论文部分内容阅读
【摘 要】小学音乐教师在音乐教学中只有不断优化、创新教学模式、教学方法等，才能不断地提高小学音乐教学的质量和效率，因此音乐教研活动的开展就显得尤为重要。而音乐教研活动也要不断优化创新，为小学音乐教师提供良好的教研活动平台，让音乐教师在不断的教研活动中寻找提高音乐教学质量的有效方法，进而促进小学音乐教学质量的提升。本文从制定合理的教研计划、创新教研活动、教研活动与实践相结合三方面探讨了优化教研活动的措施。
【关键词】小学音乐;教研活动;创新实践
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）18-0220-02
音乐教研活动是教师通过对音乐的学习和理解，结合自身教学的经验，归纳总结出音乐教学的方式方法，通过教师之间的探讨和交流，最终形成行之有效的教学方法的活动。通过音乐教研活动，教师应在不断完善自身的同时，力求实践和创新，以更好提升音乐教学质量。
一、制订合理的教研计划
（一）发挥教师的作用
制订有效的音乐教研活动计划，应充分发挥教师的指导作用，结合学生的情况，找出教学重点，并制定教学目标，还应结合对学生的课堂管理，制定具体的、详细的规划。同时，对于定期组织的教研组学习活动也要制订相应的计划，如优质音乐影像的观看、《音乐课程标准》的学习、参加相关的学科研讨讲座等。要充分调动教师的积极性，在教研活动前积极组织集体备课，争取让每位教师都对教研计划阐明自己的观点，以便统一意见，及时修正并定稿执行。
（二）扬长避短，各尽其职
在小学音乐教学中，教师要明确自己的定位，善于发挥自己的特长，依照自身的优点制定教研主题。如针对低年级学生，可以选择唱咏教学、组织教学和律动教学等教研主题;针对中年级学生，则可以通过主唱教学中的发声教学、器乐中的像葫芦丝、笛子等的气息运用技巧和演奏的方法确定相关的教研主题;针对高年级的学生，可以适当增加教研主题的深度，或者是根据其所面临的问题确定相关教研主题。如学生变声期唱歌的方法教学、器乐教学与曲谱教学的有机融合，如何解决高年级文化课和音乐教学的矛盾等课题。教师将这样的教研课题作为研究的重点问题，能帮助学生解决实际问题。
在制定教研活动主题时，要扬长避短，考虑教师自身的特点，如有的教师擅长舞蹈，有的教师热衷乐器，有的教师在声乐表演方面有优势。同时还要不定期地举办舞蹈、声乐以及乐器等方面的讲座，举办讲座不仅可以发挥教师的专长，调动教学热情，同时也便于教师之间的沟通交流。艺术是相通的，通过讲座，教师可以加深对自己专长以外的音乐知识的了解，并灵活运用到实际教学中，提升教学成果。
二、分类创新教研活动
（一）交流互动式教研活动
想要有效开展小学音乐教研活动，就要注意教研活动的丰富性，其中交流互动性强的教研活动，最容易被人接受，教研成果也会比较明显。在明确教研主题后，先由主讲教师进行阐述，之后其余教师发表自己不同的观点，教师可以相互讨论研究，经过分析总结比较有效的教学方法。如在讨论“特殊儿童在音乐课中的管理”这一课题时，有教师提到一位比较特殊的学生，该学生从不在音乐课上唱歌，也不配合教师的教学，还影响其他学生。这种情况引起了其他教师的共鸣，其他教师也分享了类似的教学经历。后来总结出了一些教学经验：教师不仅要主动与其谈心，了解其想法，还要借助班主任和其他学生的力量鼓励他，培养他对音乐的喜爱。在上教研课时，上课的教师要积极备课，认真讲课，听课的教师要勇于发言，给出指导性的意见，并对教学内容进行评价。这样教师就可以通过教研活动，取长补短，吸收和总结经验，做到教学相长，共同提高教学水平。
（二）同课异构式教研活动
同课异构式教研活动是指选择相同的教研课题，每位教师依据自身的教学特点和班级情况授课，在所有教师上完课之后，再进行统一评课的教研活动方式。同课异构式教研活动的最大优点在于可以通过不同教师的授课方法给其他教师启发，同组教师还可以相互学习，取长补短，提高自己的教研能力。同时，还可以激发教师的内在潜能，因为在相同的课题下，教师间会很容易产生比较，都会有一定的压力。在压力的作用下，授课教师将认真备课、研读教案、设计教学课件等，以达到最佳的教学效果。所以，开展教研活动，可以时刻督促教师不断提升自己的教研能力和改善教学方法，进而使学校的整体音乐教学水平显著提升。
