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【摘要】：时下有些体育教师感叹：体育课越来越难上了。当然这其中有许许多多的原因：如学校的不重视、家长的不重视认为体育好没有什么花头，前面两者的不重视而引起了学生的不喜欢，特别是高段的学生，间接导致了体育教师对体育课的难以控制和掌握。如何使学生喜欢体育课、喜欢体育老师已经摆在了每位体育教师的面前。但这是教师的原因还是学生的原因呢？就体育课难上、如何使学生喜欢你的问题在此提一点小的意见和建议。
【关键词】：体育教师 专业技能 能力展示
（ 体育教师的综合能力是体育教师从事体育活动所需的能动力或实际本领。它是多种单项能力组成的和谐统一的整体，缺少任何一种都将直接影响体育教师水平的发挥和课堂质量的高低。①）体育教师的综合能力固然重要，但是他的专项水平的能力也是必不可少的。一个体育教师有突出的专项能力将也是上好课、让学生喜欢体育课的不可缺少的原动力。但是体育课上教师如何发挥充分自己的能力在课堂上得到展示，使学生对老师刮目相看呢？
第一，每位体育教师要有自己的特长
教师有所爱好有所特长，于己身心健康，又能影响他人。“给学生一滴水，自己必须要有一桶水”， 教师的良好表率会使学生在榜样力量的鼓励下奋发进取积极学习。一个人不可能没有特长，只是平时忙工作和生活，没有认真反思自己的特长、发展自己的特长和推广自己的特长。每个体育教师除了有体育教学必要的综合能力外，还要拥有一到两个你自己特别擅长的运动项目。可以是球类项目、可以使田径类项目、也可以是其它的，反正不受限制。如我玩篮球的花样也别多、跳绳特别快、投掷的项目特别远；如我的健身操是专长、我会许多节奏明快的舞蹈等等都可以是专长。但有些老师说我没有什么特长啊？那就只有一个方法“学”。只有在不断的学习中才能够提高自己。当然不是非得到如火纯青的地步，但也必须在学生面前拿的出手，让学生对老师感到由衷的敬佩。
在课中教师的积极主动参与，无形之中会使学生与教室的感情日趋融洽，崇拜者随之增多。这样，教师的一技之长和组织管理能力在课中得到发挥。善于发现自己的长处、展示自己的特长，并把自己的特长应用到工作和生活之中，是一种自信的表现，也能提高课的质量，增强成就感。
第二，了解学生心理适当的进行展示教师自己的能力
第一、低年级学生体育活动的心理特点
低年级学生对教师有一仲特殊的信任和依恋,把教师当作最可信赖的人,因此教师在学生生活中占有重要的地位。有兴趣、好玩就喜欢,而对于不感兴趣的活动,就不乐意参加。兴趣广泛但不稳定，低年级学生天真好动,兴趣广泛,喜欢多种多样的体育活动,并特别喜欢同老师一起活动,但兴趣不稳定,容易转移,对呆板、单调的活动易于产生厌烦情绪。好模仿，自制力和应激能力差。喜欢做游戏,喜欢作强者或领头人,不能正确估计自己的力量等一系列的特点。
第二、小学高年级学生体育活动的心理特点
小学高年级学生学习动机逐渐明确，但动机水平还不高。所以,在体育教学中要不断地提高他们的动机水平。兴趣开始分化，由于兴趣的分化’学生开始喜欢一些技术性、技巧性的项目,有的学生渴望参加运动队。自我意识加强，逐渐地由低年级对教师的绝对信任转换为“主观权威意向”,对教师的要求也越来越高。不能正确估计自己，他们认为自己各方面都比低年级同学更强,因而不能正确估计自己的力量,好表现和好逞能。特别是男生更为突出,是比较容易出问题的时期。
第三，教师自己的专项特长展示
一、展示的时间
展示教师的自己的能力的时间是没有限制的。可以是教师根据这节课安排的内容来定、也可以是根据教师的特长来定；可以是课的开始部分、可以是课的中间部分、也可以是在结束部分。
如上课开始时，教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生的队伍前面，不仅会使学生注意力集中，而且会使学生的学习兴趣增加。又如在篮球课进行投篮练习时教师以准确优美的三分投篮进行示范会给学生以美的感受，学生就会产生跃跃欲试的愿望。
如：这节课安排的内容是投掷，也许一听到投掷课、特别是铅球又重又脏，许多学生就会表现出不喜欢。那么，教师在课的开始就可以展示自己的能力了。教师可以做漂亮的投掷动作，也可以投出很远。让学生感到投铅球的动作可以是这样的漂亮、教师是可以投的怎么的远，是学生对老师感到佩服，觉得想学这个动作，我也想投掷的这么远。
如：这节课是一节韵律操课，而教师刚好又是有这方面的特长。而又想下一节课学生的积极性不减，那么教师就可以在课快要结束的时候，展示战士一下自己的功底，可以延伸一些课外的东西。如：爵士舞、拉丁舞等等表演给学生看，以提起学生对下一节体育课的渴望。
