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摘 要：近些年部分初中信息技术老师在开展课堂教学活动中开始应用翻转课堂教学模式，这一教学模式所倡导的互动教学理念可以有效拉近初中信息技术老师与学生之间的距离，本文在了解初中信息技术课程互动现状及翻转课堂教学模式应用意义的基础上探讨如何进行课堂教学互动。
关键词：初中信息技术课程;翻转课堂教学;互动策略
引言
信息技术课程需要教导学生们提高对实际操作技能的应用能力，当前大部分初中的信息技术课程教学方面存在教学体系不完善及师生互动效率低下的问题，其不仅不利于师生之间进行知识情感的交流，而且难以提高初中生在信息技术课程方面的学习效果。针对当前存在的这些问题，部分初中信息技术老师开始借助翻转课堂这一教学模式来变革师生关系，以此来提高信息技术课程教学效率并优化课堂师生互动模式。
1 初中信息技术课程互动策略现状
1.1 课前沟通不畅以及互动习惯缺失
近些年信息技术及网络平台的发展使得越来越多学生开始使用移动手机来了解更多知识，这虽然有助于实现翻转课堂教学模式，但很容易导致师生之间互动交流效率大打折扣。当前很少初中生会在信息技术课程教学活动之前主动观看教学视频，同时未能提高对信息技术课程教学活动的重视程度，这在一定程度上会造成课前沟通不畅及互动习惯缺失的问题。
1.2 学生互动兴趣不高
由于中考对信息技术课程并没有具体的要求，再加上部分初中信息技术老师在开展课堂教学方面未能注重师生互动，因此学生在课堂方面存在互动兴趣不高的问题。由于初中阶段的学生正处于意识形成期而具有较强的个性，因此在学习信息技术相关知识时需要老师进行兴趣激发，但是当前部分初中信息技术老师在开展科学活动中仍采用传统单一的教学方法，这不仅会影响课堂教学氛围的活跃性程度，而且无法实现对学生主动创造性意识的有效激发，进而导致整体课堂教学效率低下。
1.3 学生评价与课后指导不到位
完善的学科教学体系包括学生评价及课后指导等多个环节，但是部分初中对信息技术课程教学的重视程度不足而导致课程教学体系不完善。初中信息技术老师在开展课堂教学活动中要尽可能引导学生掌握基本的知识和操作技能，在此基础上组织开展教学评价及课后指导工作。另一方面，部分老师在评价学生学习情况的过程中存在评价标准单一及互动效率低下的问题，这在一定程度上会影响学生对信息技术课程的参与热情及整体课堂的教学效率。
2 初中信息技术课程翻转课堂教学模式应用的意义
翻转课堂教学模式与初中信息技术课程在能力培养方面的目标具有一定契合性，在应用翻转课堂教学模式开展课堂活动时需要鼓励学生亲自动手参与，初中信息技术老师可以事先将教学内容的操作演练制作成视频资料，并通过鼓励学生反复观看并应用来强化他们的动手操作能力，在此基础上与学生进行沟通互动来及时解决课程内容中的疑难点问题。另一方面，初中生可以在课前自主学习相关视频资料并总结观看中的疑难问题，在此基础上可以借助微信及QQ等通讯平台来实现与同学或老师的实时互动交流，以此来提高课程沟通交流及共同研讨环节的互动效率。部分初中信息技术老师在应用翻转课堂教学模式开展教学活动时增添了小组协作及作品展示等多个环节，这不仅可以提高教学氛围的活跃性程度，而且有助于充分培养学生在信息技术方面的综合应用能力。
3 初中信息技术课程翻转课堂的互动策略
3.1 明确教学任务设计
信息技术老师在运用翻转课堂教学模式开展教學互动过程中首先需要制定明确的教学目标，其可以结合学生的学习能力及课程教学特点来设置学习任务，在此基础上结合学生的学习兴趣来制作教学视频资料，这在一定程度上实现了学生发展与教学目标的有效结合，进而有助于提高翻转课堂互动策略的科学性。初中信息技术老师在制定教学目标时要尽可能注重其难易程度，可以鼓励学生自主探究来达到学习目标，以此来提高初中生在信息技术课程学习方面的信心。另一方面，初中信息技术老师在设计教学视频时要尽可能将课程重点难点问题融入进来，这不仅可以实现课堂知识的有效传递，而且有助于提高师生之间的互动效率。例如老师可以在课前结合教学重点及学生兴趣来制作十分钟左右的短小视频，同时可以借助QQ群及微信群等平台来实现师生间的实时互动沟通，这在一定程度上可以有效拉近师生距离并提高信息技术课程教学目标的明确性。
