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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01
摘 要 我国的学校体育历史悠久，是完成教育任务不可分割的重要部分。大学体育在提高大学生身心素质方面起着不可替代的作用。但从现状来看，大学体育的教学效果不尽人意，存在种种问题亟需解决。本文以此为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。
关键词 大学体育教学 问题 对策
一、大学体育教学的重要性
大学体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的核心，是实现人才培养的平台，对学生的教育具有重要功能。
（一）增强体质，促进健康
大学体育的首要目的是增强学生体质，促进健康，培养学生终身体育的意识，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产和生活方式，提高生活质量。
（二）促进学生智力的发展
大学体育的过程是文化教育的过程，通过一系列的学习训练和实践，使学生受到相关体育文化的教育，提高综合素质，为人们从事智力活动打下良好的基础。
（三）培养学生的顽强意志
在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服生理和心理上的困难，并且每前进一步都要付出极大的意志努力。因此体育教学过程能有效地锻炼学生顽强的意志品质。
（四）培养应用型人才
21世纪体育将成为人们生活中必不可少的重要组成部分，我国大学体育教育肩负增强学生体质，培养学生终身体育的意识，培养体育教师、教练，从而全面开展全民健身运动的重任，促进体育事业的蓬勃发展。
二、大学体育教学存在的主要问题
（一）学生身体素质问题
大学体育教学的很大部分教学活动是在进行补差教学，在高中阶段，体育不是主干课，重视程度不够，导致进人大学后，学生身体素质基础普遍较差，不懂基本的锻炼方法，缺乏自觉锻炼身体的习惯。
（二）课程内容设置问题
目前，大学体育教学整体上是在走竞技体育的路子，体育教师也是按相应的专项从事教学活动。由于训练内容单调，教学活动枯燥乏味，教材缺少弹性，忽视了大学生的认识水平与体育需求，影响了学生的个性发展。
（三）教学方法和手段单一问题
教学方法的改革是深化改革的一项重要内容。传统的体育教学法是运动技术教学法，考什么、测什么，就教什么、练什么现象比较普遍。但这种教学方法缺乏新意，缺乏快乐体育的精神享受，这样不仅耗费了师生的时间，而且消弱了学生对体育的爱好和兴趣。
（四）师资队伍结构问题
体育教师是学校体育工作的主要执行者与组织者，对培养学生的共产主义思想品德、传授体育知识和体育文化，指导学生身心全面发展起着十分重要的作用。教师水平的高低，决定着教学的质量高低。因此，要开展高水平的体育教育，必须要高水平的体育教师。
三、大学体育教学存在问题的应对策略
（一）建立体育教学新理念
创新教学模式，增强大学体育教学的有效性，首先应转变大学体育教学的指导思想，实施快乐体育，以人为本，以学生为主体，更加关注学生的感受，激发学生主动地、愉快地从事体育锻炼。
（二）改善学校体育设施
体育设施是学校体育建设的物质保障。受客观条件的制约，场地器材在短期内很难有质的改观，各学校可以根据具体情况搭建部分简易训练篷、馆等，以解决遇雨、雪等恶劣天气而不能上活动课的燃眉之急。同时增加体育经费的投入，建造与学校规模相适应的体育场馆，配备足够数量的体育器材和设备。
（三）调节教学内容和方法
大学体育教学内容的精选决定了体育教学效果的好坏。一方面根据学生实际情况科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。另一方面，按增强体质的目标去改造竞技运动，对体育课程内容主要素材的竞技体育进行加工，形成竞技运动体育教材化。这既保证了学生的健康，又可以挤出大量时间开展更丰富的体育活动。
（四）提高大学体育教师的专业水平
体育教师是学校体育工作的主要执行者与组织者，对学生身心全面发展起着重要的作用。教师素质的高低决定着体育教育的成败，在学校体育改革的大潮中，提高体育教师的思想素质、文化素质、专业素质和教育教学能力，是学校体育发展的需要，也是当前大学体育课程改革和建设的主要任务。
四、小结
高校体育教学改革是一项复杂而艰巨的任务，它需要国家、高校和体育工作者在体育发展、体育教育的过程中不断总结经验，不断探索和改革，也需要学生的自觉配合、提高认识并努力实践。改善高校体育教学存在的问题，把教育与社会生活有机的结合起来，加强有关社会生活化教育，让大学体育教育走进学生生活，使学校的体育课程建设为学生的健康发展服务，是社会发展和学生健康发展的需要，也是进入21世纪对中国高等教育发展的要求。
参考文献：
[1] 钟启泉.世界课程改革趋势研究[M].北京:北师大出版社.2001(4)18-22.
[2] 高希生.浅析新时期的体育功能[J].体育文化导刊.2004(3)12-14.
[3] 孙鹏.论体育教学的有效性及其策略[J].体育文化导刊.2006(1)54-55.
[4] 鲁长芬,陈琦.从当代体育价值观的转变透视新时期体育功能[J].体育学刊.2007(3)20-22.
[5] 李骅.大学体育教育改革若干问题的思考[J].体育文化导刊.2005(4)18-22.
[6] 历祥英,李跃年.大学体育教育改革与未来走势[J].哈尔滨体育学院学报.2000(4)26-30.
