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在实践新的一轮课堂改革中,无疑,课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场,因为无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂上,体现在老师的观念、方法的改变,推进教学创新,提高学生自主学习的兴趣。本人在十几年的初中英语教学中认为,一堂课是否上得成功,教学效果如何,和学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣,树立自信是成功的先决条件。现谈谈本人对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。
一、创设情境。激发自主学习培养学生兴趣
良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点,对课堂的成败起着十分重要的作用,因此,教学情境的设计必须符合学生的心理特点和认知结构。客观情境的意义建构只能是学生主体参与实践才能产生。学生主体参与真实情境中的实践活动才是客观情境意义的建构。是掌握知识,技能,发展实践能力,智力,潜能,个性和促进社会化进程的根本途径。创设情境使学生处于一种主动,活跃的能动状态,进而唤醒学生强烈的问题意识,产生学习兴趣,激发求知欲望,使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力。这也有利于学生的观察能力和创新思维能力的培养。随时随地,即为尽可能地为学生制造说英语和用英语的机会。让各个层次的学生都感受到英语的氛围,喜欢用英语表达,哪怕是简单的问候“Hello!”“Good morning[”“Good afternoon!”“Good night!”等。不管他张口说的是地道的American English也好还是Chinglish也罢,总之只要是学生自发张口说,就已经说明,自主训练唤醒了学生对语言形式的意识,同时也提高了他对英语的兴趣。课上情境创设,如:Free Talk口语表达和课文内容提问,要随时使你的学生有一种成就感。情境创设的优点:让学生主动发现并分析和解决问题,他们对学习才有主动性和责任感;学生在情境中参与合作,心理上的自卑感逐渐消除;增加了学生的表达机会,教师减轻了工作量;实现了从传统的教师讲学生听的旧模式,向师生互动生生互动,以学生为中心的教学模式的转变。
二、生动有趣的活动。增加学生自主学习的乐趣
多元化教学模式是新型教学思路的必备内容。英语课就其学科特点来说是它的活。学语言要活学活用。仅仅课上的Teaching games、Free talk是不够的,我们可以组织一些English Comer、English Party、English Speech等。学生喜闻乐见,给他时间他就会充分准备。这不就是增加了他学英语的乐趣了吗?
三、营造课堂轻松的气氛感。引起学生兴趣
心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心,思维才会敏捷:而在压抑的时候,大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下,学生才能加快学习的进程,所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以,在教学过程中,要善于营造一种相对宽松的教学氛围,以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事,因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感,其手段多种多样,因人而异、因课而异。我的基本做法有以下几种:1,目标导向:根据每个教材的要求,点拨关键语。2,表情导向:运用手势、眼神、面部表情,传情达意,引发兴趣。3,走动指点:在考虑个别学生差异,面向全体、实行正确指导答疑解惑。4,幽默话语:在课堂中运用师生互动关系,同学在交谈时喜欢听幽默的话语,促进快乐,沟通思想。5,游戏和表演。总之,根据不同的教学实际灵活采用,都可以使课堂充满生机。在一节课中,我有时会故意重复学生的某个错句,以期自我纠正和活跃气氛。
四、设计的话题贴近学生的实际生活。引起学生兴趣、
课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生。设计的话题要贴近学生的实际生活,特别要注意他的心理效应。因为每个学生,不管他表现如何,在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以,倡导任务型教学,应通过小组活动合作方式进行。在以“目标——策略——评价”为主线的同时,遵守“活动——体验——表现”这一心理发展健康模式,使学生在贴近生活中,在情感体验中学习,产生对教材感兴趣,有好奇心和求知欲。比如在学习第二册(下)第18单元第三课时,本人先出示一个胖男孩的图片问:Is he fat?Why are there so many fat children in our country now,9学生给出了各种各样的理由,有的说eat too much rich food,not take enough exercise,也有的说do too much homework,parents have only one child……等等。随后我提出问题How can we keep healthy?学生就从自己的经验谈了很多。
课堂教学要尽量给学生以成就感。学生学习的最大乐趣,莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中,教师要学会欣赏,当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时,教师都要及时加以肯定和鼓励。一声Great!一个惊喜的表情,一句Listen carefully,he is showing us his great idea,都能使他们在努力的同时产生一种成就感,体会到成功的快乐,并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候,往往精神振奋、信心倍增,学生的学习亦然。
