中学音乐教育大纲提出：“音乐教育是实施美育教育的重要途径。对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。”中学音乐课是中学生接受审美教育的主要课程。中学音乐课的任务是培养学生的审美兴趣，提高学生的审美能力，陶冶学生的高尚情操，发展学生的兴趣爱好，激发和培养学生的创造能力。音乐教育的最大特点是通过听觉来发挥音乐艺术的美感功能，将思想性和艺术性融为一体，使学生在愉悦中享受美感陶冶，达到潜移默化的思想品德和审美教育的目的。音乐教育的本身特点就决定了音乐教学必须面对学生全体。培养少数音乐尖子特长生是必要的，但同时要注重绝大多数同样具有多种欣赏能力和创造能力的学生在知识、生理、心理、情趣、爱好等方面的自由协调发展。
　　意大利的著名儿童教育家玛丽亚·蒙台梭说：“孩子有绝对的自主权，让他们自己决定玩什么，学什么。”中学音乐教学中必须运用蒙台梭教育法，把学唱的自主权完全交还给学生，尊重学生的自主选择，让学生自主决定听什么样的歌曲，学什么样的唱法。当然，让学生自由、自主、独立，但绝不放任，只是让学生最大限度地感受快乐，感受主人翁意识，感受到自由和尊重，感受到自由发展的空间，重在让学生快乐地成为自己。
　　中学音乐教学中运用蒙台梭教育法，可从“三常”入手，还学生主动权，让学生在快乐中自由自在地学音乐，发展自己的兴趣、爱好和特长：
　　
　　一、常赏
　　
　　所谓常赏，就是教师有意识、有目的、有计划地坚持经常组织学生听赏各种风格、各种唱法、各种流派的名家名唱、名歌名曲，并兼听赏各种乐器的演奏。中学音乐教学是学生音乐审美教育和培养音乐爱好的重要基础阶段，它直接影响着学生音乐爱好和审美观念的形成与发展。听赏又是学生体会和获取音乐美好感受的主要渠道。经常听赏还是提高学生乐感能力的重要途径。学习音乐，从某种意义上来说，是从乐感的鉴赏开始的。听赏是学习音乐的奠基。所以，中学音乐教学中，教师必须重视组织引导学生经常进行多元化的听赏，以此夯实音乐兴趣、音乐爱好、音乐特长、音乐发展的基础。例如：民族唱法、美声唱法、通俗唱法、流行唱法、二胡演奏、笛子演奏、吉他演奏、小号演奏、打击演奏等等，形式多元，风格多样，可以使不同爱好的学生满足自己的爱好，培养自己的爱好，学习自己的爱好，发展自己的爱好。
　　
　　二、常练
　　
　　所谓常练，就是教师有意识、有目的、有计划、有组织地引导学生在听赏的基础上根据各自所好进行经常性练唱。听赏是悟，练唱是仿，悟得的东西不一定自己就能会用，只有通过自己反复地练唱，才会逐步掌握其要，逐渐融汇成自己的东西。听赏所得是原料，练唱所得是加工。常言道：拳不离手，曲不离口，功多艺熟，熟能生巧。此理对于学习音乐更是至理。俗云：三天不打，手生；三天不唱，口生。学音乐常练唱非常重要，经常练唱不仅可以增长音乐兴趣，增强赏析能力，提高乐感水平，而且还可以增强自我鉴赏审美能力和强化自主爱好，发展自我音乐特长。练唱同听赏一样要注重多元，要还自主权于学生，让学生自主选择所好进行唱练。
　　
　　三、常演
　　
　　所谓常演，就是教师根据学生常听赏、常练唱的实际情况，有计划、有目的地运用律动手段，精心组织学生举行课外音乐实践活动。课外音乐实践活动的目的在于有力地促进教与学的和谐，有效地促进学生音乐素质的和谐提高。紧据这一明确的活动目的，让学生自主选择自己所好的演项，在教师精心的指导下进行充分的排练后，让学生吹打弹唱、歌舞器乐多元登场表演。课堂教学是在教师带领下师生共同完成的活动，课外音乐实践活动则完全是学生自愿地根据自己的趣好选择表演项目的自由活动，这是学生实践所学、展示自我的舞台。课外音乐实践活动中，教师一定要指导学生在演前进行充分准备，但又不必追求正规，要求过高，重在热情鼓励学生积极参与活动，大胆进行实践，努力展示才华。经常组织学生进行课外音乐实践活动，可以使学生在实践活动过程中尽情表现，在表现中充分享受成功的快乐，激发学生对音乐的浓厚兴趣，刺激学生的创造意识，增进学生的创新精神。
　　运用蒙台梭教育法于中学音乐教学实践，学生学得自主自愿，能够充分调动起学生的内在潜能，使学生爱学音乐、乐学音乐、好学音乐，个性能够充分展示，爱好得到很好发展，音乐教与学与互动和谐，学生音乐素质发展提高更具体、更全面。
　　（作者单位：416700 湖南省永顺县麻岔职中）