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两会上提出了“和谐社会”的新概念，全社会都要为创建和谐社会出一份力。作为教育者，在构建“和谐校园”上做出自己的成绩，就是莫大的功劳。和谐校园可理解为各方面关系融洽、发展均衡、公平自由、运行良好的以人为本的校园。长期以来，在应试教育的影响下，我国的基础教育普遍存在着“五育”之间、师生之间、学校教育与社会家庭之间不和谐的现象，损害了学生的身心健康，影响了国家教育方针的贯彻。
作为教育者，应从哪些方面入手，构建教育的和谐呢？笔者认为，应从以下三方面加强和谐校园的建设：
一、师生关系和谐
现代教育思想中现代学生观的确立，使人们认识到了学生的地位、权利及主体性特征。学生在教育教学中发挥着不可估量的作用。这就要求有新型的、民主的师生关系与其相适应，即要求教师在教育教学过程中正确认识自己、认识学生，有机发挥教师主导和学生主体的作用，从而唤起师生心灵的共鸣，为学生的思维发展创造一个良好的心理环境，从而产生巨大的教育效果。
1.教师要摆正学生的地位，尊重他们。
（1）尊重学生的主体地位。学生不是被动的接受者，而是学习的主人，具有主观能动性。在教育教学过程中，教师可以启发诱导他们，帮助他们，实现学生的“自我塑造”，即把我们的德育工作从“外压型”转变到“内部启动型”，把“要我这样做”变成“我要这样做”，使教育的外因转化成学生的内存动力，从而激发学生自己去主动地学。
（2）尊重学生的个性和创新意识。中国的发展在于创新，中国的希望也在于创新。我国科技竞争力连续3年下降，从1994年的世界第23位至1996年下滑了5位，这一事实更加证实了教育创新的紧迫性。在学生全面发展的小学阶段，创新教育尤其重要。学生虽然年龄小，但因生理、心理和生长环境的不同而具有独立的个性。教师既应研究全班学生的一般特点，也要了解每个学生的具体情况，如兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，找准现有水平的最近发展区，设计每个学生成长的最优方案。绝对不能以僵化思维和个人好恶作标准，压抑、扼制学生的个性和创新意识。
2.教师要创造民主气氛，合作教育
（1）教学民主。要多采用讨论式、启发式的教学方法，加强直观教学，培养学生的实验操作能力，教会学生学习。在教学上要有宽容精神，允许学生不懂，允许学生发表不同意见，允许学生犯错误和改正错误。
（2）思想民主。要发扬循循善诱、诲人不倦的精神，多采用摆事实、讲道理的工作方法，对学生“晓之以情，动之以理”，启发学生自觉地分清是非、真假、善恶；要以表扬为主、批评为辅，用正面榜样教育、引导和激励学生；要重视班集体建设，注重形成团结、和谐、互助的师生关系和良好的班风。
（3）班级生活民主。对学校和班级的一些重大活动安排，要征询学生们的意见，听取他们的合理化建议。同时，要引导学生增强自理能力和合作意识，以便群策群力、集思广议，共同做好学校和班级各项工作。如“班干部轮流制”既增强了学生参与管理的意识及管理能力，又培养了学生的合作意识和集体荣誉感等等。
3.教师要摆正自己的地位——辅助导演
教师应做课堂教学的“导演”。评价一堂课的优劣，并不是看教师演得好不好，而是看学生学习效果如何。在教学过程中，一定要体现学生的“主演”角色。教师应让学生充分发挥，从而因材施教，设计最佳教学方案。
教师应帮助学生确立前进的路标；应帮助学生形成正确的价值观、人生观和幸福观，引导学生如何做人；应特别重视对学生的人格感化，言传身教，做学生的表率。
二、教学活动和谐
教学活动是学校教育的主要工作，优化教学过程是实施素质教育的核心环节。教与学在教育实践中是两个过程，又统一于学校连续不断的教育活动之中。“教”与“学”和谐的实质就是要使教育的节奏与学生发展的节律和谐。这一要素所追求的目标是，“节奏适度，激活潜能，思维协调，和谐共振”。学校各种“教”的活动，既要为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备，如激活学生内潜的学习兴趣与愿望，调动起学生的能动精神与积极态度等；又要为“学”的过程创设良好的外在环境，如必备的学习设施与材料、良好的条件与氛围等。
三、保障教育公平
教师必须把好以下几个关口，保证教育的公正。
1.把好思想关。思想是行动的先导，影响作用于人的行为，有怎样的思想，就会造就怎样的人生。“终身之名节，千秋之芳秽，只系于一念之消长，一息之依违。”每位教师都要树立远大理想，以学生的发展为本，自警自律。
2.把好情感关。“人非草木，孰能无情”，有亲情、友情、乡情是人之常情，但切不可借“情”之名，图“利”之实。