摘 要 我国的学校体育历史悠久，是完成教育任务不可分割的重要部分。大学体育在提高大学生身心素质方面起着不可替代的作用。但从现状来看，大学体育的教学效果不尽人意，存在种种问题亟需解决。本文以此为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。
关键词 大学体育教学 问题 对策
一、大学体育教学的重要性
大学体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的核心，是实现人才培养的平台，对学生的教育具有重要功能。
（一）增强体质，促进健康
大学体育的首要目的是增强学生体质，促进健康，培养学生终身体育的意识，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产和生活方式，提高生活质量。
（二）促进学生智力的发展
大学体育的过程是文化教育的过程，通过一系列的学习训练和实践，使学生受到相关体育文化的教育，提高综合素质，为人们从事智力活动打下良好的基础。
（三）培养学生的顽强意志
在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服生理和心理上的困难，并且每前进一步都要付出极大的意志努力。因此体育教学过程能有效地锻炼学生顽强的意志品质。
（四）培养应用型人才
21世纪体育将成为人们生活中必不可少的重要组成部分，我国大学体育教育肩负增强学生体质，培养学生终身体育的意识，培养体育教师、教练，从而全面开展全民健身运动的重任，促进体育事业的蓬勃发展。
二、大学体育教学存在的主要问题
（一）学生身体素质问题
大学体育教学的很大部分教学活动是在进行补差教学，在高中阶段，体育不是主干课，重视程度不够，导致进人大学后，学生身体素质基础普遍较差，不懂基本的锻炼方法，缺乏自觉锻炼身体的习惯。
（二）课程内容设置问题
目前，大学体育教学整体上是在走竞技体育的路子，体育教师也是按相应的专项从事教学活动。由于训练内容单调，教学活动枯燥乏味，教材缺少弹性，忽视了大学生的认识水平与体育需求，影响了学生的个性发展。
（三）教学方法和手段单一问题
教学方法的改革是深化改革的一项重要内容。传统的体育教学法是运动技术教学法，考什么、测什么，就教什么、练什么现象比较普遍。但这种教学方法缺乏新意，缺乏快乐体育的精神享受，这样不仅耗费了师生的时间，而且消弱了学生对体育的爱好和兴趣。
（四）师资队伍结构问题
体育教师是学校体育工作的主要执行者与组织者，对培养学生的共产主义思想品德、传授体育知识和体育文化，指导学生身心全面发展起着十分重要的作用。教师水平的高低，决定着教学的质量高低。因此，要开展高水平的体育教育，必须要高水平的体育教师。
三、大学体育教学存在问题的应对策略
（一）建立体育教学新理念
创新教学模式，增强大学体育教学的有效性，首先应转变大学体育教学的指导思想，实施快乐体育，以人为本，以学生为主体，更加关注学生的感受，激发学生主动地、愉快地从事体育锻炼。
（二）改善学校体育设施
体育设施是学校体育建设的物质保障。受客观条件的制约，场地器材在短期内很难有质的改观，各学校可以根据具体情况搭建部分简易训练篷、馆等，以解决遇雨、雪等恶劣天气而不能上活动课的燃眉之急。同时增加体育经费的投入，建造与学校规模相适应的体育场馆，配备足够数量的体育器材和设备。
（三）调节教学内容和方法
大学体育教学内容的精选决定了体育教学效果的好坏。一方面根据学生实际情况科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。另一方面，按增强体质的目标去改造竞技运动，对体育课程内容主要素材的竞技体育进行加工，形成竞技运动体育教材化。这既保证了学生的健康，又可以挤出大量时间开展更丰富的体育活动。
（四）提高大学体育教师的专业水平
体育教师是学校体育工作的主要执行者与组织者，对学生身心全面发展起着重要的作用。教师素质的高低决定着体育教育的成败，在学校体育改革的大潮中，提高体育教师的思想素质、文化素质、专业素质和教育教学能力，是学校体育发展的需要，也是当前大学体育课程改革和建设的主要任务。
四、小结
高校体育教学改革是一项复杂而艰巨的任务，它需要国家、高校和体育工作者在体育发展、体育教育的过程中不断总结经验，不断探索和改革，也需要学生的自觉配合、提高认识并努力实践。改善高校体育教学存在的问题，把教育与社会生活有机的结合起来，加强有关社会生活化教育，让大学体育教育走进学生生活，使学校的体育课程建设为学生的健康发展服务，是社会发展和学生健康发展的需要，也是进入21世纪对中国高等教育发展的要求。
参考文献：
[1] 钟启泉.世界课程改革趋势研究[M].北京:北师大出版社.2001(4)18-22.
[2] 高希生.浅析新时期的体育功能[J].体育文化导刊.2004(3)12-14.
[3] 孙鹏.论体育教学的有效性及其策略[J].体育文化导刊.2006(1)54-55.
[4] 鲁长芬,陈琦.从当代体育价值观的转变透视新时期体育功能[J].体育学刊.2007(3)20-22.
[5] 李骅.大学体育教育改革若干问题的思考[J].体育文化导刊.2005(4)18-22.
[6] 历祥英,李跃年.大学体育教育改革与未来走势[J].哈尔滨体育学院学报.2000(4)26-30.