3.2 设计翻转课堂互动交流策略
信息技术课程老师在明确教学目标的基础上要根据学生的学习特点及学习兴趣来设计出具体的互动交流策略，这样才能更有效地开展课堂教学互动活动。例如部分初中的信息技术课程老师将互动交流拓展到教师与家长之间及家长与学生之间，这不仅可以强化初中生在信息技术课程学习方面的互动效率，而且有助于及时解决学生的重点难点问题。初中生可以借助微信群等平台来与同学进行实时沟通讨论，以此来更好地解决教学视频观看过程中出现的疑惑问题。除此之外，初中信息技术课程老师在借助翻转课堂教学模式开展互动教学活动时要尽可能将其拓展到课后的交流互动，当学生不在教师监督范围时，老师要尽可能发挥家长作用来引导学生进行自主学习探究，这同样有助于提高初中信息技术课堂教学效率并强化学生在知识学习方面的沟通互动质量。例如初中信息技术老师可以与学生家长进行沟通活动来了解学生的学习状况，同时可以借此来指导家长掌握正确的教育方法，以此来实现家长与学生的良性互动。
3.3 翻转课堂教学氛围营造的互动策略
初中信息技术老师在开展课堂教学活动中要避免采用传统的程序化教学方法，这就要求其借助翻转课堂教学模式来营造良好的互动教学氛围。首先，初中信息技术老师要为学生营造出和谐的互动氛围，允许学生犯错误并尽可能包容学生的错误来增强师生之间的信任感。其次，初中信息技术老师要为学生营造出友善的互动氛围，尽可能鼓励学生们轻松参与到知识学习互动活动中来，以此来强化学生在信息技术课程中的参与热情和互动意识。最后，初中信息技术老师在开展教学活动中要注重语言艺术，尽可能采用趣味的教学材料和幽默的语言来实现教学内容的生动展现，这对于强化师生互动并提高信息技术课程教学效率而言具有重要影响意义。
4 结束语
翻转课堂教学模式的应用不仅可以有效激发学生在信息技术课堂方面的探究主动性，而且有助于拉近师生距离并实现有效互动。积极转变信息技术教学方法并强化师生互动，可以有效解决这些问题并推动初中生实现全面发展。
参考文献
[1]成兰兰.课程翻转互动教学——初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019（06）：136
[2]薛爱萍.浅谈“翻转课堂”在初中信息技术课堂教学模式的应用[J].情感读本.2017（02）：49
（作者单位：广东省汕头市达濠第二中学）
关键词：初中信息技术课程;翻转课堂教学;互动策略
引言
信息技术课程需要教导学生们提高对实际操作技能的应用能力，当前大部分初中的信息技术课程教学方面存在教学体系不完善及师生互动效率低下的问题，其不仅不利于师生之间进行知识情感的交流，而且难以提高初中生在信息技术课程方面的学习效果。针对当前存在的这些问题，部分初中信息技术老师开始借助翻转课堂这一教学模式来变革师生关系，以此来提高信息技术课程教学效率并优化课堂师生互动模式。
1 初中信息技术课程互动策略现状
1.1 课前沟通不畅以及互动习惯缺失
近些年信息技术及网络平台的发展使得越来越多学生开始使用移动手机来了解更多知识，这虽然有助于实现翻转课堂教学模式，但很容易导致师生之间互动交流效率大打折扣。当前很少初中生会在信息技术课程教学活动之前主动观看教学视频，同时未能提高对信息技术课程教学活动的重视程度，这在一定程度上会造成课前沟通不畅及互动习惯缺失的问题。
1.2 学生互动兴趣不高
由于中考对信息技术课程并没有具体的要求，再加上部分初中信息技术老师在开展课堂教学方面未能注重师生互动，因此学生在课堂方面存在互动兴趣不高的问题。由于初中阶段的学生正处于意识形成期而具有较强的个性，因此在学习信息技术相关知识时需要老师进行兴趣激发，但是当前部分初中信息技术老师在开展科学活动中仍采用传统单一的教学方法，这不仅会影响课堂教学氛围的活跃性程度，而且无法实现对学生主动创造性意识的有效激发，进而导致整体课堂教学效率低下。
1.3 学生评价与课后指导不到位
完善的学科教学体系包括学生评价及课后指导等多个环节，但是部分初中对信息技术课程教学的重视程度不足而导致课程教学体系不完善。初中信息技术老师在开展课堂教学活动中要尽可能引导学生掌握基本的知识和操作技能，在此基础上组织开展教学评价及课后指导工作。另一方面，部分老师在评价学生学习情况的过程中存在评价标准单一及互动效率低下的问题，这在一定程度上会影响学生对信息技术课程的参与热情及整体课堂的教学效率。
