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摘要：在当前的初中英语教学当中，小组协作是最常见，也是最容易让教师和学生接受的一种教学方法，其不仅可以提高学生课堂学习的积极性和主动性，增强学生对英语知识的掌握，同时还可以推动初中英语教学模式的改革和发展。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，应该予以重视和发展。不仅要正确对学生进行分组，进而保证小组间的合理性，同时还要以小组为单位进行学习，从而提高课堂学习的效果。此外，教师还应该组织和开展具体的小组活动，切实发挥小组协作的优势。
关键词：小组协作;初中英语;应用方法
就目前的情况来看，授课过程中依旧有不少的问题存在，其中少部分教师对于小组协作这种授课方式的认知存在不足，认为学生在小组协作学习的过程中很难真正的去学习和掌握所学的知识内容，利用小组协作的方式来展开教学，只会浪费宝贵的课堂教学时间，不会对初中英语教学成效的提升有所帮助。很显然，这种思维是错误的。为此，本文针对当前初中英语教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为小组协作在初中英语教学当中的应用初探提供一些参考和建议：
一、正确对学生进行分组，保证小组间的合理性
受自身学习能力和英语基础的影响，在当前的初中英语教学当中，学生学习和掌握英语知识的能力是有所区别的，一些英语基础好，学习能力强的学生学习起来更加的简单和快捷，而基础差，学习能力偏弱的学生则学习起来难度比较高，学习效率也比那些基础好的学生要低下。如果教师在授课过程中不正视这一问题，并将导致学生之间的差异性越来越突出，严重影响课堂教学的成效。而采用小组协作的方式来展开教学，则可以很好的解决这一难题。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，应该正确对学生进行分组，保证小组间的合理性，并借助小组协作的优势来展开教学。
例如，在“Teachers and students”一课的教学当中，首先，教师可以把学生以四到六人为一组进行分组，并将同一小组的学生安排到一起。接着，教师可以对各个小组中的成员进行优化，将学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生合理的进行分配。然后，教师可以让每个小组的学生在本组内推选一名小组长，并由小组长带领本组学生就“Teachers and students”一课的知识内容展开讨论和探究。最后，教师还应该注意提醒和引导学生在小组协作学习的过程中明确协作的任务和要求，明白自己在小组中所扮演的角色，进而切实避免学生消极情绪的产生。
二、小组为单位进行学习，提高课堂学习的效果
在当前的初中英语教学当中，部分教师在授课过程中过于注重对学生进行英语知识的传授，忽视了对学生学习兴趣的培育，导致学生对于英语知识的学习缺乏兴趣和动力，学生在英语课堂中的学习收效甚微。面对这种情况，教师在组织开展初中英语教学工作当中，應该借助小组协作的优势性，以小组为单位展开教学活动，并以此来提高学生课堂学习的效果。
例如，在“Hello！”一课中，首先，教师可以利用课件给学生播放歌曲“Hello”，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，由教师在课堂上向学生进行自我介绍，并引导学生在小组内进行相互之间的介绍。然后，教师可以利用多媒体课件，把和本节课相关的词汇、句式和语法等内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些知识内容进行归纳和整理，并直观的呈现给学生，进而方便学生的学习和掌握。最后，教师还可以根据学生对本节课知识的学习情况，让学生以小组协作的方式来对“如何利用句型Hello！和Hi！和别人打招呼”“ 如何运用句型I’m…介绍自己”的问题展开讨论，并得出这些问题的答案。在此过程中，教师可以给学生留下一定的思考和回顾课本内容的时间。
三、组织和开展小组活动，切实发挥小组的优势
很多学生在利用小组协作的方式来进行英语知识的学习过程中，其面临的最大的难题就是对所学知识难以有效的进行应用。究其原因，很大程度上是因为教师对组织开展小组活动的不重视所导致的。面对这种情况，教师在组织开展初中英语教学工作当中，应该根据学生的实际需要去组织开展小组活动，进而切实发挥小组协作的优势性，让学生在参与小组活动的过程中提升自身的协作意识和协作本领。
例如，在“Hello！”一课中，教师除了展开必要的课堂教学工作之外，还可以组织学生开展一场具体的情境演练活动。在本次活动当中，教师可以让学生以小组为单位来展开，通过让学生在小组内模拟演练早上两个相识的人在路上相遇打招呼的情境，进而加深学生对“Hello！”一课的认知。
总而言之，在初中英语教学当中合理的运用小组协作这种授课方法，既是对当前初中英语教学模式的一种革新和发展，又是提高学生课堂学习成效，推动初中英语有效课堂建构的关键。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，不仅要牢牢把握小组协作的优势和特点，做好课堂的教学工作，并根据教学过程中所存在的一些问题有针对的去为学生设计小组活动，同时还要及时的革新自身的教学理念，在课堂中着重去培育和发展学生的协作意识和能力。
参考文献：
[1] 李美琦. 合作学习模式在初中英语教学中的新探究[J]. 现代交际，2018（18）：107-108.