总之，教师要把握时机，适当表演，既提高学生的学习兴趣和积极性，又投稿了教师在学生心目中的地位。
二、 展示的方法
对于体育教教师表现自己能力的方法有很多，但每个老师选的方法要是和这节课的内容、适合自己的个性。体育教师在课中发挥自己的专项特长，上好每一节课、做好体育训练、提高学生的积极性，都会起到很大的作用。
如：教师采用幽默的语言和肢体语言的方式表现：教师幽默、夸张的动作形象、丰富的面部表情会使课堂气氛活跃，提高学生兴趣。在课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学生的学习兴趣将起积极的作用。
如小学低段的学生，教师采用肢体动作示范动作示范动作示范自己的能力，是最直接的方法了。教师就是一面“镜子”，学生就是“镜子”里面的自己，因为小学低年级学生对教师示范的模仿能力较强。
对于小学生来说一句话、一个动作都是非常重要的，可以影响你的整节课甚至整学年的教学。
当然教师表演的时侯也可以和学生一起合作，这样即展示自己又提高学生的自信心和积极性，使学生认为我也能。这样也就大大的提高了学生的积极性，教师上课兴致也会大大提高，学生学习的效率也会大大增强。
在展示的时候应注意的问题
第一、教师要了解自己，了解学生。俗话说“只有知己知彼方能百战百胜”。了解自己，了解学生的发展情况，才能采用生动活泼、灵活多样的示范方法和教学方法。
第二、充分了解教材和教学内容。只有知道小学体育教学的目的任务，才能合理的安排教学内容，组织上课。
第三、表现的动作要适合学生的心理，难度要适中。只有这样采能引起学生的兴趣和提高他们的积极性。
总之，兴趣特长不仅是教师向学校、社会展示自己的平台，也是向学生传递信息的窗口。在和学生交流时，有了这些特长可以影响学生、树立威信。试想，一个让学生认为并不比自己高明多少的人，又如何赢得他们的尊重呢？对于学生而言，教师就是一个磁场，教师的魅力足够大，这个场的影响力就会足够大。从心理学角度讲，亲其师自然愿信其道，教育教学的效果也会相应呈现出来。、
“我的风采，来自你的喝彩”
体育教师要尽量展现自己美的和力量的一面，提高教师自己的言行魅力，关注学生的运动快乐感，教学内容多样化、教学方法多样化。教师应该严格要求自己，不断的提高自己的身体素质。教师只有不断地提高自己、充实自己，才能在工作中立于不败之地。
参考文献：
1、 《试论体育教师的能力结构》 体育学刊1997年04期
2、 《体育教师综合能力是上好课的关键》 陕西教育﹒行政2009年06 期①
3、 《体育心理学》人民教育出版社殷恒婵 2008年06月小学体育
【关键词】：体育教师 专业技能 能力展示
（ 体育教师的综合能力是体育教师从事体育活动所需的能动力或实际本领。它是多种单项能力组成的和谐统一的整体，缺少任何一种都将直接影响体育教师水平的发挥和课堂质量的高低。①）体育教师的综合能力固然重要，但是他的专项水平的能力也是必不可少的。一个体育教师有突出的专项能力将也是上好课、让学生喜欢体育课的不可缺少的原动力。但是体育课上教师如何发挥充分自己的能力在课堂上得到展示，使学生对老师刮目相看呢？
第一，每位体育教师要有自己的特长
教师有所爱好有所特长，于己身心健康，又能影响他人。“给学生一滴水，自己必须要有一桶水”， 教师的良好表率会使学生在榜样力量的鼓励下奋发进取积极学习。一个人不可能没有特长，只是平时忙工作和生活，没有认真反思自己的特长、发展自己的特长和推广自己的特长。每个体育教师除了有体育教学必要的综合能力外，还要拥有一到两个你自己特别擅长的运动项目。可以是球类项目、可以使田径类项目、也可以是其它的，反正不受限制。如我玩篮球的花样也别多、跳绳特别快、投掷的项目特别远；如我的健身操是专长、我会许多节奏明快的舞蹈等等都可以是专长。但有些老师说我没有什么特长啊？那就只有一个方法“学”。只有在不断的学习中才能够提高自己。当然不是非得到如火纯青的地步，但也必须在学生面前拿的出手，让学生对老师感到由衷的敬佩。
在课中教师的积极主动参与，无形之中会使学生与教室的感情日趋融洽，崇拜者随之增多。这样，教师的一技之长和组织管理能力在课中得到发挥。善于发现自己的长处、展示自己的特长，并把自己的特长应用到工作和生活之中，是一种自信的表现，也能提高课的质量，增强成就感。
第二，了解学生心理适当的进行展示教师自己的能力
第一、低年级学生体育活动的心理特点
低年级学生对教师有一仲特殊的信任和依恋,把教师当作最可信赖的人,因此教师在学生生活中占有重要的地位。有兴趣、好玩就喜欢,而对于不感兴趣的活动,就不乐意参加。兴趣广泛但不稳定，低年级学生天真好动,兴趣广泛,喜欢多种多样的体育活动,并特别喜欢同老师一起活动,但兴趣不稳定,容易转移,对呆板、单调的活动易于产生厌烦情绪。好模仿，自制力和应激能力差。喜欢做游戏,喜欢作强者或领头人,不能正确估计自己的力量等一系列的特点。
