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摘要：在课堂教学中注重师生活动的互动，不仅能增强学生学习的主动性和积极性，还可以提高课堂教学的有效性，促进学生综合素质的提高。教师应该发挥学生在学习中的主体作用，鼓励学生在教师的指导下进行自主学习和合作探究，促进学生学习思维的发展。
关键词：师生互动；生生互动；有效；艺术
【中图分类号】G633.3
随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。所以我们的课堂应该是开放的，在课堂教学过程中应该开展有效的师生互动，让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求的新的发现，从而达到共识、共享、共进、实现共同发展。
结合本人的教学实践，谈谈在课堂教学中有效的师生互动的几点做法和体会。
1.创设良好的教学环境，促进课堂的互动有效性
教学环境是学校教学活动所必须的客观条件的综合。
在课堂中，教师要拉近与学生的心理距离，得先创设良好的教学环境。在教学中，师生之间建立相互尊重、和谐合作、彼此信任的师生关系，情感是必须的纽带，所以教师要尊重学生，平等的对待学生，给学生以亲切感和信赖感，这样学生就会愿意接近老师，与老师合作，并能主动地、大胆地、积极地区读书、学习，做到师生“心理相容”。由于老师富于民主的课堂控制和对学生发自内心的热爱和宽容，可以为学生创设民主、宽松的教学环境，师生交往的主动性自然会在这样的环境中毫无拘束地表现出来，这样也就可能实现真正意义上的师生互动。在课堂中，教学环境的创设是学生情感的催化剂，为师生互动、生生互动奠定基础。
2.自主自动的生生互动，促进学生学习的有效性
生生互动是课堂互动学习、调节课堂学习气氛的一种有效活动，其既有行为互动，也有思维互动；既有知识的交流，也有情感的传递。学生在课堂上互相交流、互相合作，处于一种积极的探究之中，从而取长补短，互相帮助，共同发展，大大提高了学生课堂知识学习的效率。
生生互动一般有两种：（1）同桌互动；（2）小组互动。在这种小组讨论学习中，学生能够充分地说，想到什么就说什么，在说的互动中，互相补充，互相启发，集思广益。由于这种生生互动的方式采取了自主、自愿、自动的原则，鼓励学生互帮互学，调动了学生学习的能动性，从而提高了学生自主学习的能力，提高了学生课堂学习的有效性。
3.融洽合作的师生互动，使教学的实施更有效
课堂教学中的师生互动不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生和课堂之间的一种教育情境、一种精神氛围。对教师来说，师生互动意味着课堂教学不再是传统的传授知识，而是师生一起分享理解的活动，是教师成长和自我实现的过程，是对教师的心智提出了挑战。对学生来说，良好的师生互动意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的彰显，创造性的释放。在教学中，教师要做良师，先要做益友，才会实现师生相互尊重，相互学习的良性循环。
4.激励是互动的动力
在课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动自己乃在的学习需要，参与到课堂中来。在教学过程中，教师要真诚地鼓励每一个学生的没一点进步，树立他们的自信心，鼓励学生积极参与，增强学生的学习兴趣。只有这样，学生在学习的过程中，才能精神状态积极饱满，才能在课堂学习中充分完成思考、质疑、认识、练习等独立活动。从而师生在教学过程中借助同对方的交往而不断地自我发展、自我完善。
5.角色变换的意义
在传统的授课中，上课是老师在讲台上讲，学生在下面听和作笔记。实际上，适当的让学生上讲台做一名“小老师”，给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台，会对教学起到一个事半功倍的作用。我们可以利用学生的好奇心和不服输的思想，让他们有表现自己的机会，如果给学生一个上台当老师的机会，那么他们所做的准备工作一定是平时的好几倍，而且对他们来说印象也是非常深刻的。
通过增强学生的参与意识，轮流变换争当教学活动中的不同角色，极大地激发了学生的学习积极性，学生的个性得到张扬，潜力得到开发，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。在这里老师的主要任务就是在学生讲完之后做一个评价就可以了。
综上所述，教学需要互动，运用教学“互动”促成学生进行自主探究学习是一门学问，也是一种艺术。而教师在课堂上要甘当“配角”，及时调整自己，做好学生学习的引导者、合作者，把自己完全融入课堂教学的互动中，让学生在宽松、民主、和谐的氛围中有充分展示自己的机会，让更多精彩的回答从学生嘴里说出来。这就是“引导”的价值，也是新课程改革的理念之一，是实现课堂教学有效性的一种极佳的途径。
参考文献
[1]黄小倩等著《这样学习最有效》南海出版公司，2010