（三）微格教学教研活动
微格教学是指让每位教师只用10—20分钟的时间上完一堂课，也可以说是完成一堂课中的一个片段，如声乐教学课堂上如何识谱、器乐教学课堂上如何演奏等，只利用一个片段的教学，考核教师的教学能力和课堂反应能力。上课时，其他教师同样要认真听课，并适当做好记录，然后在课后讨论分析，提出自己的见解。通过微格教学活动，教师会逐渐形成自己的教学风格，音乐教学水平也会明显提升[1]。
三、教研创新与实践相结合
首先，在确定教学内容前，教师一定要深入调查研究，征求学生的意见，判断教材内容是否符合学生的需求、学生对教材内容是否感興趣。兴趣是最好的教师。只有学生愿意去尝试和学习，音乐教学才会取得最好的效果。在这一点上，学校和教师一定要转变传统观念，要发挥学生的主体作用，服务学生，以学生的需求为主。其次，要看教材内容是否符合《音乐课程标准》的具体要求。最后，要添加符合学生年龄特点的课程，通过将创新与实践相结合，激发学生学习音乐的热情，让学生在音乐学习中找到自己的兴趣，增添学习乐趣，感受和发现美，从而培养学生的艺术情操[2]。教研活动是学校提高教学质量的重要途径。学校要高度重视教研工作，积极引导教师加强沟通和学术交流，拓宽教师之间交流的渠道，组建优秀的教师团队，营造轻松愉快的教研氛围。同时学校还要为教师多提供提升教学水平的机会，多组织讲座和学术交流，从而培养优秀的教师人才。
总之，小学音乐教研活动的方法有很多，小学音乐教师要依据自身的优势和学生的具体情况灵活运用。同时在日常音乐教学中，教师也要注重创新与实践，通过教研活动，借鉴优秀的教学方法，不断推陈出新，转变教学方法，在提高自己教学水平的同时，陶冶学生的音乐情操，促使学生全面发展。
【参考文献】
[1]吴婷.小学音乐教研组建设的“四落点”[J].中国音乐教育，2019（9）.
[2]周洪红.小学音乐教学中教师团队合作的策略研究[D].济南：山东师范大学，2019.
【关键词】小学音乐;教研活动;创新实践
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）18-0220-02
音乐教研活动是教师通过对音乐的学习和理解，结合自身教学的经验，归纳总结出音乐教学的方式方法，通过教师之间的探讨和交流，最终形成行之有效的教学方法的活动。通过音乐教研活动，教师应在不断完善自身的同时，力求实践和创新，以更好提升音乐教学质量。
一、制订合理的教研计划
（一）发挥教师的作用
制订有效的音乐教研活动计划，应充分发挥教师的指导作用，结合学生的情况，找出教学重点，并制定教学目标，还应结合对学生的课堂管理，制定具体的、详细的规划。同时，对于定期组织的教研组学习活动也要制订相应的计划，如优质音乐影像的观看、《音乐课程标准》的学习、参加相关的学科研讨讲座等。要充分调动教师的积极性，在教研活动前积极组织集体备课，争取让每位教师都对教研计划阐明自己的观点，以便统一意见，及时修正并定稿执行。
（二）扬长避短，各尽其职
在小学音乐教学中，教师要明确自己的定位，善于发挥自己的特长，依照自身的优点制定教研主题。如针对低年级学生，可以选择唱咏教学、组织教学和律动教学等教研主题;针对中年级学生，则可以通过主唱教学中的发声教学、器乐中的像葫芦丝、笛子等的气息运用技巧和演奏的方法确定相关的教研主题;针对高年级的学生，可以适当增加教研主题的深度，或者是根据其所面临的问题确定相关教研主题。如学生变声期唱歌的方法教学、器乐教学与曲谱教学的有机融合，如何解决高年级文化课和音乐教学的矛盾等课题。教师将这样的教研课题作为研究的重点问题，能帮助学生解决实际问题。
