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摘要：培养核心素养是促进学生们全面发展的主要途径，也是当下我国进行新课改之后的主要教学要求。小学作为我国教育的基础阶段，是培养学生们核心素养的关键时期。小学数学是培养学生们核心素养的主要阵地之一，因此小学数学教师应该合理的进行教学方案设计，有效的达到培养学生核心素养促进学生全面发展的教学要求。
关键词：核心素养;小学数学;全面发展
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0132-01
我国教育模式已经从应试教育全面转变为素质教育，所以小学数学教师想要有效的培养学生们的核心素养，需要小学数学教师转变自身传统的教学思维以及教学观念，应用符合时代潮流的教学方法进行教学，以培养学生核心素养为主要的教学核心。数学教师要以激发学生学习兴趣和积极性的基础上进行教学，有效的帮助学生们培养核心素养。但是当下还有许多的小学数学教师在进行教学时没有准确的教学方向以及教学方法，所以导致在进行小学数学教学时无法有效的帮助小学生们培养核心素养，教学效率也无法得到提升。笔者对于小学数学教学有着一定的教学经验，并且对于培养小学生核心素养有一定的研究心得。希望在这里可以进行有效的分享，帮助小学数学教师找到合适的教学方法进行教学，更好的培养学生们的核心素养。
1.利用多媒体技术，培养学生空间想象能力
空间想象能力是学生们需要具备的核心素养之一，对于数学空间知识的学习以及学生发散性思维的培养都有着很大的帮助。但是传统的教学方法仅仅是教师们利用课本上的图片或者是在现实中制作的模型进行教学，这种教学方式不但教学效率不高而且并不能够在学生们内心建立起一个较为清晰的立体几何模型。但是多媒体技术在教育领域当中的应用改变了这一现象，教师们可以利用多媒体技术来投放课件，在进行几何教学时可以为学生空间想象能力的培养奠定基础，达到培养学生核心素养的教学目的。
例如笔者在进行小学二年级下册课本当中《图形的变化》这一课的教学时，虽然笔者教学的是平面几何，但是利用多媒体技术来将几何图形进行展现，可以让学生们对于几何图形的认知更加深刻。并且笔者还会利用多媒体技术将一些日常存在的几何图形展示出来，吸引学生们的注意力，提升学生们的学习积极性和学习兴趣。不仅仅如此，笔者会以平面图形移動成为立体几何，让学生们在心中建立起立体几何的模型，为今后学生们学习立体几何奠定基础，也为培养学生们空间想象能力打好基础。所以小学数学教师们可以合理的利用多媒体技术这一教学资源，有效的培养学生们的核心素养。
2.联系生活实际，加强学生知识应用能力
作为一门生活学科，数学知识与现实生活有着密不可分的联系，生活中处处存在着数学。所以将教学内容与生活实际进行联系，可以加强学生们的知识应用能力并且加深学生们的理解能力。因此，小学数学教师应该在进行数学教学之前，对于教学内容进行认真备课，将教学内容与生活实际进行有机结合，达到提升教学效率以及培养学生核心素养的教学目的。
笔者在进行小学数学教学时为了能够更好的培养学生知识应用能力，笔者在进行教学之前都会对于教学内容进行深入研究，然后根据教学内容来和生活当中的事物进行联系，达到最佳的教学效果。例如笔者在进行小学数学二年级下册课本当中《加与减》这一课的教学时，笔者会提前根据学生们年龄较小喜欢糖果这一特点，笔者会提前准备好一些糖果，然后在进行教学时将糖果拿出，利用糖果来进行学生们的加与减的计算，让学生们根据生活实物来进行加与减的教学，更好的让学生们对于数学计算公式进行理解和应用。笔者也会对于答对的学生进行糖果奖励，激发学生们的学习积极性，更好的培养学生们的核心素养，提升教学效率。因此，小学数学教师们可以通过生活实际与教学内容的结合来培养学生们的核心素养并且提升教学效率。
3.加强师生互动.培养学生自主学习能力
