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摘 要：随着新课标改革的不断推进，语文课堂的教学目标也发生了改变，不再单纯注重学生的成绩，更加偏向于促进学生的综合发展。传统优秀的文化在时代的洪流中被传承下来，有很多优秀的地方值得学生学习，而语文课堂是学生接触传统文化最为直接的地方，在语文课堂中渗透传统文化，既可以完成对传统文化的传承工作，更可以让学生吸收传统文化中的优秀品质，促进学生的综合发展。在现代化的课堂中，教师可以为学生讲述教材中知识的背景故事，还要积极开展古诗词的教学，在赏析的过程中感受传统文化，从而有效提升语文课堂的教学效率。
关键词：初中语文;传统文化;讲述背景;古诗教学;阅读名著
中华民族的文化源远流长，文化底蕴深厚，有很多优秀的传统文化需要传承，但是在传统的语文课堂中，教师采用的教学方法比价刻板，教学活动围绕教材设计，以提升学生成绩为教学的目的，在这样的环境下，学生可以接触到的知识有限，对传统文化也知之甚少。在现代化的语文课堂中，学习成绩不再是考核教学成果的唯一指标，教学活动都围绕学生开展，教师可以设计一些富有教育意义的活动，在教学环节中給学生渗透传统文化，让学生在潜移默化中得到进步，从而有效提升语文课堂的教学效率。
一、讲述背景，引导学生在文章中感知
在传统的语文课堂中，对于文言文和古诗词的教学，教师主要要求学生背诵，这种毫无趣味的学习过程使得学生的学习兴趣逐渐减少。鉴于此，语文教师可以在现代化的课堂中讲述知识中隐藏的背景知识，让学生仿佛置身于文章所描述的环境中，加强学生对知识的体验感。同时教师还要引导学生深入体会，感知文章中蕴含的情感，从而有效提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《苏州园林》时，给学生讲述文章中隐藏的背景知识，引导学生深入其中感知。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我国有很多独特的建筑风格，比如园林就是其中之一，又属苏州园林最具代表性，今天我们就来通过学习了解一下苏州园林。”我讲完之后给学生讲述苏州园林的发展历史，从公元前6世纪的春秋时期，经历多年的发展，到明清时期达到鼎盛，之后我还引导学生从园林中蕴含的艺术思想和文化分析，让学生深入感知其中的传统文化。这样，通过在课堂中给学生讲述文章的背景故事，帮助学生深入了解到文章中蕴含的传统文化，使学生深受感染，从而有效提升语文课堂的教学效率。
二、古诗教学，培养学生的民族自豪感
古诗词的背诵一直以来都是学生在语文学习过程中的难点，教师在传统的课堂中为了尽快完成任务，都是在没有深入讲解的情况下就让学生背诵，致使学生对古诗词的学习产生惧怕的心理。在现代化的课堂中，语文教师应该放慢节奏，注重教学的质量，在讲解古诗词的过程中向学生传达古诗词的文化价值，以及其中蕴含的优秀品质，培养学生的民主自豪感，让学生愿意去学习和传承这些优秀的传统文化，从而有效提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《望岳》时，在古诗词教学的过程中让学生感受古人的豪情壮志和优秀的传统文化，培养学生的民族自豪感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来学习一首诗，这首诗气势磅礴，蕴含了诗人怎样的情感呢？下面请大家通过学习找出答案吧。”学生听我讲完之后认真探究古诗，经过一段时间后，学生完成了学习任务，一个学生说：“这首诗中为我们展现了壮丽的祖国河山，也体现了诗人对祖国的热爱。”另一个学生说：“诗人借这首诗表达了自己的抱负。”这样，通过在课堂中进行古诗词教学，学生体会到了诗人珍贵的品质，也感受到古诗的优秀，培养了学生的民族自豪感，从而有效提升了语文课堂的教学效率。
三、阅读名著，增强学生对文化的了解
受到新课改的影响，现代化的语文课堂更加开放，教学资源的范围也不仅限于语文教材。教师可以选取一些文学名著供学生阅读，学生在阅读的过程中可以了解古代优秀的文化，在其中感受民族文化，转化成自己的品质，实现学生的综合发展和文化的传承。同时，语文教师在选择名著时要先了解学生的喜好，只有符合学生喜好的作品才能发挥最大化的效果，有效提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《周亚夫军细柳》时，就可以引导学生阅读名著，以此来增强学生对传统文化的了解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在古代中国常常受到匈奴等外族的侵犯，今天我们要学习的就是讲述戍守边关的将军的故事，这位将军身上有哪些珍贵的品质呢？请大家通过学习找出答案吧。”学生被我讲的话引起学习的兴致，在课堂中积极学习，很快找出了问题的答案。随后我对学生说：“同学们，我们今天学习的这个故事选自司马迁的《史记》，是我国第一部纪传体通史，大家可以在课外阅读。”这样，通过在课堂中引导学生阅读名著，有利于增强学生对传统文化的了解，从而有效提升语文课堂的教学效率。
总之，传统文化是中华文化的直接体现，语文教师在现代化的教学过程中应该渗透传统文化，培养学生的优秀品质，从而有效提升语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘晓梅.初中语文古诗文教学过程中传统文化教育的渗透[J].甘肃教育，2018（23）：107.