总之,本人认为课堂英语教学,是教师与学生间,及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所,教师应创建优良的教学环境,提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件,加以指导,使自己真正转变角色,成为引导者、组织者、促进者,与学生一同发展。
一、创设情境。激发自主学习培养学生兴趣
良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点,对课堂的成败起着十分重要的作用,因此,教学情境的设计必须符合学生的心理特点和认知结构。客观情境的意义建构只能是学生主体参与实践才能产生。学生主体参与真实情境中的实践活动才是客观情境意义的建构。是掌握知识,技能,发展实践能力,智力,潜能,个性和促进社会化进程的根本途径。创设情境使学生处于一种主动,活跃的能动状态,进而唤醒学生强烈的问题意识,产生学习兴趣,激发求知欲望,使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力。这也有利于学生的观察能力和创新思维能力的培养。随时随地,即为尽可能地为学生制造说英语和用英语的机会。让各个层次的学生都感受到英语的氛围,喜欢用英语表达,哪怕是简单的问候“Hello!”“Good morning[”“Good afternoon!”“Good night!”等。不管他张口说的是地道的American English也好还是Chinglish也罢,总之只要是学生自发张口说,就已经说明,自主训练唤醒了学生对语言形式的意识,同时也提高了他对英语的兴趣。课上情境创设,如:Free Talk口语表达和课文内容提问,要随时使你的学生有一种成就感。情境创设的优点:让学生主动发现并分析和解决问题,他们对学习才有主动性和责任感;学生在情境中参与合作,心理上的自卑感逐渐消除;增加了学生的表达机会,教师减轻了工作量;实现了从传统的教师讲学生听的旧模式,向师生互动生生互动,以学生为中心的教学模式的转变。
二、生动有趣的活动。增加学生自主学习的乐趣
多元化教学模式是新型教学思路的必备内容。英语课就其学科特点来说是它的活。学语言要活学活用。仅仅课上的Teaching games、Free talk是不够的,我们可以组织一些English Comer、English Party、English Speech等。学生喜闻乐见,给他时间他就会充分准备。这不就是增加了他学英语的乐趣了吗?
三、营造课堂轻松的气氛感。引起学生兴趣
心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心,思维才会敏捷:而在压抑的时候,大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下,学生才能加快学习的进程,所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以,在教学过程中,要善于营造一种相对宽松的教学氛围,以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事,因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感,其手段多种多样,因人而异、因课而异。我的基本做法有以下几种:1,目标导向:根据每个教材的要求,点拨关键语。2,表情导向:运用手势、眼神、面部表情,传情达意,引发兴趣。3,走动指点:在考虑个别学生差异,面向全体、实行正确指导答疑解惑。4,幽默话语:在课堂中运用师生互动关系,同学在交谈时喜欢听幽默的话语,促进快乐,沟通思想。5,游戏和表演。总之,根据不同的教学实际灵活采用,都可以使课堂充满生机。在一节课中,我有时会故意重复学生的某个错句,以期自我纠正和活跃气氛。
四、设计的话题贴近学生的实际生活。引起学生兴趣、
课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生。设计的话题要贴近学生的实际生活,特别要注意他的心理效应。因为每个学生,不管他表现如何,在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以,倡导任务型教学,应通过小组活动合作方式进行。在以“目标——策略——评价”为主线的同时,遵守“活动——体验——表现”这一心理发展健康模式,使学生在贴近生活中,在情感体验中学习,产生对教材感兴趣,有好奇心和求知欲。比如在学习第二册(下)第18单元第三课时,本人先出示一个胖男孩的图片问:Is he fat?Why are there so many fat children in our country now,9学生给出了各种各样的理由,有的说eat too much rich food,not take enough exercise,也有的说do too much homework,parents have only one child……等等。随后我提出问题How can we keep healthy?学生就从自己的经验谈了很多。
课堂教学要尽量给学生以成就感。学生学习的最大乐趣,莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中,教师要学会欣赏,当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时,教师都要及时加以肯定和鼓励。一声Great!一个惊喜的表情,一句Listen carefully,he is showing us his great idea,都能使他们在努力的同时产生一种成就感,体会到成功的快乐,并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候,往往精神振奋、信心倍增,学生的学习亦然。
总之,本人认为课堂英语教学,是教师与学生间,及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所,教师应创建优良的教学环境,提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件,加以指导,使自己真正转变角色,成为引导者、组织者、促进者,与学生一同发展。