案例背景 我校地处乌昌交界处,离市区较远,有60%以上的学生是农民工子女。由于家长忙于工作常常忽略对孩子行为习惯的教育。每当下课时学生总会去买些麻辣豆腐皮、方便面之类的小零食在校园里边走边吃,吃完后随手就把包装袋扔到校园里。早晨刚打扫完的环境区就变得星星点点了。为此校领导总为校园卫生而头痛,而班主任时时刻刻要检查自己班的环境区,不断的派班里同学去捡垃圾。尤其在春季一刮风塑料食品袋就满天飞。学校也曾用过一些处罚方式,甚至不准学生在校吃东西,但只能在短期内起作用,不久后校园里又出现了原来的景象。
　　案例过程 下节生物课正好学习“种子的萌发”一节内容,其中需要师生共同探究种子萌发的环境条件。此时我立刻想到帮助学生从内心改掉乱扔垃圾的时机到了。我提前让学生去准备装有土壤的花盆,以小组为单位,每组准备两个。上课时,除了完成课本中要求的探究内容外,我还安排了额外的任务。
　　首先,请同学们把自己平时吃的零食包装袋拿出来并埋在一号花盆中。同学们都感到很奇怪,有些胆大的的学生大声问:“埋这些袋子干什么呀?”“后面你就知道了”我回答到。同学们很快动起手来。接着,我又让同学们将桌上提前准备好的小麦种子分别埋在两个花盆中,所埋数量、深度、土壤湿度、环境温度等条件都一样。此时,下课铃响了,我说“两周后我们一起来看结果。”时间很快过去了,同学们发现一号与二号花盆中出土的幼苗数不一样,并且每组的结果都是一号花盆中出土的幼苗数比二号花盆的少得多。一些善于思考的学生立刻就问这是为什么呢?我和同学们共同来分析了各种因素。其中很重要的一个原因是一号花盆中的塑料袋阻挡了幼苗的出土,使幼苗无法见到阳光,导致整个植株不能存活。我又请同学们思考如果换成其他植物的种子结果会怎样?一些同学回答到“在土壤里塑料袋不容易分解也会阻挡其他植物的生长。”我立刻接着他的回答问同学们:“大家前面都学过食物链,请大家想一想,如果地球上到处都是你们的小零食袋会给我们自己带来怎样的危害?”同学们各抒己见。“如果大家都把垃圾扔到指定地点结果会怎样?”我又问。大家清晰的知道,进行分类处理,这样可以大大减少污染。最后,我还请同学们说说自己以后会怎样做。大家都表示要改掉原来的坏习惯,同时还要告诉其他班的同学乱扔垃圾的后果。自从这节课后,我发现这个班乱扔垃圾的现象明显减少。但要使全校学生从思想上都认识到这一点,还需要较长的过程。
　　反思 青少年儿童正处于由自然人向社会人转变的初始阶段,还处在成人社会的功利圈之外,其道德发展的主流还是基于自然天性的生长,只要环境有利于内在因素的和谐,自然会形成良好的人格。在学校内用处罚的方式禁止学生乱扔垃圾,只能在短期内有用,即使在校内完全没有了这种行为,但不能保证其在校外不乱扔垃圾。只有让学生从内心意识到保护环境卫生的重要性,才能彻底消除一些不文明的陋习。作为一名教师,我们不仅仅要教会学生科学知识,还应该通过学科知识来从内心感染学生,从而完成“教书育人”的双重责任。
　　
　　收稿日期:2010-03-04