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摘要：随着我国教育体制的不断改革，幼儿教育的重视程度也得到了更大的关注。为了能够促进幼儿自主探究，自主发展以及个性化的学习方式，就需要育儿教师能够充分利用科学区域活动的教学模式培养学生幼儿科学精神，提升幼儿科学素养，塑造幼儿思维能力和创造力的发展。本文阐述了目前我国幼儿园中班科学区域活动的现状，并针对相关问题提出了解决策略。
关键词：幼儿园;科学区域活动;有效策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-054
引言
科学区域活动是根据幼儿园相应教学条件，在活动室内构建相应的科学探究活动内容，让幼儿能够进行自主探究科学探究的学习方式。从而帮助幼儿养成良好的科学认知，贯彻落实科学活动。目的是为了通过创设相应活动环境，有效促进幼儿身心发展，让幼儿通过多样化的活动来获得科学能力，使其科学潜力得到有效开发。同时，教师还需要注重幼儿语言能力、动作能力的提升，确保幼儿能够得到全面的综合发展。
一、我国幼儿园中班科学区域活动现状
首先，在我国幼儿园中班科学区域活动过程中，很多幼儿教师没有充分理解科学区域活动的意义和核心价值。通常来讲，科学区域活动是为了能够通过相应教学模式帮助学生进行科学探究，认知科学趣味性，培养学生思维能力和探究能力的一种教学内容，然而有很多幼儿教师将科学区域活动和室内游戏活动混为一谈，没有起到相应的教学效果。
其次，很多幼儿园由于教学条件的限制，在构建科学区域活动的过程中所安排的活动时间较短，对于幼儿园中班年龄段的幼儿而言，其身体发育和心理发育速度极快，对外部世界表现出了浓厚的好奇心，在因此在科学区活动中，这种好奇心以及探究欲望能够被充分释放。但是由于活动时间有限，幼儿的探究欲望经常会在没有充分发挥的时候戛然而止，这就影响了其对于科学探究的积极性。
最后，由于对科学区域活动内容认知程度较低，很多幼儿园和幼儿教师在构建相应活动内容的过程中投放的活动材料过于常规化，没有层次性，同时也不注重材料内容的更新。这种情况同样会导致幼儿难以在科学区域活动中获得身心的有效提高和思维逻辑的培养，无法有效的帮助幼儿打下坚实的科学理论认知基础。
二、幼儿园科学区域活动的有效策略
（一）合理构建活动区域
首先，想要能够开展丰富的幼儿园中班科学区域活动，就需要注重活动区域的构建。其中不仅包括了教师在活动区域中所提供的各类材料和器具，如放大镜、显微镜、尺子、天秤、砝码;记录用的纸、笔;清洁用的抹布、水桶。同时也包括了各类电池、电灯、电线、指南针、手电筒等等。为了能够有效丰富科学区域活动的形式，教师还可以设置植物养殖区以及动物饲养区，在这两个区域内种植容易生长的植物如绿萝、芦荟;饲养小金鱼、小乌龟等等。除了让学生进行科学实验之外，还可以帮助其观察植物和动物的生长生活方式，从而真正的感受生命，了解生命，形成对生命尊重的意识。
（二）有机投放活动材料
其次，在活动区域内部投放相应材料也是构建活动内容的主要方式，在投放材料的过程中教师需要注重三方面因素。第一，对于幼儿来讲，部分活动材料具有一定的危险性，教师需要能够对这类材料进行合理的管控。第二，为了能够有效促进幼儿思维能力的发展并且养成良好的学习习惯，就需要让学生能够学会材料的整理和分类，例如在学习神秘的磁铁一课时，需要学生能够合理的归置磁铁，图钉，回形针，泡沫，木块等等材料，让学生通过整理和运用不同的探究材料来形成相应的逻辑思维。第三，为了能够丰富学生幼儿活动模式，为学生增添科学探究的新鲜感和体验感，就需要教师能够定时增添新的实验材料，有效拓展学生的科学思维。
（三）科學设置活动内容
最后，在设置科学区域活动内容的过程中，教师需要注重营造适合幼儿身心发展的活动氛围，并且引导幼儿开展相应的活动模式。在中班幼儿进行科学区域活动的过程中，教师需要重视对幼儿的鼓励，让幼儿能够缓解紧张心理，以轻松、开放、舒适、愉悦的心情积极进行探究学习。对于活动过程中幼儿犯错的行为，教师要保持宽容态度并给予指正。同时，活动的形式需要教师充分发挥分组合作教学，多媒体教学等形式。利用视频演示让学生了解活动内容，并且分组进行展示。例如在进行沉浮活动实验探究的过程中，教师可以让幼儿自主选择不同的实验材料，并且在水中不断进行实验的过程中，还需要和幼儿强调做好记录和总结的重要性。在此过程中，教师应该以学生为核心构建探究氛围，做好自身引导工作，注重提高学生对实验结果和现生活现象的串联，提高其科学认知能力和逻辑思维能力。
结束语
综上所述，想要更加合理的开展幼儿园中班科学区域活动，就需要幼儿教师能够构建良好的活动区域，投放合适的活动材料，营造良好的活动氛围，设置合理的活动内容。注重活动流程以及展示方式，帮助学生建立良好的科学观、价值观，学会掌握不同形式的探究方法，提高自身科学认知和科学素养。
参考文献
[1]陈中兰. 幼儿园班级科学活动区域的建构策略[J]. 亚太教育，2016（14）：275-276.