[2]刘开勇.在初中语文课堂教学中渗透中国传统文化[J].名师在线，2018（33）：8-9.
关键词：初中语文;传统文化;讲述背景;古诗教学;阅读名著
中华民族的文化源远流长，文化底蕴深厚，有很多优秀的传统文化需要传承，但是在传统的语文课堂中，教师采用的教学方法比价刻板，教学活动围绕教材设计，以提升学生成绩为教学的目的，在这样的环境下，学生可以接触到的知识有限，对传统文化也知之甚少。在现代化的语文课堂中，学习成绩不再是考核教学成果的唯一指标，教学活动都围绕学生开展，教师可以设计一些富有教育意义的活动，在教学环节中給学生渗透传统文化，让学生在潜移默化中得到进步，从而有效提升语文课堂的教学效率。
一、讲述背景，引导学生在文章中感知
在传统的语文课堂中，对于文言文和古诗词的教学，教师主要要求学生背诵，这种毫无趣味的学习过程使得学生的学习兴趣逐渐减少。鉴于此，语文教师可以在现代化的课堂中讲述知识中隐藏的背景知识，让学生仿佛置身于文章所描述的环境中，加强学生对知识的体验感。同时教师还要引导学生深入体会，感知文章中蕴含的情感，从而有效提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《苏州园林》时，给学生讲述文章中隐藏的背景知识，引导学生深入其中感知。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我国有很多独特的建筑风格，比如园林就是其中之一，又属苏州园林最具代表性，今天我们就来通过学习了解一下苏州园林。”我讲完之后给学生讲述苏州园林的发展历史，从公元前6世纪的春秋时期，经历多年的发展，到明清时期达到鼎盛，之后我还引导学生从园林中蕴含的艺术思想和文化分析，让学生深入感知其中的传统文化。这样，通过在课堂中给学生讲述文章的背景故事，帮助学生深入了解到文章中蕴含的传统文化，使学生深受感染，从而有效提升语文课堂的教学效率。
二、古诗教学，培养学生的民族自豪感
古诗词的背诵一直以来都是学生在语文学习过程中的难点，教师在传统的课堂中为了尽快完成任务，都是在没有深入讲解的情况下就让学生背诵，致使学生对古诗词的学习产生惧怕的心理。在现代化的课堂中，语文教师应该放慢节奏，注重教学的质量，在讲解古诗词的过程中向学生传达古诗词的文化价值，以及其中蕴含的优秀品质，培养学生的民主自豪感，让学生愿意去学习和传承这些优秀的传统文化，从而有效提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《望岳》时，在古诗词教学的过程中让学生感受古人的豪情壮志和优秀的传统文化，培养学生的民族自豪感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来学习一首诗，这首诗气势磅礴，蕴含了诗人怎样的情感呢？下面请大家通过学习找出答案吧。”学生听我讲完之后认真探究古诗，经过一段时间后，学生完成了学习任务，一个学生说：“这首诗中为我们展现了壮丽的祖国河山，也体现了诗人对祖国的热爱。”另一个学生说：“诗人借这首诗表达了自己的抱负。”这样，通过在课堂中进行古诗词教学，学生体会到了诗人珍贵的品质，也感受到古诗的优秀，培养了学生的民族自豪感，从而有效提升了语文课堂的教学效率。
三、阅读名著，增强学生对文化的了解
受到新课改的影响，现代化的语文课堂更加开放，教学资源的范围也不仅限于语文教材。教师可以选取一些文学名著供学生阅读，学生在阅读的过程中可以了解古代优秀的文化，在其中感受民族文化，转化成自己的品质，实现学生的综合发展和文化的传承。同时，语文教师在选择名著时要先了解学生的喜好，只有符合学生喜好的作品才能发挥最大化的效果，有效提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《周亚夫军细柳》时，就可以引导学生阅读名著，以此来增强学生对传统文化的了解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在古代中国常常受到匈奴等外族的侵犯，今天我们要学习的就是讲述戍守边关的将军的故事，这位将军身上有哪些珍贵的品质呢？请大家通过学习找出答案吧。”学生被我讲的话引起学习的兴致，在课堂中积极学习，很快找出了问题的答案。随后我对学生说：“同学们，我们今天学习的这个故事选自司马迁的《史记》，是我国第一部纪传体通史，大家可以在课外阅读。”这样，通过在课堂中引导学生阅读名著，有利于增强学生对传统文化的了解，从而有效提升语文课堂的教学效率。
总之，传统文化是中华文化的直接体现，语文教师在现代化的教学过程中应该渗透传统文化，培养学生的优秀品质，从而有效提升语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘晓梅.初中语文古诗文教学过程中传统文化教育的渗透[J].甘肃教育，2018（23）：107.
[2]刘开勇.在初中语文课堂教学中渗透中国传统文化[J].名师在线，2018（33）：8-9.