在以往应试教育背景下，大部分的小学数学教师都是将课堂作为一言堂，很少与学生们进行沟通交流，这就导致了许多的小学生在学习的过程当中即使遇到了问题也不敢提出，只能默默被动的接受着知识，不仅仅教学效率不能够有效的进行提高，并且导致学生们无法有效的培养自主学习能力，影响着小学生今后的学习和发展。所以小学数学教师应该在教学当中改变自己的教学态度，加强与学生们的互动，培养学生们的自主学习能力。
笔者在进行教学时就会频繁与学生们进行互动，并不会进行主动灌输式的教学方法。笔者甚至会通过一些游戏或者是团队活动来进行师生互动，培养学生们的自主学习能力。例如笔者在进行《除法》这一课的教学时，笔者会让学生们现对于课本内容进行预习，然后在学习过程当中将自己不会的问题进行记录，在第二夭进行上课时提出。笔者会让学生们进行自由结组，首先通过同学们之间的交流讨论来解决问题，如果还无法解决笔者就会在一旁进行引导式教学，而不是直接将答案或者是知识概念进行讲解。通过引导式教学让学生们自己去探索和理解关于除法的公式和概念。这一个过程不仅仅培养了学生们的自主学习能力，而且加强了学生们对于数学知识的理解和应用能力，有效的达到了培养学生核心素养的教学目的。因此，小学数学教师要加强师生之间的互动，对于培养小学生核心素养有着很大的帮助。
4.鼓励学生质疑，培养学生探索能力
数学作为一门科学，数学世界是庞大的，人们只是开拓了其中的一小部分。所以探索能力就是数学核心素养当中的重要部分。小学数学教师们可以通过鼓励学生质疑来培养学生们的探索能力，还可以激发学生们对于数学学习的兴趣，提升学生们的学习效率。
笔者在进行教学时就会鼓励学生们进行质疑，对于勇敢质疑的学生们进行鼓励和表扬，激发学生们的质疑热情。并且笔者还会在教学当中鼓励出错，让学生们找到问题进行提出，培养学生们的学习自信心。在这个过程当中就能够有效地培养学生们的探索能力。
总而言之，培养小学生核心素养的方法以及途径有很多，但是小学数学教师们需要转变自身的传统应试教育思维才能够达到最佳的教学效果。所以小学数学教师想要更好的培养学生们的核心素养，要从自身的改变开始。
参考文献：
[1]徐丽莹，彭新爱.浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].中国校外教育，2019（27）.
[2]李红玉.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].甘肃教育，2019（16）.
关键词：核心素养;小学数学;全面发展
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0132-01
我国教育模式已经从应试教育全面转变为素质教育，所以小学数学教师想要有效的培养学生们的核心素养，需要小学数学教师转变自身传统的教学思维以及教学观念，应用符合时代潮流的教学方法进行教学，以培养学生核心素养为主要的教学核心。数学教师要以激发学生学习兴趣和积极性的基础上进行教学，有效的帮助学生们培养核心素养。但是当下还有许多的小学数学教师在进行教学时没有准确的教学方向以及教学方法，所以导致在进行小学数学教学时无法有效的帮助小学生们培养核心素养，教学效率也无法得到提升。笔者对于小学数学教学有着一定的教学经验，并且对于培养小学生核心素养有一定的研究心得。希望在这里可以进行有效的分享，帮助小学数学教师找到合适的教学方法进行教学，更好的培养学生们的核心素养。
1.利用多媒体技术，培养学生空间想象能力
空间想象能力是学生们需要具备的核心素养之一，对于数学空间知识的学习以及学生发散性思维的培养都有着很大的帮助。但是传统的教学方法仅仅是教师们利用课本上的图片或者是在现实中制作的模型进行教学，这种教学方式不但教学效率不高而且并不能够在学生们内心建立起一个较为清晰的立体几何模型。但是多媒体技术在教育领域当中的应用改变了这一现象，教师们可以利用多媒体技术来投放课件，在进行几何教学时可以为学生空间想象能力的培养奠定基础，达到培养学生核心素养的教学目的。