[2]沈红华. 幼儿园科学区域活动的有效性指导[J]. 课程教育研究，2018（52）：3-4.
关键词：幼儿园;科学区域活动;有效策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-054
引言
科学区域活动是根据幼儿园相应教学条件，在活动室内构建相应的科学探究活动内容，让幼儿能够进行自主探究科学探究的学习方式。从而帮助幼儿养成良好的科学认知，贯彻落实科学活动。目的是为了通过创设相应活动环境，有效促进幼儿身心发展，让幼儿通过多样化的活动来获得科学能力，使其科学潜力得到有效开发。同时，教师还需要注重幼儿语言能力、动作能力的提升，确保幼儿能够得到全面的综合发展。
一、我国幼儿园中班科学区域活动现状
首先，在我国幼儿园中班科学区域活动过程中，很多幼儿教师没有充分理解科学区域活动的意义和核心价值。通常来讲，科学区域活动是为了能够通过相应教学模式帮助学生进行科学探究，认知科学趣味性，培养学生思维能力和探究能力的一种教学内容，然而有很多幼儿教师将科学区域活动和室内游戏活动混为一谈，没有起到相应的教学效果。
其次，很多幼儿园由于教学条件的限制，在构建科学区域活动的过程中所安排的活动时间较短，对于幼儿园中班年龄段的幼儿而言，其身体发育和心理发育速度极快，对外部世界表现出了浓厚的好奇心，在因此在科学区活动中，这种好奇心以及探究欲望能够被充分释放。但是由于活动时间有限，幼儿的探究欲望经常会在没有充分发挥的时候戛然而止，这就影响了其对于科学探究的积极性。
最后，由于对科学区域活动内容认知程度较低，很多幼儿园和幼儿教师在构建相应活动内容的过程中投放的活动材料过于常规化，没有层次性，同时也不注重材料内容的更新。这种情况同样会导致幼儿难以在科学区域活动中获得身心的有效提高和思维逻辑的培养，无法有效的帮助幼儿打下坚实的科学理论认知基础。
二、幼儿园科学区域活动的有效策略
（一）合理构建活动区域
首先，想要能够开展丰富的幼儿园中班科学区域活动，就需要注重活动区域的构建。其中不仅包括了教师在活动区域中所提供的各类材料和器具，如放大镜、显微镜、尺子、天秤、砝码;记录用的纸、笔;清洁用的抹布、水桶。同时也包括了各类电池、电灯、电线、指南针、手电筒等等。为了能够有效丰富科学区域活动的形式，教师还可以设置植物养殖区以及动物饲养区，在这两个区域内种植容易生长的植物如绿萝、芦荟;饲养小金鱼、小乌龟等等。除了让学生进行科学实验之外，还可以帮助其观察植物和动物的生长生活方式，从而真正的感受生命，了解生命，形成对生命尊重的意识。
（二）有机投放活动材料
其次，在活动区域内部投放相应材料也是构建活动内容的主要方式，在投放材料的过程中教师需要注重三方面因素。第一，对于幼儿来讲，部分活动材料具有一定的危险性，教师需要能够对这类材料进行合理的管控。第二，为了能够有效促进幼儿思维能力的发展并且养成良好的学习习惯，就需要让学生能够学会材料的整理和分类，例如在学习神秘的磁铁一课时，需要学生能够合理的归置磁铁，图钉，回形针，泡沫，木块等等材料，让学生通过整理和运用不同的探究材料来形成相应的逻辑思维。第三，为了能够丰富学生幼儿活动模式，为学生增添科学探究的新鲜感和体验感，就需要教师能够定时增添新的实验材料，有效拓展学生的科学思维。
（三）科學设置活动内容
最后，在设置科学区域活动内容的过程中，教师需要注重营造适合幼儿身心发展的活动氛围，并且引导幼儿开展相应的活动模式。在中班幼儿进行科学区域活动的过程中，教师需要重视对幼儿的鼓励，让幼儿能够缓解紧张心理，以轻松、开放、舒适、愉悦的心情积极进行探究学习。对于活动过程中幼儿犯错的行为，教师要保持宽容态度并给予指正。同时，活动的形式需要教师充分发挥分组合作教学，多媒体教学等形式。利用视频演示让学生了解活动内容，并且分组进行展示。例如在进行沉浮活动实验探究的过程中，教师可以让幼儿自主选择不同的实验材料，并且在水中不断进行实验的过程中，还需要和幼儿强调做好记录和总结的重要性。在此过程中，教师应该以学生为核心构建探究氛围，做好自身引导工作，注重提高学生对实验结果和现生活现象的串联，提高其科学认知能力和逻辑思维能力。
结束语
综上所述，想要更加合理的开展幼儿园中班科学区域活动，就需要幼儿教师能够构建良好的活动区域，投放合适的活动材料，营造良好的活动氛围，设置合理的活动内容。注重活动流程以及展示方式，帮助学生建立良好的科学观、价值观，学会掌握不同形式的探究方法，提高自身科学认知和科学素养。
参考文献
[1]陈中兰. 幼儿园班级科学活动区域的建构策略[J]. 亚太教育，2016（14）：275-276.
[2]沈红华. 幼儿园科学区域活动的有效性指导[J]. 课程教育研究，2018（52）：3-4.