第二、小学高年级学生体育活动的心理特点
小学高年级学生学习动机逐渐明确，但动机水平还不高。所以,在体育教学中要不断地提高他们的动机水平。兴趣开始分化，由于兴趣的分化’学生开始喜欢一些技术性、技巧性的项目,有的学生渴望参加运动队。自我意识加强，逐渐地由低年级对教师的绝对信任转换为“主观权威意向”,对教师的要求也越来越高。不能正确估计自己，他们认为自己各方面都比低年级同学更强,因而不能正确估计自己的力量,好表现和好逞能。特别是男生更为突出,是比较容易出问题的时期。
第三，教师自己的专项特长展示
一、展示的时间
展示教师的自己的能力的时间是没有限制的。可以是教师根据这节课安排的内容来定、也可以是根据教师的特长来定；可以是课的开始部分、可以是课的中间部分、也可以是在结束部分。
如上课开始时，教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生的队伍前面，不仅会使学生注意力集中，而且会使学生的学习兴趣增加。又如在篮球课进行投篮练习时教师以准确优美的三分投篮进行示范会给学生以美的感受，学生就会产生跃跃欲试的愿望。
如：这节课安排的内容是投掷，也许一听到投掷课、特别是铅球又重又脏，许多学生就会表现出不喜欢。那么，教师在课的开始就可以展示自己的能力了。教师可以做漂亮的投掷动作，也可以投出很远。让学生感到投铅球的动作可以是这样的漂亮、教师是可以投的怎么的远，是学生对老师感到佩服，觉得想学这个动作，我也想投掷的这么远。
如：这节课是一节韵律操课，而教师刚好又是有这方面的特长。而又想下一节课学生的积极性不减，那么教师就可以在课快要结束的时候，展示战士一下自己的功底，可以延伸一些课外的东西。如：爵士舞、拉丁舞等等表演给学生看，以提起学生对下一节体育课的渴望。
总之，教师要把握时机，适当表演，既提高学生的学习兴趣和积极性，又投稿了教师在学生心目中的地位。
二、 展示的方法
对于体育教教师表现自己能力的方法有很多，但每个老师选的方法要是和这节课的内容、适合自己的个性。体育教师在课中发挥自己的专项特长，上好每一节课、做好体育训练、提高学生的积极性，都会起到很大的作用。
如：教师采用幽默的语言和肢体语言的方式表现：教师幽默、夸张的动作形象、丰富的面部表情会使课堂气氛活跃，提高学生兴趣。在课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学生的学习兴趣将起积极的作用。
如小学低段的学生，教师采用肢体动作示范动作示范动作示范自己的能力，是最直接的方法了。教师就是一面“镜子”，学生就是“镜子”里面的自己，因为小学低年级学生对教师示范的模仿能力较强。
对于小学生来说一句话、一个动作都是非常重要的，可以影响你的整节课甚至整学年的教学。
当然教师表演的时侯也可以和学生一起合作，这样即展示自己又提高学生的自信心和积极性，使学生认为我也能。这样也就大大的提高了学生的积极性，教师上课兴致也会大大提高，学生学习的效率也会大大增强。
在展示的时候应注意的问题
第一、教师要了解自己，了解学生。俗话说“只有知己知彼方能百战百胜”。了解自己，了解学生的发展情况，才能采用生动活泼、灵活多样的示范方法和教学方法。
第二、充分了解教材和教学内容。只有知道小学体育教学的目的任务，才能合理的安排教学内容，组织上课。
第三、表现的动作要适合学生的心理，难度要适中。只有这样采能引起学生的兴趣和提高他们的积极性。
总之，兴趣特长不仅是教师向学校、社会展示自己的平台，也是向学生传递信息的窗口。在和学生交流时，有了这些特长可以影响学生、树立威信。试想，一个让学生认为并不比自己高明多少的人，又如何赢得他们的尊重呢？对于学生而言，教师就是一个磁场，教师的魅力足够大，这个场的影响力就会足够大。从心理学角度讲，亲其师自然愿信其道，教育教学的效果也会相应呈现出来。、
“我的风采，来自你的喝彩”
体育教师要尽量展现自己美的和力量的一面，提高教师自己的言行魅力，关注学生的运动快乐感，教学内容多样化、教学方法多样化。教师应该严格要求自己，不断的提高自己的身体素质。教师只有不断地提高自己、充实自己，才能在工作中立于不败之地。
参考文献：
1、 《试论体育教师的能力结构》 体育学刊1997年04期
2、 《体育教师综合能力是上好课的关键》 陕西教育﹒行政2009年06 期①
3、 《体育心理学》人民教育出版社殷恒婵 2008年06月小学体育