2 初中信息技术课程翻转课堂教学模式应用的意义
翻转课堂教学模式与初中信息技术课程在能力培养方面的目标具有一定契合性，在应用翻转课堂教学模式开展课堂活动时需要鼓励学生亲自动手参与，初中信息技术老师可以事先将教学内容的操作演练制作成视频资料，并通过鼓励学生反复观看并应用来强化他们的动手操作能力，在此基础上与学生进行沟通互动来及时解决课程内容中的疑难点问题。另一方面，初中生可以在课前自主学习相关视频资料并总结观看中的疑难问题，在此基础上可以借助微信及QQ等通讯平台来实现与同学或老师的实时互动交流，以此来提高课程沟通交流及共同研讨环节的互动效率。部分初中信息技术老师在应用翻转课堂教学模式开展教学活动时增添了小组协作及作品展示等多个环节，这不仅可以提高教学氛围的活跃性程度，而且有助于充分培养学生在信息技术方面的综合应用能力。
3 初中信息技术课程翻转课堂的互动策略
3.1 明确教学任务设计
信息技术老师在运用翻转课堂教学模式开展教學互动过程中首先需要制定明确的教学目标，其可以结合学生的学习能力及课程教学特点来设置学习任务，在此基础上结合学生的学习兴趣来制作教学视频资料，这在一定程度上实现了学生发展与教学目标的有效结合，进而有助于提高翻转课堂互动策略的科学性。初中信息技术老师在制定教学目标时要尽可能注重其难易程度，可以鼓励学生自主探究来达到学习目标，以此来提高初中生在信息技术课程学习方面的信心。另一方面，初中信息技术老师在设计教学视频时要尽可能将课程重点难点问题融入进来，这不仅可以实现课堂知识的有效传递，而且有助于提高师生之间的互动效率。例如老师可以在课前结合教学重点及学生兴趣来制作十分钟左右的短小视频，同时可以借助QQ群及微信群等平台来实现师生间的实时互动沟通，这在一定程度上可以有效拉近师生距离并提高信息技术课程教学目标的明确性。
3.2 设计翻转课堂互动交流策略
信息技术课程老师在明确教学目标的基础上要根据学生的学习特点及学习兴趣来设计出具体的互动交流策略，这样才能更有效地开展课堂教学互动活动。例如部分初中的信息技术课程老师将互动交流拓展到教师与家长之间及家长与学生之间，这不仅可以强化初中生在信息技术课程学习方面的互动效率，而且有助于及时解决学生的重点难点问题。初中生可以借助微信群等平台来与同学进行实时沟通讨论，以此来更好地解决教学视频观看过程中出现的疑惑问题。除此之外，初中信息技术课程老师在借助翻转课堂教学模式开展互动教学活动时要尽可能将其拓展到课后的交流互动，当学生不在教师监督范围时，老师要尽可能发挥家长作用来引导学生进行自主学习探究，这同样有助于提高初中信息技术课堂教学效率并强化学生在知识学习方面的沟通互动质量。例如初中信息技术老师可以与学生家长进行沟通活动来了解学生的学习状况，同时可以借此来指导家长掌握正确的教育方法，以此来实现家长与学生的良性互动。
3.3 翻转课堂教学氛围营造的互动策略
初中信息技术老师在开展课堂教学活动中要避免采用传统的程序化教学方法，这就要求其借助翻转课堂教学模式来营造良好的互动教学氛围。首先，初中信息技术老师要为学生营造出和谐的互动氛围，允许学生犯错误并尽可能包容学生的错误来增强师生之间的信任感。其次，初中信息技术老师要为学生营造出友善的互动氛围，尽可能鼓励学生们轻松参与到知识学习互动活动中来，以此来强化学生在信息技术课程中的参与热情和互动意识。最后，初中信息技术老师在开展教学活动中要注重语言艺术，尽可能采用趣味的教学材料和幽默的语言来实现教学内容的生动展现，这对于强化师生互动并提高信息技术课程教学效率而言具有重要影响意义。
4 结束语
翻转课堂教学模式的应用不仅可以有效激发学生在信息技术课堂方面的探究主动性，而且有助于拉近师生距离并实现有效互动。积极转变信息技术教学方法并强化师生互动，可以有效解决这些问题并推动初中生实现全面发展。
参考文献
[1]成兰兰.课程翻转互动教学——初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019（06）：136
[2]薛爱萍.浅谈“翻转课堂”在初中信息技术课堂教学模式的应用[J].情感读本.2017（02）：49
（作者单位：广东省汕头市达濠第二中学）