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十七大的召开，体现党和国家对职业教育的重视，促进了职业教育的大发展，让每一个孩子都有机会在拥有优质教育资源的学校里学习。职业教育的大发展，是最大的“惠民工程”，职业教育分享了改革发展的成果。贯彻十七大精神，全面推进素质教育，对于中等职业学校体育的重点还是在学生身上。曾经一段时期在职业学校中，体育教学不受重视，正所谓“教师没情绪、学生不爱学”，很多体育活动都开展不起来。经过近几年的推动，中等职业学校体育的面貌开始有所转变。中职学生即将步入社会，就业压力也较大，因此更需要体育锻炼来强健身心，针对体育教学存在的问题，就突出职业教育特点，注重学生职业体能提高和加强实用性体育教学与训练
一、中职学校体育课教学存在的主要问题
1.中职学校普遍存在体育教师师资力量薄落、师生比例不合理，这些是制约中职学校进行体育教学改革主要原因。另外学校因资金等原因，其体育教学设施又大大逊色于一般中学，如场地小、器材短缺等，严重影响了体育课的教学。
2.生源素质差异性较大，各班男女生比例不合理。由于中职学校学生来自不同的中学，他们在初中接受的体育教育有好有坏，参差不齐，已经养成了不同的体育习惯，导致个体差异较大，给正常的体育教学带来一定的难度。另外职业学校受专业的限制，各班的男女生比例严重失调，如机电数控专业男生较多而女生只有几个，财会专业则女生较多男生则寥寥无几等现象，从而影响了体育课的正常教学秩序。
3.体育课程内容不适应学生的身心发展。体育课内容远离学生的生活实际，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。体育课程的实施过程以教师为中心、以发展身体素质为中心，难以发挥学生的主体性和创造性。
二、中职学校体育课教学存在问题的原因
1.体育教育观念滞后于现实社会的需要。根据未来体育作为人们生活中的一部分,体育教学应重视人类“自我发展、自我完善和自我健全”的人格的需要,按照人体生理机能变化规律,人体机能适应性规律,关注学生参与体育动机、兴趣、爱好,在体育锻炼和活动中得到乐趣和成功感，接受挫折和战胜困难,在提高运动能力,技术水平和身体素质的同时,自觉地接受体育教学和从事体育锻炼,注重学校体育功能的长期效应,体现现代健康概念的“生理、心理和社会”三重属性。
2.体育教学模式与学校体育发展不相应。现代体育教学是让学生掌握练习的方法，手段和评价的方法，为终身锻炼服务。传统的体育教学模式坚持“课程中心论”强调课程的“中心环节.基本途径”和完整性,具有强制性和统一性,学科的结构以课为主,把课程视为促进学生全面发展的主要途径，忽视了学生身心和个性发展的规律,过分地强调人体运动的生物机能,轻视理论联系实际的能力,学生在校期間的学习内容和知识对终身锻炼缺乏实用性。
三、提高中职体育教学质量的对策
1.在体育教师的传授和指导下，使学生形成正确的体育意识，了解体育的起源、体育的发展、体育的功能及体育的价值，了解自己的身体，掌握一项或多项运动技术和战术及一般的比赛规则等等。懂得体育锻炼的念义，学会科学锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯，并在体育实践中培养学生竞争念识、参与意识、合作意识、拼搏意识、创新意识、自强意识、交往意识及健美意识，成为21 世纪有竞争力的高素质人才。
2.合理安排竞技体育教学，在竞技体育项目上教材的去除和保留问题上，我们应当注意处理好传统内容和现代培养目标的关系，很多竞技体育项目中文化含量很高、健身价值较大、娱乐性较强的内容是必须保留的，向学生传授基本运动技术、战术、规则，是提高学生体育文化水平的需要。但是对那些技术复杂、难度较高的竞技项目，应当从学校体育的需要出发，或选择一些技术，或对其进行加工改造，修改规则，降低难度，改进教学方法，以达到促进学生身心健康，提高学生体育文化素养的目的。
3.普及健身教育内容，国民体育以健身为主，现已成为国家方针政策。将我国传统的养生健身内容与现代体育内容相结合，从而保证中职学校体育与社会体育的有机联系，使中职学校体育教育价值超出学生时代而具终身意义。
四、中职体育教学在实施素质教育时应注意的问题
素质教育是一项艰巨复杂的系统工程，在这项工程建设中，学校体育应根据自身的特点，在教育的实践中扬长避短，充分发挥和利用本身的优势，当好生力军，做好奠基人，自觉地服务于素质教育这个中心，主动地适应素质教育的需要，开创新局面，取得新成绩。我们首先必须加强理论学习，加大素质教育宣传力度，做到家喻户晓.一是要以转变教育思想，更新教育观念为先导，以深化改革为动力，以提高学生的整体素质为目标，让全社会都明确素质教育是关系着国家民族兴衰的一件大事，势在必行.要使全体教育工作者达成共识，形成合力，统一步调，建立一个高效能的运行机制，营造一个良好的环境，素质教育方能顺利进行.
