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（福建省三明市宁化城东中学 福建 三明 365000）
摘 要：在教学过程中，如何提高初中生物课堂效率，是一个老生常谈的问题，也是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个生物老师都有自己的见解。本文通过兴趣培养、激情感染、导入简洁、明确重难点、学法指导、教学手段等六个方面展开论述，对于提高初中生物课堂教学效率有一定的推动作用。
关键词：兴趣培养；激情感染；导入简洁；明确重难点；学法指导；教学手段
生物学是以实验为基础的自然科学，具有很强的实践性。同时，它作为基础学科，又具有广泛的应用性和创新性。要想提高生物课堂教学的有效性，就必须符合生物科学的特点。如何提高生物课堂教学的效率呢？
一、重视兴趣培养
喜欢一个老师就会认真听他的课，对某一学科有了兴趣就会有主动学习的积极性，从而提高学习的效率和水平。生物学中有许多和大家生活息息相关的课题，容易引发学生的探索兴趣。因此，在学习中要精心设计生物实验，在实验目的、实验操作、实验现象、结果分析等环节上多下功夫。要设置悬念，让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验，感受生物世界的神奇。
如七年级第一节生物课，我并不急于上新课，而是带学生到生物实验室，参观里面的各种生物标本。通过观察这些标本，激发了他们对生物学的学习兴趣。兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
二、用激情感染学生
老师上课时的情绪非常重要，直接影响学生的接受程度，因此，老师上课时要调节好情绪。有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清。长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍较好，原因就在于情绪感染人。
课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是提高教学效率的基础。教师的激情源自于他对生物学科的热爱。因此，备课不仅要备情绪，也要备知识，备学生。这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，激情四射。另外学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思维活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，就要看教师能否把教学意图转变成学生的行动。教师在备课时应该多收集一些与课堂知识有关又已经运用到实际生活中的鲜活例子，还可以准备一些演示实验让学生感觉生物知识能学以致用，每堂生物课都能让他们耳目一新，丰富自己的见闻，充实自己的生活经验，从而就可以提高学习兴趣。
三、导入新课要简洁
新课导入要开门见山，不要绕得太远。有的老师上新课时，用大量的时间复习前面内容，甚至对前面内容展开讲解，等到讲新课时，时间所剩无几。还有的老师过分地设置情境，耽误很长时间，最后只好匆匆结束新课内容。学生听得云里雾里的，什么也没听懂，久而久之学生就会厌学。因此，新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题。
四、明確重难点
每个单元学习之前，要简单介绍本单元的知识体系和课时安排，让学生做到心中有数。在每节课的学习前，教师应先教会学生进行简单的课前预习。比如，书本中每节课前都有一块内容是“通过本节学习，你将知道”，这是本节的教学目标，让学生根据教学目标多看教材，并尽量能自主归纳整理相关知识，然后老师才得以更好地精讲突破重难点，逐步培养学生的自主学习能力。上课时，在明确重难点的前提下，根据自己的教学经验告诉学生，老师以前教过的学生经常在哪些方面出错，提示学生哪里难学。这样学生会集中注意力去听。成绩好的同学一听就懂，必然会增强他们的自信心和学习生物的兴趣；相反，对于成绩落后的学生，即使没有完全听明白，他们会感觉没听明白也很正常，下课后再问老师就行了。下课后老师再根据这一内容作个别辅导或用习题进行练习，进一步帮助后进生突破重难点。这样不至于影响到他们的自信心、取得好成绩的决心和学习兴趣。学生听课的有效性和积极性就提高了。
五、重视有效的学法指导
新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立新的学习方式。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效沟通。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
在教学过程中，让学生阅读教学内容后，教师可以抓住教学内容的核心，精心设计问题让学生回答，以培养学生抓重点的能力；生物教学中可以联系实际的内容很多，在每一节课的最后，设计一些与生产生活相联系的题目，让学生运用学过的知识进行解决，以培养学生分析问题、解决问题的能力；在进行章节内容总结复习时，可以让学生通过画概念图对章节内容进行归纳和联系，以培养学生的综合归纳能力。
总之，在教学实践中可以大胆尝试，积极引导学生独立思考，让学生在思考中获得成功体验，从而不断提高自主学习的能力。生物教学可采用的方式有：①自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读能力、思考精神和自学能力。②讨论式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。③辩论式。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。
六、利用好多种教学手段
单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用。
