣进行相应的教学设计，使学生可以对化学实验过程，以及对应操作的知识内涵有更为全面的理解。通过教师为学生进行相应的实验演示，切实提升了学生的学习效率。
例如，教师在教授学生学习“实验室制取氧气”的知识时，就需要结合实际的实验进行教学指导，以此加深学生的化学实验学习效率。在实际教学过程中，教师每完成一步，就應为学生讲解实际的知识内涵，以及对应的实验考查重点。通过教师为学生重现实验过程，并结合“查、装、定、点、收、离、熄”的原则，进行系统性的教学讲解，切实提升了学生的知识学习水平，并提高了学生现阶段的化学知识学习效率。
综上所述，教师在指导学生学习化学知识期间，需从学生实际学习的角度出发，结合学生实际的学习内容，筛选有效的教学方法对其进行全面性指导，切实提升学生的化学学习效率。
参考文献：
[1]耿雪.浅谈如何做好初中化学教学工作[J].学周刊，2017（11）：57-58.
[2]杨志意.初中化学如何借助实验启发认知提升效率[J].中学化学教学参考，2017（04）：17-18.