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摘要：近年来我们的生活水平有很大程度的提高，在物质需求提高的同时，人们越来越注重对生活品质的要求。而在小学教学中，音乐课程的地位也逐渐提升。音乐教学可以培养学生的个人能力，注重学生的个性发展，对于一个学生的成长有着重要的作用。
关键词：音乐课堂;唱歌教学;趣味性
引言
唱歌教学作为小学音乐教学中的重要内容，有助于培养学生的音乐素养和基本能力。新课改的标准要求教师打开新的教学思路，让学生提升对音乐的学习兴趣，主动接受音乐课堂的内容，焕发对艺术的热情，提高个人的能力。本文将针对如何提高小學音乐课堂唱歌教学的趣味性展开研究。
一、什么是教学的趣味性
趣味性原则是指教师在教学过程中，运用生动幽默的语言和灵活的教学技巧，以直观的形象来进行表演，给学生带来极强的感染力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而增强教学效果的一种教学方式。教学趣味性可以使得枯燥无味的课堂变得丰富有趣，提高课堂的感染力，增加学生的音乐鉴赏能力，培养良好的学习习惯。
二、音乐教学趣味性的意义
（一）提升学生学习兴趣
通过提升音乐课堂唱歌教学中的趣味性，可以激发学生的学习热情，全身心地投入到音乐的学习中来，提高课堂的参与度。小学阶段的学生无法长时间将注意力集中，缺少课堂的参与度，体验不到音乐的魅力。而提升唱歌教学中的趣味性，让每一个学生都能参与到课堂中，通过趣味性的手段或游戏，能够吸引小学生的注意力，发挥想象力和创造能力，培养学生的兴趣爱好，使其感受到音乐的魅力和韵味。
（二）丰富学生艺术素养
小学阶段的学生个人发展特点大不相同，而通过提升课堂的趣味性可以增加包容度，针对不同的学生选择不同的教学方法，平等的对待每一个人。通过提升课堂的趣味性，帮助学生更好更快的融入到音乐课堂中，针对学生不同的发展特点进行培养，引导学生通过唱歌的方式主动表达自己的情感，提升学生的艺术素养和音乐水平。
（三）提高教学质量
通过提高唱歌教学中的趣味性的最终目的是为了提高教学质量和教学效率。趣味性教学，可以让学生积极主动的参与到课堂学习中，促进学生个人能力发展，加强学生之间的沟通与交流，让学生感悟到音乐课堂的美好，从而激发其音乐学习热情，提高教学质量和课堂学习效率。
三、唱歌教学中的趣味性探究
（一）创设情境教学
在唱歌教学中增加趣味性，应该注重音乐的律动感和感染力。教师应该培养学生，激发其天生的本能，注重律动感和节奏感，给学生设置情境，激发学生的联想与思考，让学生更加积极主动的参与到唱歌教学中。例如，五年级上册学唱《静夜思》中，教师需要先给学生播放一段优美的旋律，在旋律上增添有意境的唐代诗歌，让学生获得更良好的听觉体验。通过这样的情景学生感悟到了作者思念家乡，向月光寄托思念的悲伤情绪。将有韵味的诗歌搭配上委婉的旋律，让学生感受到音乐作品中的情感，体验节拍和内容，学会如何在歌唱中带入自己的情感。教师要让学生知道，未来你们也会走向社会，远离自己的父母，因此现在更要学会珍惜家人，珍惜自己在家乡的每一天。
（二）多媒体导入教学
随着我国科技的不断进步与发展，通过技术产品带入到音乐课堂中，可以丰富教学手段和资源。多媒体具有图文并茂的特点，可以激发学生的感官体验，吸引注意力的同时激发兴致。教师在带领学生唱之前，可以先用多媒体播放相关的片段，让学生感受到歌曲中主人公的情绪，带入到歌词内容中后，增强学生的理解，从而加深记忆，更加注重情感的表达。