例如笔者在进行小学二年级下册课本当中《图形的变化》这一课的教学时，虽然笔者教学的是平面几何，但是利用多媒体技术来将几何图形进行展现，可以让学生们对于几何图形的认知更加深刻。并且笔者还会利用多媒体技术将一些日常存在的几何图形展示出来，吸引学生们的注意力，提升学生们的学习积极性和学习兴趣。不仅仅如此，笔者会以平面图形移動成为立体几何，让学生们在心中建立起立体几何的模型，为今后学生们学习立体几何奠定基础，也为培养学生们空间想象能力打好基础。所以小学数学教师们可以合理的利用多媒体技术这一教学资源，有效的培养学生们的核心素养。
2.联系生活实际，加强学生知识应用能力
作为一门生活学科，数学知识与现实生活有着密不可分的联系，生活中处处存在着数学。所以将教学内容与生活实际进行联系，可以加强学生们的知识应用能力并且加深学生们的理解能力。因此，小学数学教师应该在进行数学教学之前，对于教学内容进行认真备课，将教学内容与生活实际进行有机结合，达到提升教学效率以及培养学生核心素养的教学目的。
笔者在进行小学数学教学时为了能够更好的培养学生知识应用能力，笔者在进行教学之前都会对于教学内容进行深入研究，然后根据教学内容来和生活当中的事物进行联系，达到最佳的教学效果。例如笔者在进行小学数学二年级下册课本当中《加与减》这一课的教学时，笔者会提前根据学生们年龄较小喜欢糖果这一特点，笔者会提前准备好一些糖果，然后在进行教学时将糖果拿出，利用糖果来进行学生们的加与减的计算，让学生们根据生活实物来进行加与减的教学，更好的让学生们对于数学计算公式进行理解和应用。笔者也会对于答对的学生进行糖果奖励，激发学生们的学习积极性，更好的培养学生们的核心素养，提升教学效率。因此，小学数学教师们可以通过生活实际与教学内容的结合来培养学生们的核心素养并且提升教学效率。
3.加强师生互动.培养学生自主学习能力
在以往应试教育背景下，大部分的小学数学教师都是将课堂作为一言堂，很少与学生们进行沟通交流，这就导致了许多的小学生在学习的过程当中即使遇到了问题也不敢提出，只能默默被动的接受着知识，不仅仅教学效率不能够有效的进行提高，并且导致学生们无法有效的培养自主学习能力，影响着小学生今后的学习和发展。所以小学数学教师应该在教学当中改变自己的教学态度，加强与学生们的互动，培养学生们的自主学习能力。
笔者在进行教学时就会频繁与学生们进行互动，并不会进行主动灌输式的教学方法。笔者甚至会通过一些游戏或者是团队活动来进行师生互动，培养学生们的自主学习能力。例如笔者在进行《除法》这一课的教学时，笔者会让学生们现对于课本内容进行预习，然后在学习过程当中将自己不会的问题进行记录，在第二夭进行上课时提出。笔者会让学生们进行自由结组，首先通过同学们之间的交流讨论来解决问题，如果还无法解决笔者就会在一旁进行引导式教学，而不是直接将答案或者是知识概念进行讲解。通过引导式教学让学生们自己去探索和理解关于除法的公式和概念。这一个过程不仅仅培养了学生们的自主学习能力，而且加强了学生们对于数学知识的理解和应用能力，有效的达到了培养学生核心素养的教学目的。因此，小学数学教师要加强师生之间的互动，对于培养小学生核心素养有着很大的帮助。
4.鼓励学生质疑，培养学生探索能力
数学作为一门科学，数学世界是庞大的，人们只是开拓了其中的一小部分。所以探索能力就是数学核心素养当中的重要部分。小学数学教师们可以通过鼓励学生质疑来培养学生们的探索能力，还可以激发学生们对于数学学习的兴趣，提升学生们的学习效率。
笔者在进行教学时就会鼓励学生们进行质疑，对于勇敢质疑的学生们进行鼓励和表扬，激发学生们的质疑热情。并且笔者还会在教学当中鼓励出错，让学生们找到问题进行提出，培养学生们的学习自信心。在这个过程当中就能够有效地培养学生们的探索能力。
总而言之，培养小学生核心素养的方法以及途径有很多，但是小学数学教师们需要转变自身的传统应试教育思维才能够达到最佳的教学效果。所以小学数学教师想要更好的培养学生们的核心素养，要从自身的改变开始。
参考文献：
[1]徐丽莹，彭新爱.浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].中国校外教育，2019（27）.
[2]李红玉.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].甘肃教育，2019（16）.