在素质教育的今天，中职学校体育课将大力提倡”健康第一”，面向全体学生，全面提高学生素质。一个教学班中，学生的体质状况，运动能力存在着差异，我们的体育教学，决不能只顾及一部分学生，而忽视另一部分学生：只注重个别素质练习，而忽视综合素质训练。要始终坚持“面向全体学生，坚持素质全面发展”不动摇，做到课堂教学既有共性要求，又有区别对待。同一教材，对运动能力强的可以加大难度、加大量，对体弱能力差的，可从他们的实际出发，适当降低难度减少量；对于有疾病的学生，更应关心他们，予以照顾，不断改善他们的健康水平，开展切实有效的体育教学与训练，努力提高中职学校学生的体质健康水平促进学生身心全面发展。让其走上实习工作岗位后会很快适应工作需要。
一、中职学校体育课教学存在的主要问题
1.中职学校普遍存在体育教师师资力量薄落、师生比例不合理，这些是制约中职学校进行体育教学改革主要原因。另外学校因资金等原因，其体育教学设施又大大逊色于一般中学，如场地小、器材短缺等，严重影响了体育课的教学。
2.生源素质差异性较大，各班男女生比例不合理。由于中职学校学生来自不同的中学，他们在初中接受的体育教育有好有坏，参差不齐，已经养成了不同的体育习惯，导致个体差异较大，给正常的体育教学带来一定的难度。另外职业学校受专业的限制，各班的男女生比例严重失调，如机电数控专业男生较多而女生只有几个，财会专业则女生较多男生则寥寥无几等现象，从而影响了体育课的正常教学秩序。
3.体育课程内容不适应学生的身心发展。体育课内容远离学生的生活实际，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。体育课程的实施过程以教师为中心、以发展身体素质为中心，难以发挥学生的主体性和创造性。
二、中职学校体育课教学存在问题的原因
1.体育教育观念滞后于现实社会的需要。根据未来体育作为人们生活中的一部分,体育教学应重视人类“自我发展、自我完善和自我健全”的人格的需要,按照人体生理机能变化规律,人体机能适应性规律,关注学生参与体育动机、兴趣、爱好,在体育锻炼和活动中得到乐趣和成功感，接受挫折和战胜困难,在提高运动能力,技术水平和身体素质的同时,自觉地接受体育教学和从事体育锻炼,注重学校体育功能的长期效应,体现现代健康概念的“生理、心理和社会”三重属性。
2.体育教学模式与学校体育发展不相应。现代体育教学是让学生掌握练习的方法，手段和评价的方法，为终身锻炼服务。传统的体育教学模式坚持“课程中心论”强调课程的“中心环节.基本途径”和完整性,具有强制性和统一性,学科的结构以课为主,把课程视为促进学生全面发展的主要途径，忽视了学生身心和个性发展的规律,过分地强调人体运动的生物机能,轻视理论联系实际的能力,学生在校期間的学习内容和知识对终身锻炼缺乏实用性。
三、提高中职体育教学质量的对策
1.在体育教师的传授和指导下，使学生形成正确的体育意识，了解体育的起源、体育的发展、体育的功能及体育的价值，了解自己的身体，掌握一项或多项运动技术和战术及一般的比赛规则等等。懂得体育锻炼的念义，学会科学锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯，并在体育实践中培养学生竞争念识、参与意识、合作意识、拼搏意识、创新意识、自强意识、交往意识及健美意识，成为21 世纪有竞争力的高素质人才。
2.合理安排竞技体育教学，在竞技体育项目上教材的去除和保留问题上，我们应当注意处理好传统内容和现代培养目标的关系，很多竞技体育项目中文化含量很高、健身价值较大、娱乐性较强的内容是必须保留的，向学生传授基本运动技术、战术、规则，是提高学生体育文化水平的需要。但是对那些技术复杂、难度较高的竞技项目，应当从学校体育的需要出发，或选择一些技术，或对其进行加工改造，修改规则，降低难度，改进教学方法，以达到促进学生身心健康，提高学生体育文化素养的目的。
3.普及健身教育内容，国民体育以健身为主，现已成为国家方针政策。将我国传统的养生健身内容与现代体育内容相结合，从而保证中职学校体育与社会体育的有机联系，使中职学校体育教育价值超出学生时代而具终身意义。
四、中职体育教学在实施素质教育时应注意的问题
素质教育是一项艰巨复杂的系统工程，在这项工程建设中，学校体育应根据自身的特点，在教育的实践中扬长避短，充分发挥和利用本身的优势，当好生力军，做好奠基人，自觉地服务于素质教育这个中心，主动地适应素质教育的需要，开创新局面，取得新成绩。我们首先必须加强理论学习，加大素质教育宣传力度，做到家喻户晓.一是要以转变教育思想，更新教育观念为先导，以深化改革为动力，以提高学生的整体素质为目标，让全社会都明确素质教育是关系着国家民族兴衰的一件大事，势在必行.要使全体教育工作者达成共识，形成合力，统一步调，建立一个高效能的运行机制，营造一个良好的环境，素质教育方能顺利进行.
在素质教育的今天，中职学校体育课将大力提倡”健康第一”，面向全体学生，全面提高学生素质。一个教学班中，学生的体质状况，运动能力存在着差异，我们的体育教学，决不能只顾及一部分学生，而忽视另一部分学生：只注重个别素质练习，而忽视综合素质训练。要始终坚持“面向全体学生，坚持素质全面发展”不动摇，做到课堂教学既有共性要求，又有区别对待。同一教材，对运动能力强的可以加大难度、加大量，对体弱能力差的，可从他们的实际出发，适当降低难度减少量；对于有疾病的学生，更应关心他们，予以照顾，不断改善他们的健康水平，开展切实有效的体育教学与训练，努力提高中职学校学生的体质健康水平促进学生身心全面发展。让其走上实习工作岗位后会很快适应工作需要。