（三）通过游戏教学
爱玩是孩子的天性。在小学音乐唱歌教学中，教师要利用学生好玩的天性，通过巧妙的游戏设计，让学生感悟到节奏和韵律，对课堂产生浓厚的兴趣，从而提高学生的歌唱能力和水平。例如，第一单元的《依马拉吉松》一课，教师带大家体验了西北民族的民歌风情，用简单的音乐素材蕴含深厚的情感体验。教师可以带领大家进行歌曲接龙，小组成员以不同的速度、力度和情绪等，对歌曲创作方式进行改编，改变方式最多最好的小组获得胜利。这种寓教于乐的方式，给学生创造了一个轻松的氛围，在课堂中感受音乐的美，体验艺术的魅力，不断挖掘自己的内在潜能，获得更加良好的音乐体验。
（四）通过活动展现自己
在小学音乐唱歌教学中，应该给学生提供一个表现自己的机会。教师应该改变传统的教育观念，让学生主动参与到课堂中。例如可以举办唱歌比赛，让学生展现自己，演唱自己喜欢的歌曲或针对歌曲的内容进行表演。在表达自己的能力的同时，也给其他同学作出榜样。而其他学生在倾听的过程中，可以及时发现自己的不足之处并改正，提高自己的学习能力，形成了主动表达自己的能力和勇气。
结束语
在小学音乐歌唱教学中，教师应该注重学生的音乐体验，培养浓厚的学习兴趣，注重德育教育的培养，使学生树立正确的思想观念和道德品质，感悟音乐的魅力和力量;注重改变音乐歌唱教学的方法，促进学生全面健康的成长。
参考文献：
[1]杨玉婷.趣味教学在小学音乐课堂的应用研究[D].吉林艺术学院，2019.
[2]周爽.音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的行动研究[D].鲁东大学，2017.
[3]刘晓庆.小学音乐教育中趣味教学的研究[J].北方音乐，2019，3910：206-207.
[4]翟均俶.趣味教学模式在小学音乐教学中应用[J].北方音乐，2019，3913：221+226.
陕西省榆林市横山区党岔镇杨口则小学 719112
关键词：音乐课堂;唱歌教学;趣味性
引言
唱歌教学作为小学音乐教学中的重要内容，有助于培养学生的音乐素养和基本能力。新课改的标准要求教师打开新的教学思路，让学生提升对音乐的学习兴趣，主动接受音乐课堂的内容，焕发对艺术的热情，提高个人的能力。本文将针对如何提高小學音乐课堂唱歌教学的趣味性展开研究。
一、什么是教学的趣味性
趣味性原则是指教师在教学过程中，运用生动幽默的语言和灵活的教学技巧，以直观的形象来进行表演，给学生带来极强的感染力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而增强教学效果的一种教学方式。教学趣味性可以使得枯燥无味的课堂变得丰富有趣，提高课堂的感染力，增加学生的音乐鉴赏能力，培养良好的学习习惯。
二、音乐教学趣味性的意义
（一）提升学生学习兴趣
通过提升音乐课堂唱歌教学中的趣味性，可以激发学生的学习热情，全身心地投入到音乐的学习中来，提高课堂的参与度。小学阶段的学生无法长时间将注意力集中，缺少课堂的参与度，体验不到音乐的魅力。而提升唱歌教学中的趣味性，让每一个学生都能参与到课堂中，通过趣味性的手段或游戏，能够吸引小学生的注意力，发挥想象力和创造能力，培养学生的兴趣爱好，使其感受到音乐的魅力和韵味。
（二）丰富学生艺术素养
小学阶段的学生个人发展特点大不相同，而通过提升课堂的趣味性可以增加包容度，针对不同的学生选择不同的教学方法，平等的对待每一个人。通过提升课堂的趣味性，帮助学生更好更快的融入到音乐课堂中，针对学生不同的发展特点进行培养，引导学生通过唱歌的方式主动表达自己的情感，提升学生的艺术素养和音乐水平。