“提高课堂效率”是个很大的话题，涉及到教学的方方面面，决不是三言两语，几条建议就能说明白的问题。以上我的几点浅见薄识仅供大家参考，以期达到“抛砖引玉”的效果。
摘 要：在教学过程中，如何提高初中生物课堂效率，是一个老生常谈的问题，也是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个生物老师都有自己的见解。本文通过兴趣培养、激情感染、导入简洁、明确重难点、学法指导、教学手段等六个方面展开论述，对于提高初中生物课堂教学效率有一定的推动作用。
关键词：兴趣培养；激情感染；导入简洁；明确重难点；学法指导；教学手段
生物学是以实验为基础的自然科学，具有很强的实践性。同时，它作为基础学科，又具有广泛的应用性和创新性。要想提高生物课堂教学的有效性，就必须符合生物科学的特点。如何提高生物课堂教学的效率呢？
一、重视兴趣培养
喜欢一个老师就会认真听他的课，对某一学科有了兴趣就会有主动学习的积极性，从而提高学习的效率和水平。生物学中有许多和大家生活息息相关的课题，容易引发学生的探索兴趣。因此，在学习中要精心设计生物实验，在实验目的、实验操作、实验现象、结果分析等环节上多下功夫。要设置悬念，让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验，感受生物世界的神奇。
如七年级第一节生物课，我并不急于上新课，而是带学生到生物实验室，参观里面的各种生物标本。通过观察这些标本，激发了他们对生物学的学习兴趣。兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
二、用激情感染学生
老师上课时的情绪非常重要，直接影响学生的接受程度，因此，老师上课时要调节好情绪。有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清。长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍较好，原因就在于情绪感染人。
课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是提高教学效率的基础。教师的激情源自于他对生物学科的热爱。因此，备课不仅要备情绪，也要备知识，备学生。这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，激情四射。另外学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思维活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，就要看教师能否把教学意图转变成学生的行动。教师在备课时应该多收集一些与课堂知识有关又已经运用到实际生活中的鲜活例子，还可以准备一些演示实验让学生感觉生物知识能学以致用，每堂生物课都能让他们耳目一新，丰富自己的见闻，充实自己的生活经验，从而就可以提高学习兴趣。
三、导入新课要简洁
新课导入要开门见山，不要绕得太远。有的老师上新课时，用大量的时间复习前面内容，甚至对前面内容展开讲解，等到讲新课时，时间所剩无几。还有的老师过分地设置情境，耽误很长时间，最后只好匆匆结束新课内容。学生听得云里雾里的，什么也没听懂，久而久之学生就会厌学。因此，新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题。
四、明確重难点
每个单元学习之前，要简单介绍本单元的知识体系和课时安排，让学生做到心中有数。在每节课的学习前，教师应先教会学生进行简单的课前预习。比如，书本中每节课前都有一块内容是“通过本节学习，你将知道”，这是本节的教学目标，让学生根据教学目标多看教材，并尽量能自主归纳整理相关知识，然后老师才得以更好地精讲突破重难点，逐步培养学生的自主学习能力。上课时，在明确重难点的前提下，根据自己的教学经验告诉学生，老师以前教过的学生经常在哪些方面出错，提示学生哪里难学。这样学生会集中注意力去听。成绩好的同学一听就懂，必然会增强他们的自信心和学习生物的兴趣；相反，对于成绩落后的学生，即使没有完全听明白，他们会感觉没听明白也很正常，下课后再问老师就行了。下课后老师再根据这一内容作个别辅导或用习题进行练习，进一步帮助后进生突破重难点。这样不至于影响到他们的自信心、取得好成绩的决心和学习兴趣。学生听课的有效性和积极性就提高了。
五、重视有效的学法指导
新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立新的学习方式。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效沟通。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
在教学过程中，让学生阅读教学内容后，教师可以抓住教学内容的核心，精心设计问题让学生回答，以培养学生抓重点的能力；生物教学中可以联系实际的内容很多，在每一节课的最后，设计一些与生产生活相联系的题目，让学生运用学过的知识进行解决，以培养学生分析问题、解决问题的能力；在进行章节内容总结复习时，可以让学生通过画概念图对章节内容进行归纳和联系，以培养学生的综合归纳能力。
总之，在教学实践中可以大胆尝试，积极引导学生独立思考，让学生在思考中获得成功体验，从而不断提高自主学习的能力。生物教学可采用的方式有：①自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读能力、思考精神和自学能力。②讨论式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。③辩论式。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。
六、利用好多种教学手段
单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用。
“提高课堂效率”是个很大的话题，涉及到教学的方方面面，决不是三言两语，几条建议就能说明白的问题。以上我的几点浅见薄识仅供大家参考，以期达到“抛砖引玉”的效果。