[2]施良方主编《教学理论：基于新课程的课堂教学改革》.华东师范大学出版社，2009
[3]高青兰主编《论新型师生关系的构建》.西华师范大学学报，2005（5）
关键词：师生互动；生生互动；有效；艺术
【中图分类号】G633.3
随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。所以我们的课堂应该是开放的，在课堂教学过程中应该开展有效的师生互动，让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求的新的发现，从而达到共识、共享、共进、实现共同发展。
结合本人的教学实践，谈谈在课堂教学中有效的师生互动的几点做法和体会。
1.创设良好的教学环境，促进课堂的互动有效性
教学环境是学校教学活动所必须的客观条件的综合。
在课堂中，教师要拉近与学生的心理距离，得先创设良好的教学环境。在教学中，师生之间建立相互尊重、和谐合作、彼此信任的师生关系，情感是必须的纽带，所以教师要尊重学生，平等的对待学生，给学生以亲切感和信赖感，这样学生就会愿意接近老师，与老师合作，并能主动地、大胆地、积极地区读书、学习，做到师生“心理相容”。由于老师富于民主的课堂控制和对学生发自内心的热爱和宽容，可以为学生创设民主、宽松的教学环境，师生交往的主动性自然会在这样的环境中毫无拘束地表现出来，这样也就可能实现真正意义上的师生互动。在课堂中，教学环境的创设是学生情感的催化剂，为师生互动、生生互动奠定基础。
2.自主自动的生生互动，促进学生学习的有效性
生生互动是课堂互动学习、调节课堂学习气氛的一种有效活动，其既有行为互动，也有思维互动；既有知识的交流，也有情感的传递。学生在课堂上互相交流、互相合作，处于一种积极的探究之中，从而取长补短，互相帮助，共同发展，大大提高了学生课堂知识学习的效率。
生生互动一般有两种：（1）同桌互动；（2）小组互动。在这种小组讨论学习中，学生能够充分地说，想到什么就说什么，在说的互动中，互相补充，互相启发，集思广益。由于这种生生互动的方式采取了自主、自愿、自动的原则，鼓励学生互帮互学，调动了学生学习的能动性，从而提高了学生自主学习的能力，提高了学生课堂学习的有效性。
3.融洽合作的师生互动，使教学的实施更有效
课堂教学中的师生互动不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生和课堂之间的一种教育情境、一种精神氛围。对教师来说，师生互动意味着课堂教学不再是传统的传授知识，而是师生一起分享理解的活动，是教师成长和自我实现的过程，是对教师的心智提出了挑战。对学生来说，良好的师生互动意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的彰显，创造性的释放。在教学中，教师要做良师，先要做益友，才会实现师生相互尊重，相互学习的良性循环。
4.激励是互动的动力
在课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动自己乃在的学习需要，参与到课堂中来。在教学过程中，教师要真诚地鼓励每一个学生的没一点进步，树立他们的自信心，鼓励学生积极参与，增强学生的学习兴趣。只有这样，学生在学习的过程中，才能精神状态积极饱满，才能在课堂学习中充分完成思考、质疑、认识、练习等独立活动。从而师生在教学过程中借助同对方的交往而不断地自我发展、自我完善。
5.角色变换的意义
在传统的授课中，上课是老师在讲台上讲，学生在下面听和作笔记。实际上，适当的让学生上讲台做一名“小老师”，给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台，会对教学起到一个事半功倍的作用。我们可以利用学生的好奇心和不服输的思想，让他们有表现自己的机会，如果给学生一个上台当老师的机会，那么他们所做的准备工作一定是平时的好几倍，而且对他们来说印象也是非常深刻的。
通过增强学生的参与意识，轮流变换争当教学活动中的不同角色，极大地激发了学生的学习积极性，学生的个性得到张扬，潜力得到开发，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。在这里老师的主要任务就是在学生讲完之后做一个评价就可以了。
综上所述，教学需要互动，运用教学“互动”促成学生进行自主探究学习是一门学问，也是一种艺术。而教师在课堂上要甘当“配角”，及时调整自己，做好学生学习的引导者、合作者，把自己完全融入课堂教学的互动中，让学生在宽松、民主、和谐的氛围中有充分展示自己的机会，让更多精彩的回答从学生嘴里说出来。这就是“引导”的价值，也是新课程改革的理念之一，是实现课堂教学有效性的一种极佳的途径。
参考文献
[1]黄小倩等著《这样学习最有效》南海出版公司，2010
[2]施良方主编《教学理论：基于新课程的课堂教学改革》.华东师范大学出版社，2009
[3]高青兰主编《论新型师生关系的构建》.西华师范大学学报，2005（5）