在制定教研活动主题时，要扬长避短，考虑教师自身的特点，如有的教师擅长舞蹈，有的教师热衷乐器，有的教师在声乐表演方面有优势。同时还要不定期地举办舞蹈、声乐以及乐器等方面的讲座，举办讲座不仅可以发挥教师的专长，调动教学热情，同时也便于教师之间的沟通交流。艺术是相通的，通过讲座，教师可以加深对自己专长以外的音乐知识的了解，并灵活运用到实际教学中，提升教学成果。
二、分类创新教研活动
（一）交流互动式教研活动
想要有效开展小学音乐教研活动，就要注意教研活动的丰富性，其中交流互动性强的教研活动，最容易被人接受，教研成果也会比较明显。在明确教研主题后，先由主讲教师进行阐述，之后其余教师发表自己不同的观点，教师可以相互讨论研究，经过分析总结比较有效的教学方法。如在讨论“特殊儿童在音乐课中的管理”这一课题时，有教师提到一位比较特殊的学生，该学生从不在音乐课上唱歌，也不配合教师的教学，还影响其他学生。这种情况引起了其他教师的共鸣，其他教师也分享了类似的教学经历。后来总结出了一些教学经验：教师不仅要主动与其谈心，了解其想法，还要借助班主任和其他学生的力量鼓励他，培养他对音乐的喜爱。在上教研课时，上课的教师要积极备课，认真讲课，听课的教师要勇于发言，给出指导性的意见，并对教学内容进行评价。这样教师就可以通过教研活动，取长补短，吸收和总结经验，做到教学相长，共同提高教学水平。
（二）同课异构式教研活动
同课异构式教研活动是指选择相同的教研课题，每位教师依据自身的教学特点和班级情况授课，在所有教师上完课之后，再进行统一评课的教研活动方式。同课异构式教研活动的最大优点在于可以通过不同教师的授课方法给其他教师启发，同组教师还可以相互学习，取长补短，提高自己的教研能力。同时，还可以激发教师的内在潜能，因为在相同的课题下，教师间会很容易产生比较，都会有一定的压力。在压力的作用下，授课教师将认真备课、研读教案、设计教学课件等，以达到最佳的教学效果。所以，开展教研活动，可以时刻督促教师不断提升自己的教研能力和改善教学方法，进而使学校的整体音乐教学水平显著提升。
（三）微格教学教研活动
微格教学是指让每位教师只用10—20分钟的时间上完一堂课，也可以说是完成一堂课中的一个片段，如声乐教学课堂上如何识谱、器乐教学课堂上如何演奏等，只利用一个片段的教学，考核教师的教学能力和课堂反应能力。上课时，其他教师同样要认真听课，并适当做好记录，然后在课后讨论分析，提出自己的见解。通过微格教学活动，教师会逐渐形成自己的教学风格，音乐教学水平也会明显提升[1]。
三、教研创新与实践相结合
首先，在确定教学内容前，教师一定要深入调查研究，征求学生的意见，判断教材内容是否符合学生的需求、学生对教材内容是否感興趣。兴趣是最好的教师。只有学生愿意去尝试和学习，音乐教学才会取得最好的效果。在这一点上，学校和教师一定要转变传统观念，要发挥学生的主体作用，服务学生，以学生的需求为主。其次，要看教材内容是否符合《音乐课程标准》的具体要求。最后，要添加符合学生年龄特点的课程，通过将创新与实践相结合，激发学生学习音乐的热情，让学生在音乐学习中找到自己的兴趣，增添学习乐趣，感受和发现美，从而培养学生的艺术情操[2]。教研活动是学校提高教学质量的重要途径。学校要高度重视教研工作，积极引导教师加强沟通和学术交流，拓宽教师之间交流的渠道，组建优秀的教师团队，营造轻松愉快的教研氛围。同时学校还要为教师多提供提升教学水平的机会，多组织讲座和学术交流，从而培养优秀的教师人才。
总之，小学音乐教研活动的方法有很多，小学音乐教师要依据自身的优势和学生的具体情况灵活运用。同时在日常音乐教学中，教师也要注重创新与实践，通过教研活动，借鉴优秀的教学方法，不断推陈出新，转变教学方法，在提高自己教学水平的同时，陶冶学生的音乐情操，促使学生全面发展。
【参考文献】
[1]吴婷.小学音乐教研组建设的“四落点”[J].中国音乐教育，2019（9）.
[2]周洪红.小学音乐教学中教师团队合作的策略研究[D].济南：山东师范大学，2019.