（三）提高教学质量
通过提高唱歌教学中的趣味性的最终目的是为了提高教学质量和教学效率。趣味性教学，可以让学生积极主动的参与到课堂学习中，促进学生个人能力发展，加强学生之间的沟通与交流，让学生感悟到音乐课堂的美好，从而激发其音乐学习热情，提高教学质量和课堂学习效率。
三、唱歌教学中的趣味性探究
（一）创设情境教学
在唱歌教学中增加趣味性，应该注重音乐的律动感和感染力。教师应该培养学生，激发其天生的本能，注重律动感和节奏感，给学生设置情境，激发学生的联想与思考，让学生更加积极主动的参与到唱歌教学中。例如，五年级上册学唱《静夜思》中，教师需要先给学生播放一段优美的旋律，在旋律上增添有意境的唐代诗歌，让学生获得更良好的听觉体验。通过这样的情景学生感悟到了作者思念家乡，向月光寄托思念的悲伤情绪。将有韵味的诗歌搭配上委婉的旋律，让学生感受到音乐作品中的情感，体验节拍和内容，学会如何在歌唱中带入自己的情感。教师要让学生知道，未来你们也会走向社会，远离自己的父母，因此现在更要学会珍惜家人，珍惜自己在家乡的每一天。
（二）多媒体导入教学
随着我国科技的不断进步与发展，通过技术产品带入到音乐课堂中，可以丰富教学手段和资源。多媒体具有图文并茂的特点，可以激发学生的感官体验，吸引注意力的同时激发兴致。教师在带领学生唱之前，可以先用多媒体播放相关的片段，让学生感受到歌曲中主人公的情绪，带入到歌词内容中后，增强学生的理解，从而加深记忆，更加注重情感的表达。
（三）通过游戏教学
爱玩是孩子的天性。在小学音乐唱歌教学中，教师要利用学生好玩的天性，通过巧妙的游戏设计，让学生感悟到节奏和韵律，对课堂产生浓厚的兴趣，从而提高学生的歌唱能力和水平。例如，第一单元的《依马拉吉松》一课，教师带大家体验了西北民族的民歌风情，用简单的音乐素材蕴含深厚的情感体验。教师可以带领大家进行歌曲接龙，小组成员以不同的速度、力度和情绪等，对歌曲创作方式进行改编，改变方式最多最好的小组获得胜利。这种寓教于乐的方式，给学生创造了一个轻松的氛围，在课堂中感受音乐的美，体验艺术的魅力，不断挖掘自己的内在潜能，获得更加良好的音乐体验。
（四）通过活动展现自己
在小学音乐唱歌教学中，应该给学生提供一个表现自己的机会。教师应该改变传统的教育观念，让学生主动参与到课堂中。例如可以举办唱歌比赛，让学生展现自己，演唱自己喜欢的歌曲或针对歌曲的内容进行表演。在表达自己的能力的同时，也给其他同学作出榜样。而其他学生在倾听的过程中，可以及时发现自己的不足之处并改正，提高自己的学习能力，形成了主动表达自己的能力和勇气。
结束语
在小学音乐歌唱教学中，教师应该注重学生的音乐体验，培养浓厚的学习兴趣，注重德育教育的培养，使学生树立正确的思想观念和道德品质，感悟音乐的魅力和力量;注重改变音乐歌唱教学的方法，促进学生全面健康的成长。
参考文献：
[1]杨玉婷.趣味教学在小学音乐课堂的应用研究[D].吉林艺术学院，2019.
[2]周爽.音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的行动研究[D].鲁东大学，2017.
[3]刘晓庆.小学音乐教育中趣味教学的研究[J].北方音乐，2019，3910：206-207.
[4]翟均俶.趣味教学模式在小学音乐教学中应用[J].北方音乐，2019，3913：221+226.
陕西省榆林市横山区党岔镇杨口则小学 719112