小说是语文教学中不可或缺的一种重要文体，在教学第一线工作近三十年，就小说教学总结出几点不成熟的经验，今天写下来，以供大家商榷。
　　一、了解时代背景
　　文学是时代的产物，小说是这个产物的重要代表，作者用小说这种形式，通过人物的遭遇，来反映这个时代的风貌。因此，了解时代背景，对于了解小说的主题尤为重要。
　　在学习小说时，必须对时代背景进行全方位而又详细的介绍，以便让学生了解那个时代，从而让学生更好地了解小说内容，把握主题，掌握人物性格特点。如，鲁迅的小说《祝福》，学生如果不了解中国封建社会“三从四德”、“三纲五常”这些维护封建传统的思想，那么学生就不能深刻体会到封建礼教的罪恶，也就不能体会到祥林嫂在遭遇那样的磨难后依然逆来顺受，更不能理解，祥林嫂本人也是一个被封建礼教所浸染的人物。祥林嫂的遭遇不仅反映了那个时代妇女的命运，也反映出祥林嫂的反抗也是在维护封建礼教，她用各种方式来洗刷她的“罪恶”。如，两次出嫁时的反抗，“捐门槛”的求到阴间能够免遭被锯之苦，等等。而她的这些行为，也正是她维护封建礼教的一种表现。如果教师不详细地介绍写作背景，不详细地介绍维护中国两千多年的封建伦理纲常，那么，就现在的学生来讲，他们是无论如何想象不到的。如果学生想象不到封建礼教的罪恶，他们就无法理解祥林嫂。因为现今学生所受到的教育，一直是维护自身权利、保证自己合法的人身权利不受到侵犯，婚姻自由，任何人都没有干涉他人婚姻自由的权力。有的学生在读《祝福》时，就会流露出不相信，对祥林嫂不为自己的权利而进行斗争不理解。因此，不介绍背景，对于小说的整体把握、人物的把握非常不利，要想让学生学好小说必须要了解时代背景。
　　二、把握人物的外貌描写
　　一个人的外貌，往往代表一个人的性格，通过他的面部表情，特别是眼睛的描写，可以了解到这个人物的经历，也了解到这个人物的性格变化过程。还以《祝福》为例，第一次祥林嫂的出场是：“头上扎着白头绳，月白背心，乌裙，蓝夹袄，顺着眼，两颊还有些红色。”这个外貌描写，就告诉人们祥林嫂现在还为丈夫守孝，另外，从穿着看，她是个干净利落的女性，顺着眼说明他逆来顺受，毫无反抗意识，两颊有红色说明她还有着青春的活力。而第三次的描写，则与上两次截然不同：“五年前花白的头发，至今已经全白，全不像四十上下的人，面色……只有眼睛间或一轮，还能让人想到她还是一个活物，她已经纯乎是一个乞丐了。”这里的描写，可以看出封建礼教给她精神上的折磨，她已经麻木了，另外，从她拄的竹竿、挎着的篮子看，她已经乞讨无门。也就是说，祥林嫂的遭遇不仅不能让人同情，反过来还成为人们的嘲讽、鄙视的对象，甚至还有可能是人们教育他人的活的教材。由此看到，封建礼教对当时人们的蛊害之深，这不仅是一个个人问题，而是一个社会问题。祥林嫂的遭遇引起了人们深刻的思考，要想改变像祥林嫂这样劳动妇女的命运，必须要改变这个社会，让全社会觉醒。也就是说，从精神上唤醒这个沉睡的民族，这也是鲁迅从事文学创作的宗旨。
　　三、认真体会语言、动作描写
　　语言是人的心声，也是一个人内心情感的真实流露，把握小说人物的语言，也就能掌握人物的性格特点。因此，凡是语文老师在讲解小说时，首先讲的是人物的语言。如，初中教材中的《范进中举》一文中的胡屠户，三次见范进时语言变化就能体会到这一点。第一次胡屠户是在范进考中秀才时，到范进家里，胡屠户说：“我老人家也不知积了哪世阴功，将女儿嫁给了你这个现世报，现在托我老人家的福……将你那浑家叫来，我女儿嫁到你家，一年荤腥也吃不了几回……”从胡屠户和范进的对话，可以分析到以下几点：一是胡屠户将女儿嫁给范进后悔；二是胡屠户在范进面前趾高气扬，根本没把范进放在眼里；三是在胡屠户眼里，范进什么都不是，连最起码的生活都不会安排。第二次，胡屠户的语言是胡屠户对范进的责骂，那是范进准备去考举人时，胡屠户照范进脸上唾了一口，然后骂道：“癞蛤蟆想吃天鹅屁……”杂七杂八的一顿骂，通过这次暴骂，可以看到胡屠户对范进极度瞧不起 对范进这种不知天高地厚的行为极度不满，这是对范进的感情的真实流露。当范进中举后，胡屠户的语言出现了一百八十度的大转弯，他开口便笑嘻嘻地说：“都说我老人家有眼力，我女儿三十岁未嫁郎，说我女儿要嫁个相公，果然。”当听到有人让他打范进时，他却说道：“打老爷是要下十八层地狱的。”当范进好了以后，胡屠户对他女儿说：“今天你那挨千刀的弟弟还不让我来呢，我说这回姑老爷可不像从前，还不稀要呢！”再来看胡屠户的语言反映的内涵：一是范进的妻子应该是一个粗笨的人，就在今天如果在县城一级的地方，三十岁未嫁也是一个老大难的问题，况且是那个时代。二是通过这次胡屠户的语言，可以看到胡屠户此次对范进是心存恐惧。
　　由此，可以看到这样一个人物形象：胡屠户是一个见风使舵的楷模，阿谀奉承的典范，是一个标准的小市民，而且是一个俗不可耐的小市民。