[2] 张乾，马丽丽. 浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J]. 学周刊，2014（25）：82-83.
关键词：小组协作;初中英语;应用方法
就目前的情况来看，授课过程中依旧有不少的问题存在，其中少部分教师对于小组协作这种授课方式的认知存在不足，认为学生在小组协作学习的过程中很难真正的去学习和掌握所学的知识内容，利用小组协作的方式来展开教学，只会浪费宝贵的课堂教学时间，不会对初中英语教学成效的提升有所帮助。很显然，这种思维是错误的。为此，本文针对当前初中英语教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为小组协作在初中英语教学当中的应用初探提供一些参考和建议：
一、正确对学生进行分组，保证小组间的合理性
受自身学习能力和英语基础的影响，在当前的初中英语教学当中，学生学习和掌握英语知识的能力是有所区别的，一些英语基础好，学习能力强的学生学习起来更加的简单和快捷，而基础差，学习能力偏弱的学生则学习起来难度比较高，学习效率也比那些基础好的学生要低下。如果教师在授课过程中不正视这一问题，并将导致学生之间的差异性越来越突出，严重影响课堂教学的成效。而采用小组协作的方式来展开教学，则可以很好的解决这一难题。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，应该正确对学生进行分组，保证小组间的合理性，并借助小组协作的优势来展开教学。
例如，在“Teachers and students”一课的教学当中，首先，教师可以把学生以四到六人为一组进行分组，并将同一小组的学生安排到一起。接着，教师可以对各个小组中的成员进行优化，将学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生合理的进行分配。然后，教师可以让每个小组的学生在本组内推选一名小组长，并由小组长带领本组学生就“Teachers and students”一课的知识内容展开讨论和探究。最后，教师还应该注意提醒和引导学生在小组协作学习的过程中明确协作的任务和要求，明白自己在小组中所扮演的角色，进而切实避免学生消极情绪的产生。
二、小组为单位进行学习，提高课堂学习的效果
在当前的初中英语教学当中，部分教师在授课过程中过于注重对学生进行英语知识的传授，忽视了对学生学习兴趣的培育，导致学生对于英语知识的学习缺乏兴趣和动力，学生在英语课堂中的学习收效甚微。面对这种情况，教师在组织开展初中英语教学工作当中，應该借助小组协作的优势性，以小组为单位展开教学活动，并以此来提高学生课堂学习的效果。
例如，在“Hello！”一课中，首先，教师可以利用课件给学生播放歌曲“Hello”，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，由教师在课堂上向学生进行自我介绍，并引导学生在小组内进行相互之间的介绍。然后，教师可以利用多媒体课件，把和本节课相关的词汇、句式和语法等内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些知识内容进行归纳和整理，并直观的呈现给学生，进而方便学生的学习和掌握。最后，教师还可以根据学生对本节课知识的学习情况，让学生以小组协作的方式来对“如何利用句型Hello！和Hi！和别人打招呼”“ 如何运用句型I’m…介绍自己”的问题展开讨论，并得出这些问题的答案。在此过程中，教师可以给学生留下一定的思考和回顾课本内容的时间。
三、组织和开展小组活动，切实发挥小组的优势
很多学生在利用小组协作的方式来进行英语知识的学习过程中，其面临的最大的难题就是对所学知识难以有效的进行应用。究其原因，很大程度上是因为教师对组织开展小组活动的不重视所导致的。面对这种情况，教师在组织开展初中英语教学工作当中，应该根据学生的实际需要去组织开展小组活动，进而切实发挥小组协作的优势性，让学生在参与小组活动的过程中提升自身的协作意识和协作本领。
例如，在“Hello！”一课中，教师除了展开必要的课堂教学工作之外，还可以组织学生开展一场具体的情境演练活动。在本次活动当中，教师可以让学生以小组为单位来展开，通过让学生在小组内模拟演练早上两个相识的人在路上相遇打招呼的情境，进而加深学生对“Hello！”一课的认知。
总而言之，在初中英语教学当中合理的运用小组协作这种授课方法，既是对当前初中英语教学模式的一种革新和发展，又是提高学生课堂学习成效，推动初中英语有效课堂建构的关键。为此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，不仅要牢牢把握小组协作的优势和特点，做好课堂的教学工作，并根据教学过程中所存在的一些问题有针对的去为学生设计小组活动，同时还要及时的革新自身的教学理念，在课堂中着重去培育和发展学生的协作意识和能力。
参考文献：
[1] 李美琦. 合作学习模式在初中英语教学中的新探究[J]. 现代交际，2018（18）：107-108.
[2] 张乾，马丽丽. 浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J]. 学周刊，2014（25）：82-83.