3.把好名誉关。作为教师必须认识到，个人的进步是学校培养、关怀的结果，取得的成绩是集体智慧的结晶，个人只是“沧海一粟”。在对待名誉地位方面，应该以淡泊的心态，把自己的人生价值坐标设定在立足本职的事业中，居功不自傲。
教师应明确，自己的全部使命可以概括为两句话，即：为了一切学生（面向全体学生），为了学生的一切（让学生全面发展）。
作为教育者，应从哪些方面入手，构建教育的和谐呢？笔者认为，应从以下三方面加强和谐校园的建设：
一、师生关系和谐
现代教育思想中现代学生观的确立，使人们认识到了学生的地位、权利及主体性特征。学生在教育教学中发挥着不可估量的作用。这就要求有新型的、民主的师生关系与其相适应，即要求教师在教育教学过程中正确认识自己、认识学生，有机发挥教师主导和学生主体的作用，从而唤起师生心灵的共鸣，为学生的思维发展创造一个良好的心理环境，从而产生巨大的教育效果。
1.教师要摆正学生的地位，尊重他们。
（1）尊重学生的主体地位。学生不是被动的接受者，而是学习的主人，具有主观能动性。在教育教学过程中，教师可以启发诱导他们，帮助他们，实现学生的“自我塑造”，即把我们的德育工作从“外压型”转变到“内部启动型”，把“要我这样做”变成“我要这样做”，使教育的外因转化成学生的内存动力，从而激发学生自己去主动地学。
（2）尊重学生的个性和创新意识。中国的发展在于创新，中国的希望也在于创新。我国科技竞争力连续3年下降，从1994年的世界第23位至1996年下滑了5位，这一事实更加证实了教育创新的紧迫性。在学生全面发展的小学阶段，创新教育尤其重要。学生虽然年龄小，但因生理、心理和生长环境的不同而具有独立的个性。教师既应研究全班学生的一般特点，也要了解每个学生的具体情况，如兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，找准现有水平的最近发展区，设计每个学生成长的最优方案。绝对不能以僵化思维和个人好恶作标准，压抑、扼制学生的个性和创新意识。
2.教师要创造民主气氛，合作教育
（1）教学民主。要多采用讨论式、启发式的教学方法，加强直观教学，培养学生的实验操作能力，教会学生学习。在教学上要有宽容精神，允许学生不懂，允许学生发表不同意见，允许学生犯错误和改正错误。
（2）思想民主。要发扬循循善诱、诲人不倦的精神，多采用摆事实、讲道理的工作方法，对学生“晓之以情，动之以理”，启发学生自觉地分清是非、真假、善恶；要以表扬为主、批评为辅，用正面榜样教育、引导和激励学生；要重视班集体建设，注重形成团结、和谐、互助的师生关系和良好的班风。
（3）班级生活民主。对学校和班级的一些重大活动安排，要征询学生们的意见，听取他们的合理化建议。同时，要引导学生增强自理能力和合作意识，以便群策群力、集思广议，共同做好学校和班级各项工作。如“班干部轮流制”既增强了学生参与管理的意识及管理能力，又培养了学生的合作意识和集体荣誉感等等。
3.教师要摆正自己的地位——辅助导演
教师应做课堂教学的“导演”。评价一堂课的优劣，并不是看教师演得好不好，而是看学生学习效果如何。在教学过程中，一定要体现学生的“主演”角色。教师应让学生充分发挥，从而因材施教，设计最佳教学方案。
教师应帮助学生确立前进的路标；应帮助学生形成正确的价值观、人生观和幸福观，引导学生如何做人；应特别重视对学生的人格感化，言传身教，做学生的表率。
二、教学活动和谐
教学活动是学校教育的主要工作，优化教学过程是实施素质教育的核心环节。教与学在教育实践中是两个过程，又统一于学校连续不断的教育活动之中。“教”与“学”和谐的实质就是要使教育的节奏与学生发展的节律和谐。这一要素所追求的目标是，“节奏适度，激活潜能，思维协调，和谐共振”。学校各种“教”的活动，既要为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备，如激活学生内潜的学习兴趣与愿望，调动起学生的能动精神与积极态度等；又要为“学”的过程创设良好的外在环境，如必备的学习设施与材料、良好的条件与氛围等。
三、保障教育公平
教师必须把好以下几个关口，保证教育的公正。
1.把好思想关。思想是行动的先导，影响作用于人的行为，有怎样的思想，就会造就怎样的人生。“终身之名节，千秋之芳秽，只系于一念之消长，一息之依违。”每位教师都要树立远大理想，以学生的发展为本，自警自律。
2.把好情感关。“人非草木，孰能无情”，有亲情、友情、乡情是人之常情，但切不可借“情”之名，图“利”之实。
3.把好名誉关。作为教师必须认识到，个人的进步是学校培养、关怀的结果，取得的成绩是集体智慧的结晶，个人只是“沧海一粟”。在对待名誉地位方面，应该以淡泊的心态，把自己的人生价值坐标设定在立足本职的事业中，居功不自傲。
教师应明确，自己的全部使命可以概括为两句话，即：为了一切学生（面向全体学生），为了学生的一切（让学生全面发展）。