素质教育的核心在于培养具有创新精神和实践能力的新型人才。之所以要培养这样的新型人才，从宏观上看，创新决定着一个国家和民族的综合国力和竞争能力，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，可以说，创新关系到民族和国家的前途与命运：从微观上说，创新对个人良好素质和人格的形成与发展具有重要的作用。那么，作为教育者，如何培养学生的创新精神呢？
　　一、正确处理好师生关系，营造民主和谐教学氛围
　　民主的师生关系是使教学过程生动活泼，学生创新精神得以充分发挥的前提和保证。教师必须转变传统的学生观，理顺师生关系，使课堂成为一个真正宽松自如、学生自由发表意见的天地。为此，教师在教学活动中必须遵循如下原则：（1）平等性原则。教师要尊重学生，平等对待学生，保持师生心理互动、情感交融、思维碰撞。（2）民主性原则。教师要改变过去那种居高临下的不民主倾向，鼓励学生大胆质疑，大胆求异，允许学生有错就改。（3）动力性原则。教师要善于运用激励策略，满足学生的成就感，激发学生内部的创新动力和机制，培养学生的创新精神。
　　二、创设教学情境，培养学生的创新思维能力
　　什么样的学习环境是适宜创新思维能力的发展和表现呢？科学研究表明：心理安全和心里自有是两个最重要的条件，凡是实现和保障受教育者心理安全和心里自有的环境就是适宜创造力发展和表现的环境。自由、安全、民主、合作、和谐、相互尊重的气氛就是我们所需要的有助于培养学生创新思维的学习环境。例如，微笑代表着一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的具体表现，微笑常能缓解人际关系的紧张状况，是师生关系的润滑剂。微笑是教师态度改变的第一步骤，点头表示你接纳对方，是一种鼓励，一种肯定。学生看到教师对自己点头，常会受宠若惊，对教师倍感亲切，对自己充满信心。专心是一种专注行为的表现，通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。专注行为对学生的影响，是鼓励他们自由的说出自己的看法和想法，是教师尊重学生、信任学生的表现。倾听也是解决问题的新方法，在人与人的相处上，可以发挥很大的力量。听，可以减轻双方的紧张与压力，因为不管是一个多么狂躁、愤怒或冲动的场面，当一方专心倾听的时候，整个气氛便已被缓和了。“微笑、点头、专注、倾听”树立了新的师生观，即转变了传统教育中“唯师是从”的专制型师生观，构建了教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系，使学生的思维多向发散，思辨能力回旋喷涌，学习环境。
　　三、发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维能力
　　实施素质教育，就是充分发挥学生的积极性、主体性，指导学生会学习。在教学活动中，应备学情，从不同学生的实际情况出发，根据学生的心理特点、认知能力、行为习惯、思维特点等来设计课堂教学和选择教学方式；要把学生看成活生生的人，尊重学生的主体作用，创造良好的课堂氛围，使学生的创新思维得以发挥。另外，由于多年受应试教育思维的影响，多数教师在教学中注入式、满堂灌、一言堂现象比较普遍，课堂成为“讲堂”，教师成了“讲师”，学生则成了看客、听客，否定了学生的主体地位，弱化了学生的思维能力。正如苏霍姆林斯基所说：“当学生用自己的头脑思考问题的时候，教师用巧妙的办法让他们的头脑摆脱思考。事实上，这样做使学生的头脑日益迟钝起来。”因此，要变“讲堂”为“学堂”，变“讲师”为“导师”，让学生有足够的时间、空间去自学、思考、活动，达到“跳一跳，够得着的目的”，只有这样，才能逐步形成学生的创新思维。