摘  要：在日常生活中，激活很多人都认为，其实不然，儿童也会。在幼儿园中，孤独的孩子性格内向，孤僻，不善于和别的小伙伴交往，从表面看上去老实、听话、不惹是生非，也经常得到父母还有老师的肯定甚至赞赏。但是，他们内心却是多疑、敏感、任性、畏首畏尾、懦弱、没有安全感，沉寂在自己的世界中。幼儿时期的孤僻是幼儿全面发展的障碍，教师要为这些幼儿营造轻松的环境，培养他们交往的能力，家长要关注这些问题，给孩子提供一个温馨的家庭环境，帮助孤僻的幼儿变成可爱开朗的小天使。
　　关键词：害怕;孤僻;爱心;交往;家园共育
　　我们身处幼儿园，不难发现，幼儿园除了许多聪明漂亮、活泼可爱的“小精灵”外，也存在着少部分的弱势群体，他们性格孤僻、不合群。这是什么原因导致呢？身为幼教工作者，我们应该如何去帮助他们呢？然后这些可爱的孩子融入到幼儿园这个大集体当中呢？
　　一、走近幼儿，做幼儿心灵的共鸣者
　　身为一名幼儿园老师，在、在幼儿园里，会经常发现几乎每个班都有些这样的孩子：整天低着头，不爱说话，不爱活动，老师让干什么就干什么，大多时间喜欢一个人独坐，不愿意和别人交往，集体活动时参与性不高，对教师和小朋友有一种本能的抵触情绪，看起来令人心痛又着急。究其原因，我认为主要来自于家庭：
　　1、家庭气氛不和谐。良好的家庭环境是孩子健康成长的摇篮，然而并不是每个家庭都能意识到这一点，父母认为，只要给孩子吃好穿好，满足其物质需要，就“对得起孩子了”，他们并不了解孩子真正需要的是什么。有的家庭夫妻双方性格不和，三天一小吵，五天一大闹，久而久之孩子会变得沉默寡言，难以合众。再者，现在的家庭大多都是独生子女，互相来往较少。部分家长没有注意到这点，平时不带孩子出门走动，孩子缺少小伙伴，常年生活在自己的小天地中，时间久了就会养成孤僻的性格。
　　2、教育方式不得当。随着知识经济时代的来临，父母望子成龙的心情更加迫切。有的家长恨不能孩子一生下来就会说话，一上幼儿园就会写字，完全不考虑幼儿身心发展规律。胆小的孩子就会产生强烈的自卑感，在同伴和教师面前不敢说话，与他认为能干的孩子产生对立情绪，以保护自己的自尊心。
　　3.幼儿初入幼儿园，入园焦虑，对幼儿园的环境还不熟悉，没有形成自己的交际圈，没有朋友，对幼儿园的一日生活还不适应，会有孤僻的现象出现。
　　二、帮助措施
　　性格的不健全，必会影响幼儿的心理健康。当家长把孩子交给我们时，都寄予了莫大的希望，我们有责任和义务促进每个孩子健康发展，应当一视同仁对待每个孩子，特别是这些缺少朋友，性格孤僻的孩子，要帮助他们克服心理障碍，走出心理困扰，恢复天真活泼的天性。
　　1、营造轻松的环境。首先我们的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境，几乎每个一个幼儿都喜欢亲切、和蔼的教师，象妈妈一样给孩子安全感、信赖感。其次我们不是发号施令者，应“蹲下来和孩子说话”，和孩子同唱同跳，无拘无束地对话，做他们的知心朋友。让每一个孩子如至家中，感觉轻松、自由。良好的环境使孩子向往、喜爱幼儿园生活，能够产生积极的心理因素，可以帮助孤僻幼儿走出第一步。
　　2、提供表现的机会。在幼儿园里，活跃孩子倍受关注，提问、游戏、表演经常轮到他们，而孤僻的孩子无人问津，越是这样就越导致孤僻幼儿更加胆小，这是一个恶性循环的过程。在教育教学中，我们要充分关注到特殊幼儿的发展，把机会留给他们。耐心的鼓励他们大胆表现自己，并给他们创造表现的机会。如引导他们多进行活动，多请他们扮演角色、回答问题、充当教师的助手等。不要忽视孩子的进步，在众人面前给予他们表扬，孩子在找回自信心的同时，就会变得开朗、大方，渴望交往。
　　3、以爱心感化幼儿。孤僻的孩子比活泼的孩子更需要爱的滋润。以为孤僻幼儿大多十分固执，不太容易改变。我们必须摸清他们的脾气、喜好，投其所好，再慢慢地把他们当成自己的孩子去感化教育他们。
　　4、与家长携手共育。幼儿园的任何教育都离不开家长的支持与合作。幼儿孤僻大多是在家中形成，帮助孩子走出“自我”，我们应当與家长达成共识。让家长认识到孤僻、不合群会影响孩子的心理健康，必须引起家长重视;再者与家长共同探讨，改变不科学的教育方式，给孩子一个和睦、民主的家庭。还有家长不要过分宠爱孩子，要多带孩子走出家门，支持他们与人交往，让孩子形成“合群”的心理。
　　总之，我们教师与家长共同努力，关心帮助这类孤僻的幼儿，引导他们的心理健康发展，看着孩子的进步我们才会感到由衷的喜悦，让我们携起手来共同为了孩子的茁壮成长努力吧。