摘要：郭元祥教授曾经指出：“增强教师指导的有效性，是实施综合实践活动的基本要求，因而研究和探讨综合实践活动过程中的教师有效指导是目前需要注意的基本问题。教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。”下面我以品德与社会《家乡特产知多少》这一课的综合实践为例，来谈谈教师如何在教学实践活动中指导学生学习，让活动显现活力与精彩。
　　关键词：指导;综合实践活动;内容指导;策划指导;过程指导
　　一、确定实践活动内容的指导
　　1、引导学生在生活中发现问题，激发学生的探究欲望
　　每一个学生的实践活动都来源于课本，更来源于生活。在《家乡特产知多少》 这堂实践活动课中，为了激发孩子们热爱家乡的热情，也为了让孩子们熟悉家乡的特产，我开设了一趟生动的“洋山四宝”乡土文化课。
　　活动主题的产生来源于《品德与社会》课堂教学中产生的问题，在教学过程中，我热情地把学生感到疑惑的问题引到课堂上，结果进一步引发了全班学生的探究兴趣，并在学生的自由讨论中形成了实践活动项目。
　　2、引导学生自主思考，确定开展实践活动内容
　　由于以前没有重视过此类研究性较强的实践活动开展，同学们所能想到的解决的方法比较单一。他们在活动表中所填的调查形式无非就是查阅书籍，上网查资料，打印下图片。针对这个情况，我没有立即让他们修改计划表而是让他们先试试看。作为指导教师，当看到学生自己完成的活动方案有不完善之处时，你會怎么做？我觉得应该鼓励并尊重学生的积极性，给予学生亲身体验的机会和时间，让学生自己发现方案存在的问题，而不是成人化的角度直接干预学生的活动。
　　二、开展实践活动策划的指导
　　1、指导学生撰写活动方案
　　在确定了实践活动开展的方向后，我们重新修改了活动方案，调查形式一下子变得多种多样，增加了许多调查形式，大家的积极性更是空前高涨，学生小组分工，完成活动方案。为了帮助学生将活动计划做的更加规范，教师可给予一定方法的指导，如提供撰写活动计划的表格。
　　2、帮助学生分析活动方案的可行性，引导学生优化活动方案
　　学生设计的方案在实施过程中可能不会一帆风顺，有时会碰到一些情况，使方案实施遇见一些阻力，这就需要学生对方案作出修改和调整，以达到方案的优化，教师如何帮助学生优化方案，是这一环节中所要研究的问题。理想状态中学生对方案的设计应体现出他们创新意思、探究的思想和及时的调整方案的能力，在这一过程中，教师的指导要充分体现“引导”二字，做好“引导者”的角色。
　　三、实践活动体验过程的指导
　　1、把问题留给学生，指导学生自行解决
　　能让孩子到广阔的天地中体验生活、提高能力这正是综合实践活动所提倡的。但是外出，安全问题着实不容忽视，我拿出这个问题请同学讨论。别说，孩子们还真有办法，他们说可以让妈妈也来参加活动，还能进行管理;还有的说可以留下爸妈的联系方式，方便联络;还有的说可我们以制定出详细的外出活动纪律;坐在一旁听着孩子们讨论的条条妙计，我不禁一阵欣喜，孩子不知不觉中长大了很多。
　　在这个教学过程中，我没有简单地去告诉孩子要注意的安全，而是再次以问题的方式引发学生自主讨论和思考，而孩子们也没有让我失望，形成具体可行的操作方案来避免安全隐患。
　　2、指导学生关注过程和方法，充分挖掘活动探究因素
　　让学生获得知识并不是综合实践活动的唯一目的，我们要让学生把关注知识的眼光转向关注活动的过程和方法，要让学生在活动中学会合作和交往，学会解决各种问题。
　　当孩子遇到困难，产生畏难情绪，我觉得老师不应该代替学生去克服困难，以老师的身份代替学生，应该及时地鼓励他们，帮助他们建立信心，让他们有勇气亲自去接触采访对象。经过这样的努力，孩子们终于解决了问题，，搜集到了所需要的资料，锻炼了他们的勇气，让他们在自我体验中学会与人交往，并体验到通过自己的努力成功达成目的的快乐。
　　四、总结评价过程中的指导
　　常言道“编筐编篓，重在收口，描龙画凤，重在点睛。”一堂好的综合实践活动，不仅要设定学生感兴趣的主题，也要有精彩纷呈的活动过程，也要有完美给力的总结。
　　1、整理资料的指导
　　在综合实践活动中，整理资料是一项艰苦细致的工作，特别是在主题完成的总结交流阶段，教师指导学生整理信息资料的方法，这样能深化问题的认识，并在问题中发现问题，提出新的见解和观点，教师要及时指导学生对资料进行整理和筛选，去粗取精，去伪存真。
　　2、成果汇报的指导
　　有了丰富的材料做后盾之后，教师要指导学生进行不同方式的交流和表达。在汇报交流阶段，展示的形式可以是多种多样的，就如这次的实践活动，学生有的是为特产写的广告词，有的写下了自己和父母一起烧菜时的体会，有的是为宣传特产而画的手抄报，学生充分展现了自己各方面的才能。。
　　综合实践活动中教师是课程的开发者，学生学习的引导者，教学过程的分享者。教师在活动中切忌大包大揽，应放手给学生，让他们在开放的情境中通过各种探究方式，但是放手给学生不等于不管不问，适时进行指导还是非常必要的。如果我们教师的指导能做到随时随地，细致入微，在学生困难时给予帮助，在学生疑惑时给予点拨，在学生退缩时给予鼓励，那么我相信学生一定会在综合实践这个广袤舞台上展现个性，秀出风采。
　　参考文献：
　　[1]李诚.综合实践活动中乡土文化资源探究的有效指导策略[J].新教师，2019（08）：74-75.
　　[2]徐泽芳.综合实践主题活动指导策略[J].福建基础教育研究，2019（06）：141-142.